2024-2025学年八年级历史上册 第12课 国民革命教案2 北师大版

2024-2025学年八年级历史上册第12课国民革命教案2北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年八年级历史上册第12课国民革命教案2

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第二学期第12周

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕北师大版八年级历史上册第12课国民革命教案2的内容，引导学生深入了解国民革命时期的历史背景、主要事件及影响。通过分析教材中的史料，帮助学生构建知识框架，培养历史思维和分析能力。课程将重点关注北伐战争、土地革命等关键事件，以及国共合作的历史意义。核心素养目标1.历史理解：使学生掌握国民革命时期的基本史实，理解其历史背景及发展脉络，提高对历史事件的认识和分析能力。

2.思维品质：培养学生运用历史唯物主义观点，辩证地看待国民革命时期的历史现象，形成独立思考的能力。

3.家国情怀：激发学生的爱国情怀，认识国民革命在民族解放和社会进步中的重要作用，增强民族自豪感和使命感。

4.交流与合作：通过小组讨论、分享观点，提高学生的沟通表达能力，培养团队协作精神。学情分析八年级学生在历史学科知识方面，已具备一定的基础知识储备，对近现代史有一定了解，但国民革命时期的具体史实掌握不足，对历史事件间的联系分析能力有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力和信息提取能力较强，但批判性思维和独立分析问题的能力尚需培养。素质方面，学生普遍具有较好的集体荣誉感，对于家国情怀的教育有较高的接受度。

在行为习惯上，学生课堂参与积极性较高，但部分学生存在注意力不集中、课堂讨论时依赖同伴等现象。这将对学习国民革命相关知识产生一定影响，需要教师在教学过程中关注个体差异，采用多样化的教学策略，引导学生主动探究、深入思考，提高课堂学习效果。同时，通过小组合作等形式，培养学生团结协作、共同解决问题的能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、历史挂图、实物模型。

2.软件资源：教学课件、历史纪录片片段、音频资料。

3.课程平台：校园网络教学平台、电子白板。

4.信息化资源：电子教材、历史资料库、在线互动问答系统。

5.教学手段：PPT展示、视频播放、实物展示、小组讨论、角色扮演、思维导图绘制。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放国民革命时期的歌曲，创设历史情境。

-提问：“同学们，这首歌曲反映了哪个历史时期的氛围？请大家谈谈对国民革命的了解。”

-学生分享对国民革命的初步认识，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-通过PPT展示，讲解国民革命时期的历史背景、主要事件和影响。

-重点阐述北伐战争的原因、过程和结果，以及土地革命的重要性。

-结合教材，分析国共合作的历史意义，强调其对民族解放和社会进步的贡献。

师生互动环节（10分钟）：

-教师提问：“国民革命时期，为什么国共两党能够实现合作？”

-学生分组讨论，各小组派代表分享观点。

-教师点评，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，总结合作的原因。

3.巩固练习（5分钟）

-学生完成教材上的相关习题，巩固国民革命时期的知识点。

-教师挑选部分习题进行讲解，解答学生疑问。

课堂提问（5分钟）：

-教师提问：“国民革命时期，有哪些重要战役和英雄人物？”

-学生回答，教师点评并补充相关知识。

4.创新教学（5分钟）

-角色扮演：学生分组扮演国民革命时期的政治人物，进行模拟辩论。

-辩论主题：“国民革命时期，国共两党合作是否有利于民族解放？”

-学生通过辩论，进一步理解国共合作的历史意义。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-思维导图：学生绘制国民革命时期的思维导图，梳理知识点。

-小组合作：学生分组总结国民革命时期的历史事件，探讨其对后世的影响。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调国民革命在中国历史上的地位。

