6、7的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

6、7的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：6、7的认识

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析1.逻辑推理：培养学生通过观察、比较、归纳等方法，发现6、7的数序规律，提升学生的逻辑推理能力。

2.数学表达：培养学生能够用准确的数学语言描述6、7的数序关系，提高学生的数学表达能力。

3.问题解决：培养学生运用6、7的数序知识解决实际问题，增强学生的问题解决能力。

4.创新思维：鼓励学生通过自主探索、合作交流，发现6、7的数序的新方法，激发学生的创新思维。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解并掌握6、7的数序概念：学生需要能够准确地数数，认识6、7，并理解它们在数列中的位置。

-数的顺序和大小比较：学生需要通过实践活动，掌握6、7的顺序，并能比较6、7的大小。

-数的组成和分解：学生需要理解6、7可以由更小的数组成，也可以分解成更小的数。

2.教学难点：

-数的顺序和大小比较：对于刚接触数序的一年级学生来说，理解数的顺序和如何比较大小可能会比较困难。例如，学生可能难以理解为什么5在6前面，而6在7前面。

-数的组成和分解：学生可能难以理解如何将一个数分解成不同的组合，或者如何将不同的组合组成一个数。例如，学生可能不知道6可以由1和5组成，或者7可以由1和6组成。

-抽象概念的具象化：6、7的概念对学生来说是抽象的，如何将这种抽象概念具象化，让学生能够直观地理解，是教学的难点。例如，使用实物或者图片来帮助学生理解6、7的概念。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年一年级上册数学人教版》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备一系列与6、7的认识相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解6、7的数序概念。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学生进行观察和讨论的环境，如设置分组讨论区和数序展示区，以便学生能够更好地参与课堂活动。五、教学过程1.导入（5分钟）

-师：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数序，就是6和7。你们谁能告诉我，我们已经学过哪些数字了吗？

-生：（学生回答已学的数字1-5）

-师：很好，今天我们将继续学习数序，希望大家能够积极参与。

2.教学重点讲解（10分钟）

-师：我们首先来认识数字6。请大家看黑板上的数字6，它是由一个圆圈和一个小横线组成的。谁能来说说，数字6在数序中排在哪个数字的后面呢？

-生：（学生回答5）

-师：正确！数字6在数序中排在数字5的后面。那么，数字6还可以由哪些更小的数字组成呢？

-生：（学生回答1和5）

-师：很好，数字6可以由1和5组成。接下来，我们来看数字7。请大家观察黑板上的数字7，它是由一个圆圈和两个小横线组成的。谁能来说说，数字7在数序中排在哪个数字的后面呢？

-生：（学生回答6）

-师：正确！数字7在数序中排在数字6的后面。那么，数字7还可以由哪些更小的数字组成呢？

-生：（学生回答1和6）

-师：很好，数字7可以由1和6组成。通过这两个数字的学习，我们可以发现一个规律，那就是数字6和7都可以由1和其他数字组成。

3.教学难点讲解（10分钟）

-师：接下来，我们来解决一些同学们可能觉得比较难的问题。第一个问题是，如何比较数字6和7的大小呢？

-生：（学生思考）

-师：我们可以用一个简单的方法来比较数字的大小，那就是数一数。比如，我们可以数一数6和7之间有多少个数字，或者我们可以数一数6和7可以由哪些更小的数字组成。通过这些方法，我们就可以很容易地比较出数字6和7的大小了。

-师：第二个问题是，如何将数字6和7分解成更小的数字呢？

-生：（学生思考）

-师：我们可以用一个简单的方法来分解数字，那就是找出组成这个数字的数字。比如，数字6可以由1和5组成，数字7可以由1和6组成。通过这种方法，我们就可以很容易地将数字6和7分解成更小的数字了。

