Module 7 English for you and me检测卷2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module7Englishforyouandme检测卷2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来源于外研版九年级下册英语课时分层作业Module7Englishforyouandme检测卷2023-2024学年。本节课将结合课本内容，对学生的听说读写技能进行综合训练。具体内容涉及以下几个方面：

1.词汇学习：本节课将学习与日常生活相关的词汇，如cook,clean,wash等。学生需要掌握这些词汇的用法和搭配。

2.语法学习：本节课将复习一般现在时和一般过去时的被动语态。学生需要能够正确运用这两种时态的被动语态描述日常生活。

3.听力训练：通过听力练习，学生将能够理解日常生活中的一般对话，并获取关键信息。

4.阅读理解：学生将通过阅读有关日常生活的短文，提高阅读理解能力，并能从中获取相关信息。

5.写作练习：学生将根据所给情景，运用所学知识进行写作，提高书面表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时和一般过去时的主动语态，本节课将对其进行巩固，并引入被动语态的学习。同时，学生已学习的日常生活相关词汇和语法知识将为本节课的学习提供基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够听懂、会说、读懂和写出一般现在时和一般过去时的被动语态，以及与日常生活相关的词汇。

2.文化意识：通过学习日常生活中的对话和短文，学生将能够了解和理解不同文化背景下的日常生活习惯和行为规范。

3.思维品质：通过分析听力材料和阅读短文，学生将能够提高逻辑思维和批判性思维能力，从而更好地理解和评价信息。

4.学习策略：学生将学会运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和反思学习，以提高学习效果和自主学习能力。重点难点及解决办法本节课的重点难点主要体现在以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与日常生活相关的词汇，并能够正确运用这些词汇进行交流。为解决这一难点，教师可以采用情境教学法，设计真实的日常生活场景，让学生在实际语境中学习和使用词汇。

2.语法学习：学生需要掌握一般现在时和一般过去时的被动语态。这一语法点较为复杂，学生可能难以理解和运用。为解决这一难点，教师可以采用对比教学法，引导学生通过对比一般现在时和一般过去时的主动语态和被动语态，从而加深对被动语态的理解和运用。

3.听力训练：学生需要提高听力理解能力，能够从日常生活中的一般对话中获取关键信息。为解决这一难点，教师可以采用分层听力教学法，根据学生的听力水平设计不同难度的听力材料，逐步提高学生的听力理解能力。

4.阅读理解：学生需要提高阅读理解能力，能够从有关日常生活的短文中获取相关信息。为解决这一难点，教师可以采用问题驱动教学法，引导学生通过提问和寻找答案的方式，深入理解短文内容。

5.写作练习：学生需要提高书面表达能力，能够根据所给情景运用所学知识进行写作。为解决这一难点，教师可以采用过程写作教学法，引导学生通过构思、草稿、修改和分享等环节，逐步提高写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版九年级下册英语课时分层作业Module7Englishforyouandme检测卷2023-2024学年教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的日常生活场景图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和运用词汇和语法知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和听力阅读区，以便学生进行分组讨论和听力阅读练习。同时，确保教室环境舒适和安全，以促进学生的学习兴趣和积极参与。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时和一般过去时被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时和一般过去时被动语态是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常生活场景的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时和一般过去时被动语态的魅力或特点。

简短介绍一般现在时和一般过去时被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时和一般过去时被动语态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时和一般过去时被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时和一般过去时被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时和一般过去时被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常生活案例进行分析，涉及一般现在时和一般过去时被动语态的用法。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时和一般过去时被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时和一般过去时被动语态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时和一般过去时被动语态在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时和一般过去时被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时和一般过去时被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时和一般过去时被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时和一般过去时被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时和一般过去时被动语态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时和一般过去时被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时和一般过去时被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

(1)英语绘本：推荐学生阅读关于日常生活的英语绘本，如《TheDayoftheWeek》和《MyFamily》，以提高学生的阅读兴趣和语言运用能力。

(2)在线文章：指导学生阅读英语新闻网站或教育平台上的相关文章，如BBCLearningEnglish和VOALearningEnglish，以拓宽视野，了解不同文化背景下的日常生活。

(3)英语歌曲：让学生欣赏和学唱英语歌曲，如《Hello》和《Yesterday》，帮助学生巩固一般现在时和一般过去时的被动语态。

(4)电影片段：观看与日常生活相关的英语电影片段，如《HomeAlone》和《TheParentTrap》，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.拓展建议

(1)开展角色扮演活动：让学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，如购物、做饭等，鼓励学生运用所学的一般现在时和一般过去时被动语态进行交流。

(2)举办英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与同学们一起分享日常生活经验，练习使用一般现在时和一般过去时被动语态。

(3)完成英语手抄报：让学生制作关于一般现在时和一般过去时被动语态的英语手抄报，通过搜集资料、设计布局和书写内容，巩固所学知识。

(4)撰写英语日记：鼓励学生坚持用英语写日记，记录生活中的点滴，养成用英语思考和表达的习惯。

(5)参加线上英语学习社群：引导学生加入英语学习社群，如Facebook群组、Twitter话题等，与其他学习者交流学习心得，共同提高英语水平。板书设计1.重点知识点

①一般现在时被动语态结构：am/is/aredoneby

②一般过去时被动语态结构：was/weredoneby

③日常生活中的词汇：cook,clean,wash等

④一般现在时和一般过去时被动语态的运用场景

2.词句展示

①词汇示例：

-Mondayiscleanedbyourteacher.

-Thedishesarewashedbymymother.

②句型练习：

-Arethebookswrittenbyhim?

-Wasthewindowbrokenbythem?

3.艺术性和趣味性

①使用颜色和图标：用不同颜色标出一般现在时和一般过去时的被动语态结构，如用蓝色标注am/is/aredoneby，用红色标注was/weredoneby，以便学生区分。

②设计“生活场景图”：在黑板上画出厨房、客厅等日常生活场景，引导学生进行情景交际。

③制作“被动语态小贴士”：以心脏形状的贴纸展示被动语态的关键信息，提醒学生注意被动语态的构成。

④互动式板书：邀请学生上台用粉笔在黑板上写下正确的被动语态句子，激发学生的参与热情。作业布置与反馈1.作业布置

(1)词汇练习：要求学生根据本节课所学词汇，编写一段关于日常生活的对话或故事，以巩固词汇记忆。

(2)语法练习：要求学生运用一般现在时和一般过去时被动语态，描述一个生活中的场景或事件，以提高语法运用能力。

(3)听力练习：要求学生听一段关于日常生活的英语对话，并回答相关问题，以提高听力理解能力。

(4)阅读理解：要求学生阅读一篇关于日常生活的英语短文，回答问题并撰写读后感，以提高阅读理解能力。

(5)写作练习：要求学生根据所给情景，运用一般现在时和一般过去时被动语态进行写作，以提高