15金色的鱼钩 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

15金色的鱼钩教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版语文六年级上册《15金色的鱼钩》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《15金色的鱼钩》，使学生能够理解课文内容，把握文章主题，提高对文学作品的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的故事情节、人物形象和写作手法，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏课文中的美好情感和优秀写作技巧，激发学生对文学创作的兴趣，提高审美情趣。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国革命历史，传承红色精神，增强民族自豪感和文化认同。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《15金色的鱼钩》的故事情节，把握人物形象和性格特点。

2.分析课文中的修辞手法和写作技巧，提高文学鉴赏能力。

3.领悟课文中传递的红色精神，培养民族自豪感和文化认同。

难点：

1.对革命历史背景的理解，难以深入体会课文中的情感内涵。

2.分析课文中的隐喻和象征手法，提高文学鉴赏能力。

解决办法：

1.通过课前查找相关资料，了解革命历史背景，帮助学生更好地理解课文。

2.利用图片、视频等教学辅助材料，生动展示课文中的场景，引导学生进入情境。

3.采用分组讨论、小组分享的方式，让学生相互启发，深化对课文的理解。

4.引导学生在阅读中关注细节，通过分析人物形象和情节发展，领悟课文的深层含义。

5.鼓励学生主动提问，教师及时解答，扫除理解障碍。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为主，辅以讨论法、情境教学法和问题驱动法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟；通过角色扮演，让学生体验课文中的情节，增强情感共鸣；开展红色故事演讲比赛，培养学生表达能力和传承革命精神。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、图片、视频等教学辅助材料，生动展示课文中的场景，帮助学生形象直观地理解课文内容；运用互联网资源，为学生提供丰富的学习素材，拓宽视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《15金色的鱼钩》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《15金色的鱼钩》是什么故事吗？它与我们的历史有什么关系？”

展示一些关于革命历史图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《15金色的鱼钩》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《15金色的鱼钩》的故事情节、人物形象和写作手法。

过程：

讲解课文的背景，包括故事发生的历史背景和人物关系。

详细介绍课文中的故事情节、人物形象和写作手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过分析课文中的关键句子，让学生更好地理解故事的情感内涵。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课文的价值。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的写作手法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物形象、写作手法等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文的主题的文章或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《红色记忆》、《革命故事精选》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生结合课后阅读材料，深入了解革命历史背景，感受红色精神。

（2）邀请老红军或革命后代来校讲述革命故事，让学生更加直观地感受革命历程的艰辛。

（3）组织学生参观革命历史博物馆或红色景点，实地感受革命文化的魅力。

（4）鼓励学生结合课文内容，进行文学创作，如写一篇以红色主题的作文或诗歌。

（5）开展红色主题班会或团队活动，让学生在活动中传承和弘扬革命精神。

（6）引导学生关注时事政治，了解国家发展，培养学生的社会责任感和使命感。

3.布置课后作业：

（1）让学生撰写一篇关于《15金色的鱼钩》的读后感，深入分析故事中的红色精神和人物品质。

（2）以小组为单位，选择一个与红色主题相关的项目，进行调研、策划和实施，培养学生的实践能力。

（3）让学生结合自己的生活实际，谈谈如何将红色精神传承下去，并在日常生活中践行。重点题型整理1.课文内容理解题：

题型示例1：请简述《15金色的鱼钩》中老班长的人物形象特点。

答案示例1：老班长的人物形象特点是忠诚、坚韧、无私和关爱士兵。他在艰难的革命战争中，始终坚守岗位，为了确保战士们的生活，不惜牺牲自己的生命。他的精神品质体现了革命军人的高尚情操和崇高品质。

题型示例2：请分析《15金色的鱼钩》中“金色的鱼钩”的象征意义。

答案示例2：“金色的鱼钩”象征着老班长对革命的忠诚和对战士们的关爱。鱼钩是老班长钓鱼的工具，是他为了战士们的生活而努力的对象。金色则代表着高贵、珍贵，表明老班长的精神品质值得学生们学习和传承。

