《五月初五话端午：2 巧手做龙舟》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

《五月初五话端午：2巧手做龙舟》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《五月初五话端午：2巧手做龙舟》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

教学设计紧密结合沪科黔科版四年级下册综合实践活动课程，以端午佳节为背景，通过讲解端午的习俗和龙舟的制作，激发学生的兴趣，培养学生的动手能力和团队协作精神。本节课将理论与实践相结合，让学生在动手制作龙舟的过程中，深入了解端午节的传统文化。核心素养目标分析本节课旨在提升学生的核心素养，主要包括：文化认同、创新实践和团队协作。通过讲解端午节的由来和习俗，让学生深入了解和认同我国的传统文化；通过手工制作龙舟，锻炼学生的动手实践能力，培养创新思维；在团队合作中，增强学生的集体荣誉感和协作精神，全面提升学生的核心素养。学情分析考虑到四年级学生的认知发展水平和兴趣特点，他们在文化知识、动手能力和团队协作方面具有不同的基础和潜力。大部分学生对端午节有一定的了解，知道它是中国的传统节日，部分学生能够讲述端午节的由来和习俗。然而，对于龙舟的制作和背后的文化意义，学生们可能较为陌生。

在知识能力方面，学生们已经具备了一定的观察、思考和动手制作的能力，但可能在细节处理和创意发挥上还需要引导和激发。素质方面，学生们普遍具有好奇心和探索欲，对于实践活动表现出较高的兴趣。

行为习惯方面，学生们在课堂上的参与度较高，愿意与同伴合作完成任务。然而，部分学生在团队协作中可能过于依赖他人，缺乏独立思考和解决问题的能力。这对课程学习的影响主要体现在需要教师更多的引导和激励，以确保每个学生都能在制作龙舟的过程中得到锻炼和成长。

总体来看，学生们对于本节课的内容充满好奇，具备了一定的基础，但在实践操作和创新思维方面还有待提高。因此，教师需要精心设计教学活动，充分调动学生的积极性，引导他们通过实践活动深入理解端午文化，提升自身的核心素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和项目导向学习法相结合的方式。通过讲授端午节的历史和文化背景，引导学生了解龙舟的制作意义。讨论法用于让学生分享对端午节的理解，激发他们的思考。项目导向学习法则是核心部分，学生分组合作，动手制作龙舟，培养实践能力和团队协作精神。

2.设计具体的教学活动：课堂上，学生将首先通过观看视频和图片，了解端午节的习俗和龙舟的制作过程。随后，学生分组，每组选择一种材料，按照图纸和指导手册，动手制作属于自己的龙舟。在制作过程中，学生将扮演不同角色，如设计师、工匠等，发挥各自的专长，共同完成任务。

3.确定教学媒体使用：为了增强学生的直观感受，课堂上将使用多媒体教学。视频和图片可以帮助学生更好地了解端午节和龙舟的制作过程。此外，指导手册和图纸也是必不可少的教学媒体，它们将引导学生完成龙舟的制作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕端午节和龙舟制作的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解端午节和龙舟制作的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解端午节和龙舟制作，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述端午节的来历或展示龙舟比赛的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解端午节的文化意义和龙舟的制作过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握制作龙舟的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验制作龙舟的过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解端午节的文化意义和龙舟制作的步骤。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在动手制作龙舟的过程中掌握相关技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解端午节的文化意义，掌握制作龙舟的技能，并培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与端午节和龙舟制作相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点主要围绕端午节和龙舟制作展开，具体包括以下几个方面：

1.端午节的历史起源和习俗：学生需要了解端午节的来历，包括纪念屈原、驱邪避疫等传统习俗，以及赛龙舟、吃粽子、挂艾草等节日活动。

2.龙舟的制作工艺：学生需要掌握龙舟的基本结构和制作方法，包括船身、船头、船尾、舵等部分的制作技巧，以及如何选择合适的材料和工具。

3.龙舟的文化意义：学生需要理解龙舟在端午节中的重要性和象征意义，包括团结协作、勇往直前的精神内涵，以及在我国传统文化中的地位和影响。

4.团队合作与沟通技巧：学生需要在制作龙舟的过程中，学会与他人合作，明确各自的责任和任务，有效沟通和解决问题，培养团队协作意识和沟通能力。

5.动手实践与创新能力：学生需要通过实际操作，掌握制作龙舟的技能，培养动手实践能力。同时，鼓励学生发挥创意，设计和制作具有特色的龙舟，提升创新能力。

6.文化认同与传承意识：通过本节课的学习，学生应该增强对端午节和龙舟文化的认同感，了解我国传统文化的独特魅力，培养传承和弘扬传统文化的意识。教学反思今天的课让我感受到了学生的热情和活力，同时也让我对教学过程有了更深的思考。

