课时24　现代诗歌阅读-读懂为先体悟情感

课时24现代诗歌阅读——读懂为先，体悟情感1.了解现代诗歌体裁特征。2.赏析现代诗歌语言特点和表达技巧。3.理解现代诗歌的内容和情感。

1.现代诗歌概念现代诗歌，又称新诗，这是相对于古典诗歌而言的，是指五四运

动以后的诗歌；五四运动之前的诗歌叫古典诗歌，习惯上把古典诗歌

叫古诗。2.现代诗歌语言诗歌是语言的艺术。现代诗歌的语言精练、形象、富有音乐美。

语言是诗歌表情达意的载体，在诗歌鉴赏中，品味语言是基础。现代诗歌的语言特点：①语序倒置。诗人为了强化某种情感，或

由于押韵、节奏和换行的需要，往往要调整语序。②成分省略。在现

代诗歌中，为了使表达更凝练，更简约，使诗句更硬朗，更坚实，往

往省略一些成分，让读者去体味，去填补诗句的空白。③词性转变。

诗歌中为表情达意的需要，临时改变词性。④语句凝缩。“诗家语”

具有含蓄、凝练的特质，这就决定了诗句必须高度凝练，大幅跳跃，

以一当十。其留下的空白，需要读者运用联想和想象去填补，从而获

得丰富的审美享受。⑤反常搭配。“诗家语”不同于日常用语的逻辑

思维，强调从诗的角度，尽可能地使语言有新意，从而抓住读者的阅

读感受，为品味诗歌搭建好语言的平台。⑥语言形象化，富于绘画美。现代诗歌讲求绘画美，主要是指诗的辞

藻的选用，即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直

观性。3.现代诗歌形象所谓形象就是主观情感和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓

郁主观情感的意象。高考对形象的考查主要包括把握形象的内涵，鉴

赏景物形象、事物形象或人物形象。诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象：①人物形象一

般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公，诗中的诗人形象“我”，一

般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作

者本人）。②诗中的景物形象是情中景。诗人一般借“意象”来表现

自我，诗人作为主体，往往与“意象”这个客体合二为一。③事物形

象一般指咏物诗或杂诗中的物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物

来表明自己的心迹或某种情感。4.现代诗歌情感抒情是诗歌的主要特点之一。体会诗歌的感情要做到以下两点：

①品味词语，体会词语所蕴含的丰富感情。②分析诗歌表达感情的方

式和所运用的多种修辞手法。诗人往往通过选取生活中典型的景物、

最激动人心的时刻或场面，凭借具体鲜明的形象来抒发感情。

阅读课文《立在地球边上放号》，完成下面的题目。1.这首诗的语言特色是什么？请简要回答。参考答案：这首诗很少用陈述句，大多用感叹句。陈述句也是像“无

限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”这样笔力千钧的句

子。感叹句则多用排比的短语，短促有力。全诗诗行尽管参差不一，

各行字数不等，又不押韵，然而却乱中有法，具有一种内在的节奏和

韵律。2.这首诗的开篇描写了一个怎样的形象？参考答案：这首诗展现在读者面前的是一个巨人的形象。他站在地球

边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的

号角。3.这首诗抒发了什么情感？参考答案：巨人站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上

呐喊、歌号，歌颂力的形态（力的绘画、力的舞蹈）、力的声响（力

的音乐、力的诗歌）和力的韵律（力的律吕），同时也歌唱了时代精

神。表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。

阅读下面的文字，完成1～4题。刈禾女之歌辛

笛大城外是山山外是我的家我记起家中长案上的水瓶我记起门下车水的深深的井我的眼在唱着原野之歌为什么我的心也是空而常满金黄的穗子在风里摇在雨里生长如今我来日光下收获我想告诉给姊妹们我是原野上的主人风吹过镰刀下也吹过我的头巾在麦浪里我看不见自己蓝的天空有白云是一队队飞腾的马你听

风与云在我的镰刀之下奔骤而来一九三七年四月卅日在苏格兰高原1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（

）A.“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，

也含有城市与乡野的对比。B.“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心

理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。C.“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也

