9 短诗三首 繁星（七一）教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

9短诗三首繁星（七一）教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级上册语文《繁星（七一）》。该课文是统编版教材中短诗三首之一，主要描绘了夜晚繁星闪烁的美景，表达了作者对自然美的热爱和赞美之情。在教学过程中，我将引导学生通过朗读、感悟、背诵等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力。通过对本课的学习，学生可以将在之前学过的诗歌知识和语文素养运用到本课的学习中，进一步体会诗歌的语言美和情感表达。同时，本课的学习也为学生提供了丰富的想象空间，激发他们对自然美景的热爱和向往。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《繁星（七一）》，学生能够在理解课文内容的基础上，运用诗歌语言表达自己的情感；在分析课文结构、想象画面过程中，发展逻辑思维和创新思维；在欣赏诗歌美景的同时，培养审美情趣和创造能力；通过学习古代诗人对自然美景的赞美，了解和传承中华优秀传统文化。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习过不同类型的诗歌，具备了一定的诗歌鉴赏能力和朗读技巧。同时，他们对于自然景物的描绘和表达也有了一定的理解。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对诗歌和自然美景充满好奇和兴趣，他们善于通过朗读和感悟来表达自己的情感。在学习风格上，他们喜欢通过直观的图片和生动的语言来理解课文，善于通过小组合作和讨论来分享自己的想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《繁星（七一）》的意境和情感方面，学生可能会遇到难以把握的难点。特别是对于诗歌中细腻的情感描绘和丰富的想象空间，部分学生可能难以充分理解和表达。此外，如何引导学生将诗歌中的美景与现实生活相联系，进一步体会作者的思想感情，也是本节课的一个挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《繁星（七一）》这篇课文的学习资料，以及四年级上册语文课本的相应章节。

2.辅助材料：收集与课文相关的自然星空图片、视频资料，以及其它诗人的星空作品，用于辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：如果条件允许，可以准备简单的望远镜等观察工具，让学生在课堂上进行简单的星空观察实验，增加他们对课文内容的理解。

4.教室布置：将教室布置成星空主题，利用投影仪播放星空图片，营造一个适合学习《繁星（七一）》的氛围，帮助学生更好地进入学习状态。五、教学过程课前准备：

在课前，我将确保每位学生都有《繁星（七一）》这篇课文的学习资料，以及四年级上册语文课本的相应章节。同时，我会收集与课文相关的自然星空图片、视频资料，以及其它诗人的星空作品，用于辅助教学。如果条件允许，我会准备简单的望远镜等观察工具，让学生在课堂上进行简单的星空观察实验。此外，我会将教室布置成星空主题，利用投影仪播放星空图片，营造一个适合学习《繁星（七一）》的氛围。

课初导入：

“同学们，夜晚的时候，你们有没有仰望过星空？那繁星点点的景象是否曾让你感叹大自然的神奇？今天，我们将学习一首描绘星空美景的诗歌——《繁星（七一）》。希望通过学习，我们能更深入地体会诗人对自然美的热爱和赞美。”

自主学习：

让学生独立阅读课文《繁星（七一）》，理解课文内容，体会作者的思想感情。在阅读过程中，要求学生圈点勾画出自己觉得美的诗句，并在旁边做好批注，不少于三处。

小组交流：

组织学生进行小组交流，分享自己阅读课文《繁星（七一）》的感悟。要求每个小组选出一首最美的诗句，并简要说明理由。同时，鼓励学生就课文内容提出疑问，共同探讨。

全班展示：

请各小组代表分享自己小组选出的最美诗句及理由。在分享过程中，其他同学可以就诗句内容进行补充和评价。教师在这个过程中要引导学生关注诗歌的语言美和情感表达。

诗歌品鉴：

让学生反复朗读课文《繁星（七一）》，感受诗歌的韵律美。教师可适时播放轻柔的音乐，营造浪漫的氛围。在此过程中，引导学生关注诗歌的节奏、韵律，并尝试自己创作一首类似风格的诗歌。

情感体验：

组织学生进行情感体验活动。让学生闭上眼睛，想象自己置身于璀璨的星空之下，感受那份宁静与美好。在此基础上，邀请几位同学分享自己的感受。

拓展延伸：

让学生课下去收集其他描写星空的诗歌或文章，下节课进行分享，以此拓宽视野，提高语文素养。

课堂小结：

“通过学习《繁星（七一）》，我们感受到了夜晚星空的美丽和诗人对自然美的热爱。希望大家能够将这些美好的情感融入自己的生活中，不断提高自己的语文素养。下一节课，我们将分享大家收集的其他描写星空的作品，期待你们的精彩表现。”