我注意到，在课前自主探索环节，学生们对端午节的了解各不相同，这对他们后续学习的影响也很大。对于那些对端午节有较深了解的学生，他们在课堂上的参与度和积极性更高，能够更好地理解和吸收新知识。而对于那些对端午节了解较少的学生，他们在课堂上的参与度和积极性相对较低，需要我更多的关注和引导。

在课中强化技能环节，我通过讲解端午节的历史起源和习俗，让学生们了解到了端午节的深厚文化底蕴。同时，我也通过组织学生们动手制作龙舟，让他们在实践中体验到了团队合作和沟通技巧的重要性。然而，我也发现，在实践过程中，有些学生过于依赖他人，缺乏独立思考和解决问题的能力。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更多地培养学生的独立思考和解决问题的能力。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，希望学生们能够通过作业巩固课堂上学到的知识。同时，我也提供了与端午节和龙舟制作相关的拓展资源，希望学生们能够进一步学习和思考。然而，我也发现，有些学生对课后作业的完成度不高，这让我意识到，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的学习态度和学习习惯的培养。典型例题讲解1.例题一：端午节的历史起源和习俗

题目：请简要描述端午节的历史起源和主要习俗。

答案：端午节起源于战国时期，是为了纪念屈原而设立的。主要习俗包括赛龙舟、吃粽子、挂艾草等。

2.例题二：龙舟的制作工艺

题目：请简要介绍龙舟的基本结构和制作方法。

答案：龙舟的基本结构包括船身、船头、船尾、舵等部分。制作方法包括选择合适的材料、制作船身、安装船头和船尾、安装舵等步骤。

3.例题三：龙舟的文化意义

题目：请简要说明龙舟在端午节中的重要性和象征意义。

答案：龙舟在端午节中象征着团结协作、勇往直前的精神内涵。它代表着我国传统文化中的团结和进取精神。

4.例题四：团队合作与沟通技巧

题目：请简要介绍如何在制作龙舟的过程中，培养团队合作和沟通技巧。

答案：在制作龙舟的过程中，可以通过明确各自的责任和任务、有效沟通和解决问题、鼓励团队成员之间的相互支持和合作等方式，培养团队合作和沟通技巧。

5.例题五：动手实践与创新能力

题目：请简要介绍如何在制作龙舟的过程中，培养动手实践能力和创新能力。

答案：在制作龙舟的过程中，可以通过实际操作、发挥创意、尝试不同的材料和制作方法等方式，培养动手实践能力和创新能力。课堂在课堂评价方面，我将通过以下几种方式来了解学生的学习情况：

1.提问：通过提问，了解学生对端午节的历史起源、习俗和龙舟制作工艺等知识点的掌握情况。同时，提问也可以激发学生的思考和参与度。

2.观察：在学生制作龙舟的过程中，观察他们的动手操作能力、团队合作和沟通技巧的应用情况。通过观察，可以及时发现问题并进行指导。

3.测试：在课堂结束时，可以设计一些相关的测试题目，以检验学生对课堂知识点的理解和掌握情况。测试题目可以包括选择题、填空题和简答题等。

对于作业评价方面，我将采取以下措施：

1.认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，及时发现并指出作业中的错误和问题。同时，批改作业也可以了解学生对课堂知识的掌握情况。

2.点评反馈：在课堂上，对学生的作业进行点评和反馈，指出他们的优点和不足之处。通过反馈，鼓励学生继续努力，并提出改进的建议。

3.鼓励表扬：对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。通过表扬，可以增强学生的自信心，提高他们的学习积极性。内容逻辑关系①端午节的历史起源和习俗：重点知识点包括端午节的历史起源、纪念屈原的原因、驱邪避疫的习俗、赛龙舟、吃粽子、挂艾草等节日活动。

②龙舟的制作工艺：重点知识点包括龙舟