Starter Unit 2 Keep Tidy!4课时英文教案2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2KeepTidy!4课时英文教案2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版英语七年级上册StarterUnit2KeepTidy!

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：4课时

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-学习并掌握单词和短语：rubbish,paper,bottle,can,food,nose,mouth,bin,keep,tidy,everywhere,put,away,classroom,school

-学习并掌握句型：Howdoyoulikeyourclassroom?It'scleanandtidy.

-学习并掌握祈使句：Keepyourdesktidy.Don'tthrowpaperonthefloor.

2.教学目标：

-能够正确听、说、读、写单词和短语

-能够运用句型进行简单的交流

-能够理解并遵守保持环境整洁的规则

三、教学过程

1.第一课时：导入和单词学习

-导入：通过讨论学校环境，引出主题“保持整洁”

-学习单词和短语：通过图片和例句，学习并掌握单词和短语

2.第二课时：句型学习和练习

-学习句型：通过例句和练习，学习并掌握句型

-练习：通过小组活动和角色扮演，进行句型的练习

3.第三课时：祈使句学习和练习

-学习祈使句：通过例句和练习，学习并掌握祈使句

-练习：通过小组活动和角色扮演，进行祈使句的练习

4.第四课时：综合练习和总结

-综合练习：通过听力、口语和写作的练习，巩固所学知识

-总结：通过讨论和反思，总结本节课所学内容

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现

2.单词和短语掌握情况：通过听写和口语练习，检查学生对单词和短语的掌握情况

3.句型和祈使句运用情况：通过角色扮演和口语练习，检查学生对句型和祈使句的运用情况核心素养目标1.语言能力：通过学习单词、短语和句型，提高学生的英语听说读写能力，使其能够运用英语进行简单的交流和表达。

2.文化意识：通过讨论和实践活动，培养学生对不同文化背景下保持环境整洁的认识和理解，提高其跨文化交际能力。

3.思维品质：通过问题解决和小组讨论，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力，使其能够独立思考和解决问题。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，培养学生有效的学习策略，使其能够自主选择合适的学习方法和学习资源，提高学习效率。学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。他们对于新知识的学习热情较高，好奇心强，喜欢通过图片和活动来学习。同时，他们具有较强的模仿能力和合作意识，喜欢通过小组活动进行学习。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，部分学生存在学习拖延和注意力不集中的问题，这对学习效果产生了一定的影响。

针对学生的学情，本节课通过丰富的图片、有趣的活动和实际的例子来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。对于学习拖延和注意力不集中的学生，教师将给予个别关注和辅导，引导他们建立良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，教师讲解单词、短语和句型的用法，为学生提供清晰的指导。

-运用讨论法，引导学生就保持环境整洁的重要性进行思考和交流，培养其文化意识和思维品质。

-实施项目导向学习，让学生通过小组合作完成保持教室整洁的任务，提高其合作能力和学习策略。

2.设计具体的教学活动：

-单词和短语卡片游戏：学生分组，每组抽取卡片，快速准确地读出单词或短语，增强词汇记忆。

-角色扮演：学生分组，模拟在教室、学校等场景下，用英语交流如何保持整洁，提高语言运用能力。

-小组讨论：学生针对保持环境整洁的问题，提出解决方案，培养批判思维和创新思维。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示相关图片和视频，帮助学生直观地理解和学习单词、短语和句型。

-利用互联网资源，为学生提供真实的语言材料，拓展其文化视野。

-运用教学软件，进行听力、口语和写作的练习，及时反馈学生的学习情况，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“保持整洁”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“保持整洁”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“保持整洁”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“保持整洁”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“保持整洁”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握保持整洁的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验保持整洁的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“保持整洁”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握保持整洁的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“保持整洁”知识点，掌握保持整洁的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“保持整洁”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“保持整洁”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“保持整洁”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括单词、短语、句型和祈使句的应用，以及保持环境整洁的重要性。具体如下：

1.单词和短语

-rubbish:垃圾

-paper:纸

-bottle:瓶子

-can:罐子

-food:食物

-nose:鼻子

-mouth:嘴巴

-bin:垃圾桶

-keep:保持

-tidy:整洁的

-everywhere:到处

-put:放置

-away:远离

-classroom:教室

-school:学校

2.句型

-Howdoyoulikeyourclassroom?你喜欢你的教室吗？

-It'scleanandtidy.它干净整洁。

3.祈使句

-Keepyourdesktidy.保持你的桌子整洁。

-Don'tthrowpaperonthefloor.不要把纸扔在地上。

4.保持环境整洁的重要性

-学生需要了解保持环境整洁的重要性，包括美观、卫生和环保等方面。

-学生需要知道保持个人学习和生活环境整洁对提高学习效果和生活质量的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现

-观察学生在课堂上的积极参与程度和表现，包括听课认真程度、回答问题积极性和准确性、参与课堂活动的情况等。

-评价学生对单词、短语和句型的掌握情况，通过口头提问、听写或小测验等方式进行评估。

2.小组讨论成果展示

-评估学生在小组讨论中的参与度和合作程度，包括他们的交流沟通能力、共同解决问题的能力以及对讨论主题的理解和表达能力。

-评价学生对保持环境整洁的重要性的认识和表达，通过小组报告或展示的方式进行评估。

3.随堂测试

-设计随堂测试，包括选择题、填空题或简答题等，以评估学生对单词、短语、句型和祈使句的掌握情况。

-测试结果将用于了解学生的学习进展和存在的问题，为后续教学提供参考。

4.作业完成情况

-评估学生完成作业的质量和速度，包括作业的准确性、整洁程度以及是否按时提交。

-通过作业反馈，了解学生对课堂学习内容的理解和应用情况，为学生提供个性化的指导和帮助。

5.教师评价与反馈

-针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价。

-提供具体的反馈和建议，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，并提出进一步的学习目标和要求。

-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和问题，提供个性化的辅导和支持，帮助学生提高学习效果。板书设计①单词和短语：rubbish,paper,bottle,can,food,nose,mouth,bin,keep,tidy,everywhere,put,away,classroom,school

②句型：Howdoyoulikeyourclassroom?It'scleanandtidy.

③祈使句：Keepyourdesktidy.Don'tthrowpaperonthefloor.

2.词性和用法

①名词：rubbish,paper,bottle,can,food,nose,mouth,bin,classroom,school

②动词：keep,put,throw

③形容词：tidy

④副词：everywhere

⑤连词：and

⑥介词：in,on,to,at

3.艺术性和趣味性

①采用生动形象的图片和色彩，如垃圾桶、书本、瓶子等，帮助学生直观地理解和记忆单词和短语。

②设计有趣的句子或短语，如“Tidyyourroom,keepyourschoolclean”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

③运用创意图形和布局，如将单词和短语以游戏卡片的形式展示，增加学生参与感和兴趣。

④结合课堂活动，如单词接龙、短语接力等，让学生在互动中学习和记忆。教学反思在教学过程中，我发现学生的学习兴趣和参与度较高，特别是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们的积极性得到了充分的体现。这得益于我在课前准备中，通过在线平台和微信群发布了预习资料，并设计了启发性和探究性的预习问题，引导学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。这不仅培养了学生的自主学习能力，也提高了他们的学习兴趣。

在课堂实施过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，使学生在不同的教学活动中获得知识。特别是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们能够通过实际操作和实践，更好地理解和掌握保持环境整洁的重要性。通过这些实践活动，学生的动手能力和解决问题的能力得到了锻炼和提高，同时，合作学习也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在课堂讨