2.写作手法分析题：

题型示例3：请分析《15金色的鱼钩》中的人物描写手法。

答案示例3：《15金色的鱼钩》中的人物描写手法主要有肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写等。通过这些描写手法，作者成功地塑造了老班长这个忠诚、坚韧、无私和关爱士兵的英雄形象，使读者能够深入了解老班长的内心世界和革命精神。

题型示例4：请分析《15金色的鱼钩》中的环境描写手法。

答案示例4：《15金色的鱼钩》中的环境描写手法主要有自然环境描写和社会环境描写等。通过这些描写手法，作者生动地展现了革命战争时期的艰苦环境和严峻形势，为老班长的人物形象提供了真实的背景，使读者能够更好地理解老班长的英勇行为和革命精神。

3.课文主题探讨题：

题型示例5：请结合《15金色的鱼钩》谈谈你对革命精神的理解。

答案示例5：《15金色的鱼钩》通过老班长的人物形象和故事情节，展现了革命精神的力量和价值。革命精神是指在革命战争时期，革命军人为了民族解放和人民幸福，英勇斗争、无私奉献的精神品质。老班长身上体现出的忠诚、坚韧、无私和关爱士兵的品质，正是革命精神的具体体现。通过学习老班长的革命精神，我们可以培养自己的责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。教学反思与改进首先，我觉得在导入新课时，虽然我使用了图片和视频辅助教学，但可能因为素材选择上还是有所欠缺，学生的兴趣并没有被充分激发出来。我计划在未来的教学中，选择更具有震撼力和感染力的素材，比如真实的革命历史纪录片，以更真实、生动的方式呈现给学生，让他们从一开始就能深深吸引，对接下来的课文学习产生浓厚的兴趣。

其次，在课文内容讲解环节，虽然我尽量详细地解析了课文，但在学生反馈上，我发现他们对课文的理解还是有些模糊。这让我意识到，我在讲解课文时，可能过于注重细节，而忽略了整体框架的构建。未来，我会更注重从整体上把握课文，帮助学生构建起课文的知识框架，让他们对课文有一个更清晰、全面的理解。

再次，课堂展示与点评环节，虽然学生的表现都很积极，但我发现他们在点评时，往往只关注到表面的内容，而对课文的深层含义并没有深入理解。针对这一点，我计划在未来的教学中，引导学生更深入地思考，比如通过设计一些深入的问题，引导学生从更深层次上去理解和评价课文。

最后，我意识到，我在教学中，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的主体性。未来，我会更加注重学生的参与，鼓励他们主动探索，主动思考，让他们在学习中感受到乐趣，提高他们的学习积极性。内容逻辑关系①《15金色的鱼钩》的故事情节：课文讲述了老班长为了解决战士们饥饿问题，不顾个人安危，用鱼钩钓鱼为战士们提供食物的故事。

②老班长的人物形象：老班长忠诚、坚韧、无私和关爱士兵，他在艰难的革命战争中，始终坚守岗位，为了确保战士们的生活，不惜牺牲自己的生命。

③课文的写作手法：课文运用了肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写等手法，成功地塑造了老班长这个英雄形象，使读者能够深入了解老班长的内心世界和革命精神。

④课文的象征意义：“金色的鱼钩”象征着老班长对革命的忠诚和对战士们的关爱，金色代表着高贵、珍贵，表明老班长的精神品质值得学生们学习和传承。

⑤课文的现实意义：通过学习《15金色的鱼钩》，学生可以培养自己的责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

板书设计：

《15金色的鱼钩》

-老班长的人物形象：忠诚、坚韧、无私、关爱士兵

-课文故事情节：老班长用鱼钩钓鱼为战士们提供食物

-课文写作手法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写

-课文象征意义：“金色的鱼钩”象征着对革命的忠诚和对战士们的关爱

-课文现实意义：培养责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于《15金色的鱼钩》的读后感，深入分析故事中的红色精神和人物品质。

2.让学生以小组为单位，选择一个与红色主题相关的项目，进行调研、策划和实施，培养学生的实践能力。

3.结合自己的生活实际，谈谈如何将红色精神传承下去，并在日常生活