4.课堂练习（10分钟）

-师：接下来，我们来进行一些课堂练习，以巩固我们刚刚学到的知识。请大家拿出练习册，完成第1-5题。

-生：（学生练习）

5.总结（5分钟）

-师：今天我们一起学习了数字6和7。我们知道了数字6和7在数序中的位置，以及它们可以由哪些更小的数字组成。我们还学会了如何比较数字的大小，以及如何将数字分解成更小的数字。希望大家能够通过今天的课程，更好地理解和掌握数字6和7。

-生：（学生鼓掌）

6.课后作业布置（5分钟）

-师：请大家记住，课后作业是巩固课堂学习的重要环节。请大家完成练习册的第6-10题，并写在作业本上。下节课我们将进行作业讲评。

-生：（学生记录作业）六、教学资源拓展一、拓展资源

1.数学游戏：设计一些与6、7的认识相关的数学游戏，如数字接龙、数数游戏等，让学生在游戏中进一步巩固对6、7的认识。

2.数学故事：讲述一些与数字6、7有关的数学故事，如《六只小猪》和《七色花》等，激发学生对数字6、7的兴趣。

3.家庭作业：布置一些与6、7的认识相关的家庭作业，如让学生在家里找一找含有数字6、7的物品，并拍照记录下来。

4.亲子活动：鼓励学生与家长一起进行一些与6、7的认识相关的亲子活动，如一起数数、制作数字6、7的手工制品等。

二、拓展建议

1.学生可以利用课余时间玩一些与6、7的认识相关的数学游戏，如数字接龙、数数游戏等，以提高自己的逻辑推理能力和问题解决能力。

2.学生可以阅读一些与数字6、7有关的数学故事，如《六只小猪》和《七色花》等，以提高自己的数学表达能力和创新思维能力。

3.学生可以利用周末时间与家长一起进行一些与6、7的认识相关的亲子活动，如一起数数、制作数字6、7的手工制品等，以提高自己的家庭亲子关系和合作交流能力。

4.学生可以在家中找一找含有数字6、7的物品，并拍照记录下来，以提高自己的观察力和创造力。七、教学反思与改进但是，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现有些学生在理解数字6和7的数序规律时还是存在一定的困难。他们对于数字的顺序和大小比较还不是很清晰，所以在未来的教学中，我需要更加详细地解释和引导学生理解这个概念。

其次，我也发现有些学生在分解数字6和7时还不够熟练。他们对于如何将一个数字分解成更小的数字还不是很清楚，所以在未来的教学中，我需要更多的练习和指导，帮助他们掌握这个技能。

此外，我也意识到在课堂上的互动环节，我需要更加注重学生的反馈。有些时候，我没有及时注意到学生的问题和困惑，所以在未来的教学中，我会更加关注学生的反应，及时解答他们的疑问。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出数字6和7的认识这一核心主题，帮助学生理解和掌握数序规律和数字分解技能。

2.结构清晰：板书设计应有序地呈现数字6和7的数序规律、大小比较和分解方法，使学生能够直观地理解并逐步掌握相关知识。

3.简洁明了：板书设计应尽量简洁明了，突出重点，避免冗长的文字描述，以提高学生的注意力和理解力。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以运用图形、颜色、线条等元素，使其具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发式设计：板书设计应留有空间，引导学生积极参与课堂讨论和练习，促进学生的思考和创造力发展。

例如，板书设计可以采用以下形式：

标题：数字6和7的认识

主体部分：

-数字6：由1和5组成

-数字7：由1和6组成

辅助部分：

-数序规律：6在5后面，7在6后面

-大小比较：通过数数或分解方法比较6和7的大小

-数字6和7的认识规律：由1和其他数字组成，可以通过分解和数序规律进行理解和比较。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，大多数能够积极参与讨论和实践活动。对于数字6和7的数序规律和大小比较，大部分学生能够掌握并正确运用。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极参与，并提出一些有趣的观点和问题。例如，有的小组通过实际操作，发现数字6和7在数序中的位置与它们的组成有关。

3.随堂测试：在随堂测试中，大部分学生能够正确回答关于数字6和7的问题，显示出他们对教学内容的理解和掌握。

4.学生作业：从学生提交的作业来看，大部分学生能够