5《搭石》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

5《搭石》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《搭石》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）教材分析《搭石》是统编版语文五年级上册的一篇文章，通过生动的比喻和丰富的事例，向学生展示了搭石的技巧与智慧。本篇文章既具有知识性，又蕴含深刻的哲理，旨在培养学生动手操作能力、观察力和逻辑思维能力。在教学过程中，我将紧扣教材内容，引导学生学习搭石的基本方法，并联系生活实际，让学生在探究中体会合作与协调的重要性，从而提升学生的语文素养和实践能力。核心素养目标分析《搭石》一课的核心素养目标立足于培养学生的语言建构与运用能力，思维发展与提升，以及审美鉴赏与创造能力。通过学习，学生将能够运用所学词汇和句式描述搭石过程，锻炼逻辑思维和空间想象力；同时，通过合作探讨搭石中的平衡与和谐，培养学生的问题解决能力和团队协作精神；进一步，引导学生感受文章的语言美和生活中的自然美，激发学生的审美情感和创造力，促进其语文核心素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-掌握文章中描述搭石过程的关键词汇和句式，如“平衡”、“协调”、“错落有致”等，并能运用到实际描述中。

-理解搭石的技巧和原理，通过实例分析，掌握如何在不同情况下选择合适的石头进行搭石。

-感受作者通过搭石活动所传递的合作与和谐的精神，以及其中所蕴含的生活哲理。

2.教学难点

-学生对于抽象概念的理解，如“平衡”在搭石过程中的具体应用，需要通过实物操作或模拟活动帮助学生具体感知。

-学生在尝试描述搭石过程时，可能会遇到的词汇和句式运用难题，特别是如何生动、准确地表达搭石的动态过程。

-对于文章中深层含义的把握，如搭石活动与人际关系的类比，需要教师引导学生在小组讨论和分享中逐步领悟。

-学生在审美鉴赏方面，如何从搭石活动中发现自然美和创造性，这需要教师提供丰富的感性材料和启发性的引导问题。教学资源准备1.教材：统编版语文五年级上册教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集搭石相关的图片、视频资料，展示不同场景下的搭石技巧和应用；准备搭石过程的分解图表，帮助学生理解步骤。

3.实验器材：准备大小不一的石块或积木，用于课堂上的模拟搭石活动，以增强学生的实践体验。

4.教室布置：设置小组合作讨论区，便于学生进行分组活动和分享；在教室前方预留展示空间，用于展示学生的搭石成果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布《搭石》预习资料，包括文章重点词汇和句式练习。

设计预习问题：围绕搭石的技巧和原理，设计问题，如“搭石需要考虑哪些因素？”

监控预习进度：通过平台数据，了解学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材，自主学习搭石相关词汇。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解搭石的技巧，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同场景的搭石视频，引发学生对搭石的探究兴趣。

讲解知识点：详细讲解搭石的原理和技巧，结合文章内容帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作搭石游戏，让学生在实践中掌握搭石方法。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，思考搭石的要点。

参与课堂活动：学生小组合作，尝试搭石活动，体验实际操作。

提问与讨论：学生积极提问，参与小组讨论，分享搭石心得。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生理解搭石的理论知识。

实践活动法：通过搭石游戏，培养学生的动手能力和团队合作精神。

合作学习法：通过小组合作，加强学生之间的沟通与协作。

-作用与目的：

帮助学生深入理解搭石的技巧，并将理论知识应用于实践。

通过实践活动，提高学生的操作技能和问题解决能力。

通过合作学习，加强学生的团队协作能力和社交技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置搭石方法的描述作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解搭石文化。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生完成搭石描述作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，探索搭石的历史和文化。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出自我改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我认知和提升。

-作用与目的：

巩固学生课堂上学到的搭石技巧和语文表达能力。

拓宽学生对搭石文化的认识，增强文化素养。

培养学生的自我反思和自主学习能力，促进个人成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐阅读与搭石相关的文学作品，如民间故事、诗歌等，让学生从文学角度感受搭石文化的魅力。

