第1课《社戏》教学设计 统编版语文八年级下册

《社戏》教案教学目标1．理清小说的故事情节和结构。2．理解小说中的景美、情美、故事美，学习描写方法。3．体会少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。教学重点把握文章内容，体会小说中的景美、情美、故事美。教学难点学习小说中的景物描写，体会作者对童年生活的独特感受。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔/现在呵，童年却是—枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……同学们，我们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，走进鲁迅笔下“我”的童年生活。二、整体感知1．检查预习（1）读准字音归省（xǐng）行辈（háng）惮（dàn）絮叨（xùdao）撺掇（cuānduō）凫水（fú）潺潺（chán）蕴藻（yùnzǎo）家眷（juàn）皎洁（jiǎo）漂渺（piāomiǎo）纠葛（jiūgé）(2)了解【作家作品】2．速读课文，把握文章内容，理清层次结构明确文章主要叙写“我”儿时随母亲归省小住平桥村时，夜晚驾船去赵庄看戏的事。随着故事情节的发展，时间、地点的转移小说可以分为三个层次：（1）看戏前(1—3段)——（2）看戏中(4—30段)——（3）看戏后(3l一49段)三、局部探究1．课题为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”，除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？明确开头写：随母亲省亲小住平桥村；钓鱼放牛的乡间生活。（平桥村是“我”的乐土。）结尾写：六一公公送豆。2．这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？明确（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。可参考【微教案】《社戏中的美》。3．在中心情节“看社戏”叙述完之后，为什么又写“六一公公送豆”呢？明确孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起来”，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，从而深化了主题。四、拓展作业民风纯朴的乡村，是“我”的乐土，对从小在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的“我”来说，确实是自由快乐的天堂。你的童年有这样的“乐土”吗？写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。五、板书设计社戏鲁迅看戏前看戏中“我”的乐土看戏后第二课时一、导入新课平桥村之所以“在我是乐土”是因为什么？1．可免读难懂的书，过着自由快乐的生活。2．没有封建礼教的约束，人人平等。3．有丰富多彩的农村生活（钓虾、放牛）。而这所有的快乐和“社戏”比都不算什么，因为“我”第一盼望的，就是到赵庄去看“社戏”。这一节课我们就一起随着作者看一看“我”第一盼望的“社戏”究竟好在何处。二、局部探究1．看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？明确波折：叫不到船，没有大人的陪同。解决：在双喜的帮助下，首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话做了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。2．齐读第10节，请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语并体会这些动词的作用。明确动词：拔、点、磕、架作用：以上这些语言和动作的描写，反映出小朋友们的聪明、能干的性格。3．夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说“偷”？“偷”谁的豆？明确孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。可是他们不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这些话足以表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。4．戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？明确“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。三、总结拓展1．景美：（突出去看戏的途中景色和归航途中的景色，可以从写的不同角度去分析。）色彩，如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味，如豆麦和水草的“清香”等；声响，如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“婉转，悠扬”；此外，如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，表现船行之快，用远山来陪衬；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。2．情美：（这一内容较多，主要是孩子们的热情好客、无私、聪慧等品质。）如“伴我来游戏”，“虾照例是归我吃”，“我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想起‘犯上’两个字来”；当“我”为没看成戏而不乐时，“他们都叹息而且表同情”并想出了好办法，陪“我”去看戏；“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。……现在去舀一瓢水来给你喝罢”。还有偷豆一节，写出了双喜的精明能干、阿发的无私、大伙的团结协作。另外，还有六一公公送豆的淳朴好客。3．故事美：（主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。）如看戏前的风波，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子们的能干，又写出了大家快乐舒展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢乐又表