Unit 2 Different families Part C（教学设计+素材）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartC（教学设计+素材）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2DifferentfamiliesPartC（教学设计+素材）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：人教PEP版三年级英语上册Unit2DifferentfamiliesPartC

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习不同家庭的特点，学生能够了解并尊重不同的家庭文化，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过观察、分析、讨论等方式，学生能够发展批判性思维，能够就家庭话题提出自己的观点。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，学生能够培养良好的学习习惯，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

a.词汇：本节课的重点词汇包括“familymembers”、“grandma”、“grandpa”等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

b.句型：学生需要掌握并能够运用“Whoisthat?That'smy...”进行自我介绍。

c.语法：学生需要理解并能够运用一般疑问句“Isshe/he...?”进行询问。

2.教学难点：

a.词汇：对于一些较为复杂的词汇，如“cousin”、“aunt”等，学生可能存在理解及拼写困难。

b.句型：学生需要能够正确运用“Whoisthat?That'smy...”进行自我介绍，对于一些动作的描述可能存在困难。

c.语法：学生需要理解一般疑问句“Isshe/he...?”的构成及用法，并能够正确回答。

d.文化差异：学生需要理解不同家庭的文化差异，并在实际交流中能够尊重并接纳不同的文化。教学方法与手段1.教学方法：

a.情境教学法：通过设置不同的家庭情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

b.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维品质和跨文化交际能力。

c.任务型教学法：通过完成具体的任务，学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高学习效果。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频等资源，生动展示不同家庭的特点，增强学生的直观感受。

b.网络教学平台：通过在线讨论、资源共享等方式，拓展学生的学习渠道，提高学习效率。

c.平板电脑辅助教学：借助平板电脑，实现实时互动、资源共享，激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于不同家庭的视频，引导学生关注本节课的主题。

-教师提问：“你们知道视频中都有哪些家庭成员吗？他们有什么特点？”激发学生的思考和讨论。

-学生回答问题，分享自己对不同家庭的认识。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解本课的生词和句子，重点强调“familymembers”、“grandma”、“grandpa”等词汇的用法。

-教师通过示例，引导学生学会运用“Whoisthat?That'smy...”进行自我介绍。

-学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设置不同家庭情境，让学生运用所学语言进行交流。

-学生分组进行角色扮演，练习家庭成员的介绍和交流。

-教师选取部分学生进行展示，给予评价和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，引导学生思考和讨论。

-学生回答问题，分享自己的观点。

-教师针对学生的回答进行点评和指导。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业：让学生运用所学知识，写一篇关于自己家庭的短文。

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和主动性。通过情境创设、问题引导、实践操作等方式，帮助学生理解和掌握新知识，提高语言运用能力。同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保教学效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，如“familymembers”、“grandma”、“grandpa”等，并能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同的家庭文化，培养跨文化交际的能力。通过学习不同家庭的特点，学生能够理解并尊重不同文化背景下的家庭结构和家庭成员关系。

3.思维品质：学生能够通过观察、分析、讨论等方式，发展批判性思维，能够就家庭话题提出自己的观点。例如，学生能够就不同家庭的教育方式、家庭价值观等方面进行思考和讨论。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，培养良好的学习习惯，提高学习效率。学生能够主动参与课堂活动，积极完成练习任务，并与同伴进行合作和交流。

5.情感态度：学生能够对英语学习保持积极的态度，对不同家庭的文化差异保持开放和尊重的态度。学生能够积极参与课堂讨论，展示自己的观点和想法，并乐于与同伴分享学习成果。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我注重了情境的创设和学生的参与度，通过视频导入、角色扮演等方式，激发了学生的学习兴趣和主动性。在讲授新课时，我采用了互动式教学法，引导学生参与课堂讨论，培养了他们的思维品质和跨文化交际能力。同时，我也充分利用了多媒体教学手段，如PPT、视频等，提高了教学效果和效率。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，对于一些家庭文化的概念和价值观的讲解，可能没有深入到位，导致学生对文化差异的理解和尊重程度不够。此外，在课堂提问环节，我可能没有给予每个学生充分的机会表达自己的观点，导致部分学生参与度不高。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生能够在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面取得了一定的进步。他们在课堂活动中积极发言，展示了自己的观点和想法，对不同家庭的文化差异表现出了开放和尊重的态度。

然而，我也注意到，部分学生在语言运用方面还存在一定的困难，对于一些复杂句型的理解和运用还需要进一步加强。此外，部分学生在课堂参与度上还有待提高，需要我在今后的教学中更加关注他们的学习需求，采取更加有效的教学策略，激发他们的学习兴趣和主动性。

针对本节课的教学反思和总结，我将在今后的教学中做出以下改进：

a.加强对家庭文化差异的讲解，引导学生深入了解和尊重不同的家庭价值观和文化背景。

b.在课堂提问环节，给予每个学生充分的机会表达自己的观点，提高他们的参与度和积极性。

c.对于语言能力较弱的学生，采取更加个性化的教学方法，加强语言实践和辅导，提高他们的语言运用能力。

d.继续关注学生的学习需求，调整教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和质量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于不同文化背景下的家庭生活的文章，如《不同的家庭，不同的爱》、《跨国家庭的日常生活》等，以加深对家庭文化差异的理解。

-视频资源：建议学生观看有关不同家庭文化的纪录片或视频，如《世界家庭之旅》、《不同的家庭，相同的幸福》等，以更直观地了解不同家庭的生活习惯和价值观。

2.拓展要求：

-学生自主选择适合自己的拓展内容，进行课后学习。

-鼓励学生主动思考和总结，记录下自己的学习心得和感悟。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生关于拓展内容的疑问，与学生一起讨论和交流。

-学生可结合自己的实际情况，举例说明自己在家庭生活中的经历和感受，与同学进行分享和交流。

-学生可尝试运用所学知识，撰写一篇关于自己家庭的短文，提高语言运用能力。板书设计①核心词汇：家庭成员词汇，如“familymembers”、“grandma”、“grandpa”等，通过板书展示词汇，并附上图片或符号，帮助学生记忆。

②句型结构：运用“Whoisthat?That'smy...”进行自我介绍的句型结构，通过板书示例，让学生清晰理解并模仿运用。

③文化差异：通过板书简要介绍不同家庭的文化特点，如饮食、服饰、节日等，引发学生对家庭文化差异的关注和思考。

2.艺术性和趣味性：

①图形设计：采用家庭树、家庭成员卡片等图形，将板书设计成有趣的视觉图案，增加学生的学习兴趣。

②颜色运用：运用不同