课后作业：

要求学生根据对本节课的学习，写一篇关于星空的短文，字数不限。通过这个作业，让学生进一步巩固所学内容，提高写作能力。

教学反思：

在课后，教师要针对本节课的教学情况进行反思，分析学生的学习效果，发现问题并及时调整教学方法。同时，要关注学生在课堂上的情感体验，确保教学内容与学生实际需求相符。六、学生学习效果学生通过课堂上的情感体验活动，对夜晚星空的美丽有了更深刻的感受，他们能够用诗歌的语言表达出自己对星空美景的热爱和向往。此外，学生通过收集其他描写星空的作品，拓宽了阅读视野，提高了语文素养。

在学习后，学生能够运用所学的诗歌知识和语文素养，创作出自己的星空诗歌，展现了他们的创造力和表达能力。他们对星空的描写充满想象和诗意，能够体会到作者对自然美景的赞美之情。七、板书设计①《繁星（七一）》诗文标题

-繁星（七一）

②诗歌主题与结构

-主题：夜晚星空的美丽与作者对自然美的热爱

-结构：首句引入主题，中间两句描绘星空美景，结尾句表达作者的情感

③诗句关键词与意境

-关键词：繁星、夜空、闪烁、美景、热爱、赞美

-意境：通过描绘繁星闪烁的夜空，表达作者对自然美景的热爱和赞美之情

④诗歌朗读与感悟

-朗读节奏：首句重读，中间两句节奏缓慢，结尾句语气加强

-感悟引导：引导学生通过朗读感受诗歌的韵律美，想象夜空中的繁星美景，体会作者的情感

⑤情感体验与表达

-情感体验：引导学生闭上眼睛，想象自己置身于璀璨的星空之下，感受宁静与美好

-情感表达：邀请几位同学分享自己的感受，鼓励他们用诗歌的语言表达出来

⑥创作与拓展

-创作引导：鼓励学生尝试自己创作一首类似风格的诗歌，表达自己对星空的感悟

-拓展延伸：让学生课下去收集其他描写星空的诗歌或文章，进行分享与讨论

板书设计要求简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生能够更好地理解和记忆课文内容，提高他们的语文素养。八、作业布置与反馈作业布置：

1.要求学生根据对本节课的学习，写一篇关于星空的短文，字数不限。通过这个作业，让学生进一步巩固所学内容，提高写作能力。

2.让学生课下去收集其他描写星空的诗歌或文章，下节课进行分享，以此拓宽视野，提高语文素养。

作业反馈：

1.对于学生关于星空的短文作业，我会及时进行批改和反馈。在批改过程中，我会注意学生的写作思路、语言表达和情感描绘等方面，对于存在的问题，我会给出具体的改进建议。例如，如果学生在写作过程中表述不清晰，我会建议他们重新组织语言，使其表达更加准确；如果学生的情感描绘不够丰富，我会鼓励他们发挥想象力，用更加生动的语言来表达自己的感受。

2.对于学生收集的描写星空的诗歌或文章，我会在课堂上进行展示和讨论。在这个过程中，我会鼓励学生分享自己的观点和感悟，并给予积极的反馈。同时，我也会对学生的分享进行评价，指出其中的亮点和需要改进的地方，以促进他们的学习进步。反思改进措施教学特色创新：

1.情感体验活动：我在课堂上设置了情感体验活动，让学生闭上眼睛，想象自己置身于璀璨的星空之下，感受宁静与美好。这个活动让学生更加深入地理解了诗歌的意境，增强了他们的学习体验。

2.创作与拓展：我鼓励学生尝试自己创作一首类似风格的诗歌，表达自己对星空的感悟。这个活动不仅提高了学生的创造力和表达能力，还让他们更好地理解了诗歌的表达方式。

3.小组合作：我在课堂上组织了小组交流活动，让学生分享自己的感悟，并共同探讨。这个活动促进了学生之间的互动和合作，提高了他们的理解能力和交流能力。

存在主要问题：

1.学生理解难度：对于部分学生来说，理解诗歌的意境和情感表达存在一定的难度。他们可能难以充分理解和感受到诗歌的美妙之处。

2.创作能力差异：在创作诗歌的过程中，我发现学生的能力存在一定的差异。有些学生能够很好地表达自己的感悟，而有些学生则可能感到无从下手。

3.评价方式单一：我在评价学生的作业时，可能过于注重文字表达，而忽视了其他方面的表现。这可能导致评价结果的单一性，不能全面反映学生的实际水平。

改进措施：

1.针对学生理解难度的问题，我可以在课堂上更加注重引导学生通过朗读、感悟和背诵等方式，理解课文内容。同时，我可以通过多媒体资源的使用，展示更多的星空图片和视频，帮助学生更好地感受诗歌的意境。

2.对于学生创作能力差异的问题，我可以针对不同能力水平的学生给予不同的指导和鼓励。对于能力较弱的学生，我可以提供更多的创作素材和示例，帮助他们找到创作灵感；对于能力较