浅析贵州省高职院校校企合作目的与运行机制

校企合作，即学校和企业共同培养学生、共享教学资源的一种“双赢”的合作模式。高职院校的培养目标是培养出“高素质技能型人才”。而高职院校对学生技能的培养，很大程度上脱离了企业的需求，同时，企业随着生产需求的提高，员工缺乏理论知识和学历等级提升的平台。学校和企业在共享资源、共建制度等方面发挥双方各自优势，从一定程度上解决了双方存在的缺点。为进一步了解并推动校企合作，我们对贵州省内参与校企合作的部分企业和高校进行了调研。一、贵州省高职院校校企双方参与校企合作的目的（一）企业方参与校企合作目的在国家政策扶持与企业自身需求下，较多企业都积极参与到校企合作中，其目的一是提高企业员工技能水平和理论水平，提升企业一线员工学历。校企合作为企业员工提供了理论学习的平台，让企业员工“二次进校”，从理论上帮助一线员工解决生产中的问题，也为他们提供高校组成人教育等多种学历提升的形式，以提升自己学历。二是扩大企业知名度。通过和高校共同培养人才，将人才输送到行业中的各个企业中，以此提升企业自身的行业知名度。三是合理利用资源，使企业利益最大化。企业本身是以盈利为目的的，企业通过校企合作，在培养学生技能的同时，充分利用学校的师生资源，结合企业当前生产需求，为企业创造人力价值，通过变相降低人力成本，实现盈利。四是改变现有教育体制，传承中华传统文化。校企合作中的部分企业，希望能通过校企合作的形式，带动学校和教师，进行合理的教学改革，能够共同培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”的高技能人才。调研发现，对具有中华传统文化的企业，期望通过校企合作形式，承担企业责任，传承中华传统文化。（二）贵州省内高职院校参与校企合作目的高职院校参与校企合作目的，一是了解行业动态，掌握行业需求。通过校企合作，高校可直接了解到企业对人才的需求，和企业共同制定人才培养方案。根据人才培养方案，合理设置课程，达到共同育人的目的。二是提升学校师资力量。高校通过校企合作获取较前沿的硬件设备，企业方工程师的现场教学和教师下企业实践等多种形式，扩展本校师资力量。对于学生也能了解企业的现场工作流程和氛围。三是提升学校内涵建设。和企业共同申报项目题、教研教改、双创等，由企业工程师指导相关的技能大赛，协同高校申办1+X证书的认证等，让企业参与到高校质量工程的建设中来，以提高学校的内涵建设。四是提高招生和学生就业率。企业参与到学校招生、教学和学生就业中，通过实习推荐和就业指导，帮助学生更好地了解行业现状，积极就业。二、贵州省内高职院校校企合作机制运行的现状分析目前，贵州省内校企合作的模式主要有两种，一是共同申报新专业；二是以购买教育服务的形式进行合作，根据学校的需求，自主从企业购买软硬件服务。（一）贵州省内高职院校校企合作机制存在的问题1．校方投入大，企业资金回收风险高[1]以学校购买企业服务的校企合作，校方前期会投入大量的财力，这限制了资金情况较欠缺的高校参与到校企合作中。对于企业方来说，校方投入成本一般是分期付款，但存在后期资金不足引起拖欠款项的情况，因此，企业需承担资金回收风险。2．校企合作的企业缺乏企业实体一些参与校企合作的企业方，是和其他公司合作，属于代理方，没有企业实体，也没有外包项目，因此，企业本身是无法解决学生就业、实训等问题的，而是通过购买第三方的设备来建立实训场地。3．实训场地不能完全等同于工作场所校企合作目的是让学生接近真实的工作场景，但由于专业之间的区别，有些专业的实训场地做出的产品无法变成商品，仍然存在教学和企业生产需求脱节的现象。对于军工保密单位，也不能将军品的生产带到校企合作的学校去进行教学和生产。（二）贵州省内高职院校现有合作机制存在问题的解决方法1．制定校企合作企业认定标准，对企业资质认定[2]由政府牵头出台相关政策，对技术、管理、社会声誉、合作基础等综合实力较强的企业进行遴选。向积极参与校企合作的企业提供经济和社会奖励。2．明确企业责任清单，让企业主体作用得到发挥[3]明确企业责任，让其主动与职业院校共享资源、共同参与改革人才培养模式，积极执行现有《职业教育法》等国家政策文件的责任和义务。3．与中小型企业实行“项目式”校企合作为适应中小型企业资金短