Unit 9 Dinner is ready. Period 1（教学设计+素材）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语二年级上册

Unit9Dinnerisready.Period1（教学设计+素材）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于沪教牛津版（深圳用）英语二年级上册Unit9"Dinnerisready."。本节课的主要内容围绕着餐厅和食物的主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握相关的词汇，如：waiter,waitress,menu,food等，同时能够运用简单的句子进行日常交流，如：“Whatwouldyoulike?”,“Iwouldlikesome...”。此外，学生还能够通过听力活动，提高听力理解能力，并通过角色扮演等活动，提高口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够掌握相关的词汇和句子，提高他们的语言能力。同时，通过学习餐厅和食物的主题，学生能够了解西方文化，提高他们的文化意识。此外，通过听力活动和角色扮演，学生能够提高他们的思维品质和口语表达能力。最后，通过自主学习和合作学习，学生能够提高他们的学习能力。重点难点及解决办法重点：1.词汇学习：学生掌握餐厅相关的词汇，如waiter,waitress,menu,food等。2.句子运用：学生能够运用简单的句子进行日常交流，如：“Whatwouldyoulike?”，“Iwouldlikesome...”。

难点：1.听力理解：学生能够理解听力材料中的对话内容，并进行相应的听力训练。2.口语表达：学生能够在角色扮演等活动中，运用所学词汇和句子进行流畅的口语表达。

解决办法：1.词汇学习：通过图片展示、实物展示等直观教学手段，帮助学生理解和记忆词汇。2.句子运用：通过情景模拟、小组讨论等活动，让学生在实际情境中运用所学句子。3.听力理解：通过重复播放听力材料、引导学生预测和归纳内容等方式，提高学生的听力理解能力。4.口语表达：通过分组练习、角色扮演等活动，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《沪教牛津版（深圳用）英语二年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括餐厅的图片、食物菜单、角色扮演卡片等，以直观展示和辅助学生理解和学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如涉及实验，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台等。在教室内摆放相应的桌椅，以适应角色扮演、小组讨论等活动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.学习资料：为学生准备个人学习资料，如练习册、学习单等，以便于学生在课堂上进行自主学习和练习。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如评价表、答题卡等，以便于对学生的学习情况进行及时反馈和评价。

8.教学PPT：制作与本节课内容相关的PPT，包括教学目标、教学内容、活动设计等，以引导和帮助学生更好地学习。

9.教学指导用书：教师提前准备好教学指导用书，以便于对教学内容进行深入研究和理解，为学生的学习提供更好的指导。

10.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线听力材料、教学视频等，以便于课堂上的听力活动和拓展学习。

四、教学资源准备教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕餐厅和食物的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解餐厅和食物的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解餐厅和食物的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出餐厅和食物的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解餐厅和食物的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握日常交流技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验日常交流的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解餐厅和食物的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常交流技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解餐厅和食物的主题，掌握日常交流技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据餐厅和食物的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与餐厅和食物主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的餐厅和食物的主题知识点和日常交流技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕餐厅和食物的主题展开，以下是本节课需要掌握的知识点：