写人与自然之间关系的和谐。D.“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写

刈禾女在面对原野时的渺小感。解析：

“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”错误，从前面

“我是原野上的主人”等诗句可知，这里不是表现“渺小感”，而是

一种自豪、欣悦和忘我的热爱情感。2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（

）A.诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得

舒缓，这种变化带有情感倾向。B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的

结合，这是诗歌常用的表现手法。C.“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触

表达了刈禾女愉悦的心情。D.“你听风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气

和加快节奏，增强了抒情效果。解析：

“是静与动、空间与时间的结合”错误，这两句都是从动

的角度来写的。3.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？

（4分）参考答案：①“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的心也空而常满；

②“空而常满”指“我”内心空阔，却十分充盈，感到满足；③具有

思辨性和哲理性。（答出一点给1分，答出三点给满分）解析：对新诗特定句子和词语内涵的理解，应结合语境来分析。注意

诗句中的“也”，这是针对前文出现的“水瓶”和“井”而言的，更

是刈禾女的心理感受，“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的心也空

而常满。她的“空”是指内心空阔，而“常满”则需要联系“唱着原

野之歌”来理解，即充盈而满足。这样写的表达效果，则需要从

“空”和“满”这一辩证的双方入手，故具有思辨性和哲理性。4.诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分

析。（6分）参考答案：①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈

禾女的形象更为丰满；②通过刈禾女情绪的起伏变化，形成内在的韵

律感；③充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系；④从

“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可指诗人，增加

了诗歌的层次感。（答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给4

分，答出四点给满分）解析：分析新诗抒情角度的好处，应结合抒情主人公、诗歌内容主旨

和诗歌整体构思等角度来作答。刈禾女是诗歌的抒情主人公，这样从

刈禾女第一人称“我”的角度抒情，方便主观的心理的描写，写的都

是“我”眼中事，心中事，故可充分表现“我”的情绪变化，形成内

在的韵律感。将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈禾女的形象更为

丰满。从诗歌主旨角度，从刈禾女的角度抒情，刈禾女“我”作为

“原野上的主人”，诗歌中写出了“我”劳作时的感受，这可以充分

调动个人感官，有助于呈现人与原野的关系。从诗歌的构思角度，诗

中的“我”不只是指刈禾女，也指怀念故乡的诗人，故增加了诗歌的

层次感。

1.赏析诗歌语言“五角度”角度解说抓关键词语赏

析语言很多重点句的含意，往往通过一两个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。从修辞角度赏

析语言修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传

神。常见修辞有比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。角度解说从结构作用的

角度赏析语言一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。抓住总领句、过渡句、总结句，分析其在结构上的作用。角度解说从艺术手法的角度赏析语言艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。从句式特点入手赏析语言诗歌中常式句与变式句各有自己的特色和作用，特别是变式句有着较强的表达效果。

2.分析诗歌形象“三抓手”角度解说从意

象入手通过意象可以揣摩出诗人形象或诗歌刻画的形象。从情

感入手因为诗歌一般通过可代表、可象征、可寄托的具体的“象”

来表达情感，故通过对诗歌情感的总体把握，可以分析出形

象特点。从想

象入手对于诗歌中的形象，可抓住意象，用想象去串联、补充，从

而把握形象特点。

3.理解诗歌情感“四角度”角度解说思路

层次角度按照诗歌的行文思路，给诗歌划分层次，提取多个感情要

点，从而把握作者在诗歌中所表达的思想情感。关键

词角度作者在诗歌中往往会用一两个词语或句子来点明诗歌的感

情，抓住了这样的关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情

基调。角度解说描述

对象角度通过对情感的解读，从描述主体和客体的角度全面准确地把

握作者复杂、变化的情感。意象

角度意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。

鉴赏分析诗歌的情感，可从意象入手。

阅读下面的文字，完成1～6题。神

女

峰①舒

婷在向你挥舞的各色花帕中是谁的手突然收回紧紧捂住了自己的眼睛当人们四散而去，谁还站在船尾衣裙漫飞，如翻涌不息的云江涛高一声低一声美丽的梦流下美丽的忧伤人间天上，代代相传但是，心真能变成石头吗为眺望远天的杳鹤错过无数次春江月明沿着江岸金光菊和女贞子的洪流②正煽动新的背叛与其在悬崖上展览千年不如在爱人肩头痛哭一晚1981年6月于长江【注】①神女峰：位于重庆市巫山县以东，是巫山十二峰之一。在