-学生分享学习收获，教师给予鼓励和指导。知识点梳理1.国民革命时期背景

-探讨辛亥革命后中国政治动荡的局势。

-了解北洋政府的统治及其腐败。

-引出国民革命运动的兴起及其历史必然性。

2.国共合作

-描述国共合作的背景和过程。

-分析国共合作的政治基础和主要分歧。

-讨论国共合作对国民革命运动的影响。

3.北伐战争

-梳理北伐战争的起因、主要战役和进程。

-分析北伐战争的战略战术特点及其成功因素。

-讨论北伐战争对中国政治格局的影响。

4.土地革命

-介绍土地革命的背景和目标。

-梳理土地革命的主要政策和实施情况。

-探讨土地革命对农民生活和社会结构的影响。

5.国民革命的意义

-总结国民革命运动的历史意义。

-分析国民革命对后续中国历史发展的长远影响。

-讨论国民革命在民族解放和社会进步中的角色。

6.主要历史人物

-介绍孙中山、蒋介石、周恩来等主要历史人物的贡献和影响。

-分析这些人物在国民革命运动中的地位和作用。

7.历史事件的联系与影响

-分析国民革命时期各个事件之间的内在联系。

-探讨国民革命运动对当时以及后世政治、经济、文化的影响。

8.评价国民革命

-综合评价国民革命运动的成就与不足。

-引导学生从多角度、多维度思考国民革命的历史地位。重点题型整理1.简答题：请简述国共合作的政治基础。

答案：国共合作的政治基础主要是反帝反封建的共同目标，具体体现在孙中山提出的“联俄、联共、扶助农工”的三大政策。

2.分析题：分析北伐战争能够取得胜利的主要原因。

答案：北伐战争胜利的主要原因包括：

-国共合作的推动，形成了强大的统一战线。

-北伐军的战略战术得当，如集中优势兵力、快速机动等。

-广大民众的支持，特别是农民运动的兴起为北伐提供了物质和精神支持。

-北洋政府的腐败和内部分裂，导致其抵抗力下降。

3.讨论题：土地革命对农民生活和社会结构产生了哪些影响？

答案：土地革命对农民生活和社会结构的影响包括：

-农民获得了土地，改善了生活条件。

-农民的政治地位得到提升，参与地方自治和农村管理。

-农村社会结构发生变化，贫富差距缩小，社会矛盾得到缓解。

4.论述题：请论述国民革命运动的历史意义。

答案：国民革命运动的历史意义体现在：

-推动了民族解放的进程，为后续抗日战争奠定了基础。

-促进了中国社会的现代化进程，包括政治体制、经济结构、思想文化等方面。

-增强了中国人民的民族自豪感和国家意识。

-为中国共产党的发展和中国革命的成功积累了宝贵经验。

5.应用题：如果你是当时的一名青年学生，你会如何参与到国民革命运动中？

答案：作为一名青年学生，可以：

-积极学习新文化、新思想，提高自身政治觉悟。

-参加学生运动，支持反帝反封建的爱国行动。

-参与宣传和教育工作，普及国民革命的理念。

-如果条件允许，可以加入国民革命军，直接参与革命行动。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境创设、小组讨论、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从实际情况来看，学生们在课堂上的表现较为积极，能主动参与到教学活动中。然而，我也发现了一些问题，如部分学生在小组讨论时依赖同伴，独立思考能力有待提高。

在知识传授方面，我注重引导学生理解国民革命时期的历史背景、主要事件及其影响，通过讲解、分析教材内容，帮助学生构建知识框架。从学生的反馈来看，他们对国民革命有了更深入的了解，但对一些复杂的历史事件联系分析仍存在困难。

在情感态度方面，我强调国民革命在民族解放和社会进步中的重要作用，以培养学生的家国情怀。通过本节课的学习，学生们对国家历史产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和使命感。

然而，教学中也存在一些不足之处。首先，课堂时间安排上，导入环节用时较多，导致后续教学略显紧张。今后，我需要合理分配时间，确保每个环节都能顺利进行。其次，在课堂提问和讨论环节，对学生的引导和点评不够具体，未能充分发挥他们的主体作用。为此，我将在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，提高他们的独立思考和分析问题的能力。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.优化教学设计，合理分配时间，确保教学过程紧凑、高效。

2.加强课堂提问和讨论环节的引导，鼓励学生发表独立见解，培养他们的批判性思维。

3.注重学生的个体差异，实施分层教学，提高教学针对性。

4.丰富教学手段，利用多媒体、实物等资源，增强学生的感官体验，提高学习效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了国民革命时期的历史背景、国共合作、北伐战争、土地革命等重要内容。

-强调国民革命在民族解放和社会进步中的重要作用，培养学生的家国情怀。

-通过讲解、分析、讨论等方式，帮助学生构建知识框架，提高历史思维和分析能力。

2.当堂检测：

（1）简答题：

-请简述国共合作的政治基础。

-请列举北伐战争的主要战役，并分析其胜利