1.词汇学习：学生需要掌握与餐厅和食物相关的词汇，如waiter,waitress,menu,food等。

2.日常交流：学生需要能够运用简单的句子进行日常交流，如：“Whatwouldyoulike?”，“Iwouldlikesome...”。

3.听力理解：学生需要提高听力理解能力，能够理解听力材料中的对话内容，并进行相应的听力训练。

4.口语表达：学生需要提高口语表达能力，能够在角色扮演等活动中，运用所学词汇和句子进行流畅的口语表达。

5.情景交际：学生需要了解并在实际情境中运用所学知识，如在餐厅中如何点餐、如何询问价格等。

6.文化意识：学生需要了解西方文化，知道在西方餐厅中如何礼貌地与服务员交流，如何表达自己的喜好等。

7.团队合作：学生需要在小组讨论、角色扮演等活动中，培养团队合作意识和沟通能力。课后作业为了巩固本节课所学内容，布置以下课后作业：

1.抄写本节课所学的餐厅和食物相关词汇，并翻译成中文。

2.根据所学句子，编写一个关于餐厅的小故事，并尝试用所学词汇和句子进行表达。

3.请学生观察身边的餐厅，记录下他们的菜单和价格，并尝试用英语进行描述。

4.选择一张自己喜欢的食物图片，用英语描述这张图片，包括食物的颜色、形状、味道等。

5.设计一个角色扮演活动，模拟在餐厅点餐的场景，并尝试用英语进行对话。

答案示例：

1.词汇抄写和翻译：

-Waiter:服务员

-Waitress:服务员

-Menu:菜单

-Food:食物

2.编写关于餐厅的小故事：

Onceuponatime,therewasalittleboynamedTom.Tomlovedtoeat,andhisfavoriteplacewasarestaurantcalled"HomeCooking".Thewaiterwasfriendly,andthefoodwasdelicious.Oneday,Tomwentto"HomeCooking"withhisfamily.Theyorderedsomenicedishes,andeveryoneenjoyedtheirmeal.Tomwassohappythathedecidedtowriteastoryabouthisexperience.

3.描述身边餐厅的菜单和价格：

Iwenttoarestaurantcalled"Flavorland"nearmyhouse.Theyhadavarietyofdishesontheirmenu,includingbeef,chicken,andfish.Thepriceswerereasonable,withmostdishescostingaround$10-15.Inoticedthattheyalsohadaspecialofferforlunchtime,withasetmealincludingamaincourse,asidedish,andadrinkforonly$8.

4.描述喜欢的食物图片：

Ihaveafavoritefoodpictureofachocolatecake.Itisabig,roundcakewitharich,darkchocolatecolor.Thecakelooksmoistanddelicious,withalayerofmeltedchocolateontop.Icanalmosttastethesweetnessandrichnessofthecakejustbylookingatthepicture.

5.角色扮演对话：

PersonA:Goodevening,welcometoABCRestaurant.MayItakeyourorder,please?

PersonB:Goodevening.Yes,Iwouldliketoordersomechickenwingsandacoke,please.

PersonA:Chickenwingsandacoke,right?Anythingelse?

PersonB:That'sallfornow.Thankyou.

PersonA:Yourtotalis$12.50.Pleasepayatthecounter.Enjoyyourmeal!

PersonB:Thankyou.Andthankyouforthedeliciousfood!反思改进措施一、教学特色创新

1.情景教学法：通过模拟餐厅点餐的场景，让学生在实际情境中学习和运用英语，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.合作学习法：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时也能提高学生的口语表达能力。

3.多媒体教学资源：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句子，提高学生的学习效果。

二、存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在课堂活动中，有些学生可能因为害羞或自信心不足而参与度不高，需要教师更多的鼓励和引导。

2.听力材料难度偏高：听力材料中的一些词汇和句子可能对于二年级的学生来说难度偏高，需要教师在选择听力材料时更加注重学生的实际水平。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，可能无法全面反映学生的学习效果，需要教师探索更多的评价方式。

三、改进措施

1.增加课堂互动：在课堂活动中，教师可以增加更多的互动环节，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.调整听力材料难度：在选择听力材料时，教师可以根据学生的实际水平进行适当的调整，确保听力材料的难度适中，能够帮助学生提高听力理解能力。

3.多元化评价方式：教师可以尝试采用多元化的评价方式，如口头测试、小组项目等，全面了解学生的学习效果，促进学生的全面发展。内容逻辑关系①词汇学习：waiter,waitress,menu,food等与餐厅和食物相关的词汇。

②日常交流：Whatwouldyoulike?Iwouldlikesome...等简单的句子进行日常交流。

③听力理解：理解听力材料中的对话内容，提高听力理解能力。

④口语表达：在角色扮演等活动中，运用所学词汇和句子进行流畅的口语表达。

⑤情景交际：了解并在实际情境中运用所学知识，如在餐