有关神女峰的传说中，“神女”被赋予忠贞不贰、哀婉多情的特征。

②“金光菊”和“女贞子”是巫峡中的常见植物。1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（

）A.《神女峰》通过抒情主人公在江轮上初见风雨千年的神女峰时内心

的体验，把神女还原成人，从而注入人的性灵和应有的情感。B.挥舞花帕、突然收回、捂住眼睛，首先就表明了抒情主人公是一个

调皮可爱、长袖善舞的女性。C.“与其在悬崖上展览千年/不如在爱人肩头痛哭一晚”，这是全诗

的主旨所在，也是全诗抒情的最高峰。D.作者呼吁女性们大胆地去追求俗世的幸福，为爱而哭，为爱而笑，

而不要为了什么“贞女节妇”的虚名牺牲自己的幸福。解析：

“抒情主人公是一个调皮可爱、长袖善舞的女性”错误，

“挥舞花帕、突然收回、捂住眼睛”塑造了抒情主人公多情善感、感

情细腻的特征。2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.诗人运用意象化的抒情方式，凭借神女浪漫柔美的意象与诗人优雅

温婉的灵性，把这份千古之爱言说得蕴藉而有分寸。B.“挥舞”“收回”“捂住”这三个动作是连续性的，也是对照性

的，它生动地反映了抒情主人公心理变化的过程。C.衣裙在风中飘动，以动衬静，既凸显思索者雕塑一般的伫立，又暗

示她心灵的激烈颤抖。D.本诗没有采取诗人经常使用的第一人称表白方式，如在第一节中，

“我”化为不确定称谓的第三人称“谁”。解析：

“以动衬静”错误，“衣裙在风中飘动”“暗示她心灵的

激烈颤抖”属于以动衬动。3.如何理解“美丽的梦留下美丽的忧伤”？参考答案：①这个“美丽的梦”就是指传说中的神女忠贞不贰，宁愿

化作石头也要忠于爱情。②“美丽的忧伤”既指神女的悲剧，也指后

人为之感到忧伤。③在作者看来，这是陈腐的封建道德、男权社会打

造出的典型的女性偶像，以此作为妇道妇德的标准，使女性千百年受

着这些典范的约束与桎梏，作者为之感到“忧伤”。解析：结合语境可知，“美丽的梦”是指神女忠于爱情的美好传说，

“美丽的忧伤”则指神女的结局以及后来人看到神女化作石头后的悲

伤感受。再结合诗下面的注释，可知神女峰是屹立在江边悬崖上的一

座小山峰，它的命名源于一个古老的传说，是古代女性坚贞忠诚的化

身，但在作者看来，这也是陈腐的封建道德的象征，是男权社会打造

出的对女性的约束与桎梏。神女所代表的封建思想桎梏的古代女性

“美丽的梦”，在凄美的爱情故事流传的同时，诗人体会到的是当事

人心中的凄苦和无奈。4.诗中的神女具有怎样丰富的形象特征？请结合全诗分析。参考答案：①传统观念中的神女是坚贞、痴情的化身，人们对神女峰

挥舞着各色的花帕，赞美她，讴歌她。②被人顶礼膜拜的荣耀背后是

神女千年的寂寞与凄凉，“为眺望远天的杳鹤/错过无数次春江月

明”。③诗人眼中的神女是封建节烈观和男权思想的反叛者。“与其

在悬崖上展览千年/不如在爱人肩头痛哭一晚”，即冲破束缚，追求自

己真实的幸福，代表了新时代女性对充满人性关怀的新爱情观的向往

与呼唤。解析：由注释可知，神女被看作是古代女性坚贞忠诚的化身。诗歌中

“向你挥舞的各色花帕”就代表了世俗中对女性贞洁的观念的肯定，

这是在赞美，讴歌她。再分析意象，“杳鹤”指天边的远鹤。“为眺

望远天的杳鹤/错过无数次春江月明”是指神女为了坚守心中的那一腔

痴情，让自己痛苦地徘徊于幸福的门外；为等待心中那一个不归的最

爱，让自己孤寂地啜饮一生的凄凉。所以写出了被人顶礼膜拜的荣耀

背后神女千年的寂寞与凄凉。再从作者情感态度来看，“与其在悬崖上展览千年/不如在爱人肩头痛