-建筑书籍：介绍一些关于传统建筑中搭石技艺的书籍，帮助学生了解搭石在建筑领域的应用。

-艺术作品：收集一些描绘搭石场景的绘画、雕塑等艺术作品，让学生从审美角度欣赏搭石之美。

-生活实例：收集现实生活中搭石的实例图片或视频，如公园景观、庭院设计等，让学生了解搭石在生活中的实际应用。

2.拓展建议：

-阅读理解：鼓励学生阅读与搭石相关的文学作品，分析其中所蕴含的哲理和情感，提高学生的文学素养。

-实践探究：鼓励学生在课后尝试自己动手搭石，观察和记录不同石块的组合方式，培养动手能力和观察力。

-跨学科学习：引导学生从地理、物理、数学等角度分析搭石的原理，如重力、平衡、稳定性等，提高学生的跨学科思维能力。

-研究性学习：鼓励学生选择一个与搭石相关的课题进行深入研究，如搭石在古建筑中的应用、搭石艺术的发展历程等，培养学生的研究能力和独立思考能力。

-观察体验：建议学生走进大自然，观察自然界中的搭石现象，如河床上的石头堆叠、山间小路上的石阶等，体验搭石与自然的和谐之美。内容逻辑关系①重点知识点：

-搭石的基本技巧和原理，如平衡、协调、稳定性。

-文章中描述搭石过程的关键词汇和句式，如“错落有致”、“层层递进”。

-搭石活动所体现的合作与和谐精神。

②关键词：

-搭石：作为核心词汇，贯穿整个教学内容。

-平衡：理解搭石中物理和视觉平衡的重要性。

-合作：强调搭石活动中团队协作的必要性。

③板书设计：

-标题：《搭石》

-主体部分：

-技巧与原理：平衡、协调、稳定性

-描述词汇：错落有致、层层递进

-精神内涵：合作、和谐

-板书应以清晰的逻辑关系呈现以上重点，通过图示或流程图的形式，将搭石的步骤、技巧和精神内涵简洁明了地展示出来。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，学生掌握了搭石的基本技巧和原理，能够运用相关词汇和句式描述搭石过程。

-学生了解了搭石活动中所体现的合作与和谐精神，认识到这一活动在生活中的应用和意义。

-通过小组合作和实践操作，学生提高了动手能力、观察力和团队协作能力。

2.当堂检测：

-口头描述：请学生口头描述搭石的过程，检测他们对搭石技巧和原理的理解程度。

-词汇运用：要求学生运用本节课所学词汇，如“平衡”、“协调”等，撰写一段关于搭石的短文。

-小组讨论：组织小组讨论，让学生分享在搭石活动中学到的合作与和谐精神，并举例说明。

-实践操作：设置一个简单的搭石场景，让学生现场进行搭石，观察他们是否能将所学技巧运用到实际操作中。

3.检测评价：

-口头描述：评价学生描述的准确性和逻辑性，以及对搭石技巧和原理的掌握程度。

-词汇运用：评估学生是否能够熟练运用所学词汇和句式，撰写关于搭石的短文。

-小组讨论：观察学生在讨论中的参与度，以及他们对合作与和谐精神的理解深度。

-实践操作：评价学生在搭石实践中的操作技巧和团队协作能力。

4.教学反馈：

-针对学生的检测表现，给予及时的反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生在课后继续练习搭石技巧，加强对合作与和谐精神的理解和运用。课后拓展-推荐阅读：介绍与搭石相关的历史、文化、艺术等方面的书籍，如《石头的故事》、《传统建筑中的搭石技艺》等。

-视频资源：收集一些介绍搭石技艺的纪录片或教学视频，如《探索与发现之搭石艺术》等。

-网络资源：提供一些介绍搭石文化的网站或在线文章，如“搭石文化探索”、“搭石技艺传承”等。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利用书籍、视频、网络等资源进行自主学习，深入理解搭石文化。

-思考记录：要求学生记录在拓展学习过程中的思考、感悟或疑问，以便与同学和老师分享。

-分享交流：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，与同学进行交流和讨论。

3.教学指导：

-提供指导：教师提供必要的指导和帮助，如解答学生的问题、推荐合适的阅读材料等