哭一晚”，指出“神女”们为了一种道德虚荣，在寂寞痛苦中挣扎，

甘做一个毫无意义的展览品，实在不值得，不如步入世俗生活，向心

爱的人倾诉心声，宣泄委屈，这才是幸福。所以此时的神女又是封建

节烈观和男权思想的反叛者，代表了新时代女性对充满人性关怀的新

爱情观的向往与呼唤。5.请分析“远天的杳鹤”在诗中的作用。参考答案：①“远天的杳鹤”本指远在天边的鹤，其实是神女等待的

对象，象征虚妄的空名，无望的等候。②“远天的杳鹤”与下文“春

江月明”构成对比，前者虚幻，后者真实。③通过写神女无望的等

待，表达了作者的惋惜之情，也为下文情感的抒发做了铺垫。解析：“远天的杳鹤”是诗中的一个重要物象，是神女眺望的对象，

也是等待的对象，象征虚妄的空名，无望的等候。答题时，既要指出

其本意，也要明确其象征义。再结合语境，诗人认为神女为了“远天

的杳鹤”而“错过无数次春江月明”。通过写神女无望的等待，表达

了作者的惋惜之情，这就鲜明地表达了作者对神女的批判——为了虚

妄的空名而放弃了身边真实的“春江月明”，这也就为接下来的诗歌

主旨“与其在悬崖上展览千年/不如在爱人肩头痛哭一晚”做了铺垫。6.结尾写“不如在爱人肩头痛哭一晚”，这样写有什么好处？请结合

诗歌简要分析。参考答案：①“不如”表明了作者的鲜明态度，更表达了作者对神女

“在悬崖上展览千年”的否定。②“在爱人肩头痛哭一晚”，形象鲜

明，画面感强，给予读者想象的空间。③卒章显志，又照应前文。解析：结尾所说的“不如在爱人肩头痛哭一晚”，是针对“与其在悬

崖上展览千年”而言的，这就鲜明表达了作者对传统意义上神女忠贞

爱情的否定。“在爱人肩头痛哭一晚”形象鲜明，富有画面感，给予

读者想象的空间。从结构角度，这一句是诗歌的主旨所在，故卒章显

志，照应前文。课时作业巩固提升一、（2023·福建泉州高考仿真）阅读下面的文字，完成1～4题。

复活的土地艾

青腐朽的日子早已沉到河底，让流水冲洗得快要不留痕迹了；河岸上春天的脚步所经过的地方，到处是繁花与茂草；而从那边的丛林里也传出了忠心于季节的百鸟之高亢的歌唱。播种者呵是应该播种的时候了，为了我们肯辛勤地劳作大地将孕育金色的颗粒。就在此刻，你——悲哀的诗人呀，也应该拂去往日的忧郁，让希望苏醒在你自己的久久负伤着的心里：因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下已复活了！——苦难也已成为记忆，在它温热的胸膛里重新漩流着的将是战斗者的血液。1937年7月6日，沪杭路上。1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（

）A.“腐朽的日子/早已沉到河底”，作品开篇语出惊人，腐朽的生活

即将结束，表达了对民族美好的未来充满信心。B.“春天的脚步所经过的地方，/到处是繁花与茂草”，通过写河岸

上欣欣向荣的春景，表达对民族觉醒的乐观态度。C.“播种者呵/是应该播种的时候了”，诗人呼吁播种者及时播种，

就是呼吁人民大众为了民族的复兴而奋起抗争。D.“在它温热的胸膛里/重新漩流着的/将是战斗者的血液”，写出了

诗人为了民族的奋起不惜献出自己的生命的决心。解析：

“献出自己的生命”错误，这里表现的是“战斗者”因土

地的复活而产生的情感激荡、热血沸腾的高昂情绪。2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.整首诗的语言是素净的、庄重的，虽然没有用到形容词，但却让读

者强烈地感受到震撼心魄的艺术魅力。B.“为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒”，运用比喻的

手法，暗示大地即将复活，照应标题。C.第二节运用了视听结合的手法，生动形象地写出了诗人看到春天到

来大地充满生机时的激动与喜悦。D.“就在此刻/你——悲哀的诗人呀”，通过声音的延长，节奏的变

化，情感得到释放，增强了抒情效果。解析：

“没有用到形容词”错误，本诗虽不像一般的诗歌那样大

量运用形容词以描述景物、抒发情感，但也运用到“高亢”“辛

勤”“明朗”“温热”等形容词。3.如何理解“你——悲哀的诗人呀，/也应该拂去往日的忧郁”两句诗

的含意？参考答案：①水深火热的生活即将结束，诗人勉励自己拂去往日的忧

郁；②“悲哀的诗人”就是指作者自己，作者让希望在自己久久负伤

的心里苏醒，也就是暗示光明即将到来；③诗人也是民众的一部分，

诗人所体现的情感，就是民族的情感，所以也可以理解为借勉励自己

来勉励人民大众。解析：可从关键词“悲哀的诗人”“拂去往日的忧郁”入手。这里的

“悲哀的诗人”首先指作者自己，作者希望自己不要沉于消极的情绪

中不可自拔，让希望在自己久久负伤的心里苏醒，也就是暗示光明即

将到来；其次又指广大的民众，诗人也是民众的一部分，诗人所体现

的情感，就是民族的情感，是借劝慰勉励自己来感召激励人民大众。

水深火热的生活即将结束，诗人勉励自己拂去往日的忧郁。4.法国散文家蒙田把预兆或预言称为“内心骚动的影像”和“神圣的

灵感”，艾青也说“预言是‘照亮灵魂的火花’”。有人说艾青就是

一个伟大的“预言家”。本诗以“复活的土地”为题，有何妙处？请

结合诗歌简要分析。参考答案：①“土地”贯穿全诗，从眼前所见的大地想到播种者、诗

人和战斗者，思路清晰，使诗歌浑然一体；②“复活的”指看到春回

大地，万物复苏，充满生机之时，诗人发现了别人还没有看见的新事

物，联想到了苦难即将过去，发现了曙光似的预兆；③多年郁积在胸

中的伤痛、忧患和期待，使诗人全身心体验到了历史的风云变幻，并

大胆预测苦难即将过去；④“复活的土地”采用了象征的手法，诗人

预言伟大的抗日战争即将来临，并表达了自己对国家、对革命、对人

民美好前景的向往，对中华民族的觉醒充满信心；⑤“复活的土地”

中的“地”与整首诗的韵脚更和谐，读起来朗朗上口。解析：从诗歌结构角度，诗题有线索串联作用，“土地”贯穿全诗，

从眼前所见的大地想到播种者、诗人和战斗者，思路清晰，使诗歌浑

然一体。从关键词语角度，诗题的关键是“复活的”，这里指看到春

回大地，万物复苏，充满生机之时，诗人联想到了苦难即将过去，发

现了曙光似的预兆。从诗人本身角度，这首诗写于1937年，诗人体验

到了历史的风云变幻，并大胆预测苦难即将过去。从艺术手法角度，

“复活的土地”采用了象征的手法，诗人预言了伟大的抗日战争即将

来临，并表达了自己对国家、对革命、对人民美好前景的向往，对中

华民族的觉醒充满信心。从诗歌朗读角度，“复活的土地”中的

“地”与整首诗的韵脚更和谐，读起来朗朗上口。二、阅读下面的文字，完成5～8题。写给当炮兵的儿子

丁

芒信里先不寄家乡一撮土，也不寄亲友故旧的叮咛，不寄屋前杏花三两瓣，不寄水井旁的笑语殷殷。既然跨出了家乡的门槛，既然帽子缀上了红星，你还是收拾起纤细的锚链，把心儿碇泊在祖国边境。我只寄你一缕硝烟，和电一样的刀光，霞一样的血影，寄给你，我的战友的雄姿，寄给你，战壕里泥土的温馨。也寄给你春天的溪流，饮饱冰雪的柳芽已经发青，寄给你雷霆似的脚步，寄给你汗气熏蒸的白云。让你去把握革命未来的节奏，让你去呼吸时代飞迸的火星，让辽阔的国土贴紧你的胸膛，让千山万水都来向你叮咛。你再去寻觅家乡的云树，像从百花园中采一朵芳馨，你才会有深沉壮阔的爱，激发你炮弹样饱孕着的热情！（节选自《解放军文艺》，1981年第5期）5.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（

）A.第一节中的四个“不寄”，意味着儿子参军后曾写信表达对家的思

念，诗人让他放下这种思绪。B.“你还是收拾起纤细的锚链，/把心儿碇泊在祖国边境”，诗人委

婉告诫儿子要沉下心来保卫祖国边疆。C.第三节和第四节都写到要“寄”什么，但内涵有所不同，第三节侧

重激励儿子要有军人的血性。D.“激发你炮弹样饱孕着的热情”中的“炮弹”体现了儿子的军种，

暗示儿子要做一名技术过硬的炮兵。