八年级物理上册 第一章 走进实验室 1.1走进实验室：学习科学探究教案1 （新版）教科版

八年级物理上册第一章走进实验室1.1走进实验室：学习科学探究教案1（新版）教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自八年级物理上册第一章“走进实验室”的1.1节“走进实验室：学习科学探究”。本节课旨在让学生了解科学探究的基本环节和实验操作的基本技能，培养学生独立进行科学探究的能力。具体内容包括：

1.科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。

2.实验操作的基本技能：如何使用实验仪器、如何进行数据采集与处理、如何分析实验现象等。

3.实际操作：学生分组进行实验，亲身体验科学探究的过程。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的的学习中已经接触过一些科学知识，对科学探究有初步的认识。本节课将在此基础上，引导学生深入了解科学探究的各个环节，掌握实验操作技能，提高学生的科学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从以下几个方面进行分析：

1.科学探究能力：通过学习科学探究的基本环节和实验操作技能，使学生能够独立进行科学探究，提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。

2.创新思维：培养学生对问题的敏感性，引导学生从不同的角度思考问题，发展学生的创新思维。

3.问题解决能力：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，使学生能够将所学知识运用到生活实践中。

4.团队合作与交流：在实验过程中，培养学生的团队合作意识，提高学生的交流能力，使学生能够与他人合作，共同完成实验任务。

5.科学态度与价值观：通过实验探究，使学生认识到科学的重要性，培养学生的科学态度和科学价值观，提高学生对科学的热爱和追求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些科学知识，对科学探究有初步的认识，了解一些基本的科学原理和方法。他们已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对物理实验通常比较感兴趣，他们喜欢通过实践活动来掌握知识。在学习能力方面，他们能够理解和掌握基本的科学概念和方法，但需要教师的引导和帮助。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在走进实验室、进行科学探究的过程中，学生可能对一些实验操作不熟悉，对实验数据的处理和分析可能感到困难。此外，学生可能对科学探究的方法和步骤理解不够深入，难以独立进行科学探究。因此，需要教师在教学过程中给予耐心指导，鼓励学生积极参与，克服困难，提高他们的科学探究能力。教学资源1.软硬件资源：实验室、实验桌、实验仪器（如温度计、电流表等）、多媒体设备（如投影仪、电脑等）、实验药品和材料。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程信息、课件和作业等。

3.信息化资源：与课程相关的电子教材、教学视频、在线实验模拟软件等。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、同伴教学法、问题驱动法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“走进实验室：学习科学探究”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“走进实验室：学习科学探究”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“走进实验室：学习科学探究”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“走进实验室：学习科学探究”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“走进实验室：学习科学探究”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握科学探究技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验科学探究知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“走进实验室：学习科学探究”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握科学探究技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“走进实验室：学习科学探究”知识点，掌握科学探究技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“走进实验室：学习科学探究”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“走进实验室：学习科学探究”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“走进实验室：学习科学探究”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实验操作视频：为学生提供一系列实验操作视频，如如何使用温度计、电流表等实验仪器，如何进行数据采集与处理等，帮助学生更好地掌握实验操作技能。

（2）科学探究案例：为学生提供一些经典的科学探究案例，如牛顿的万有引力定律、达尔文的物种起源等，让学生了解科学家们是如何进行科学探究的，激发学生的探究兴趣。

（3）科学杂志和期刊：推荐学生阅读一些科学杂志和期刊，如《自然》、《科学》等，让学生了解最新的科学动态和科研成果，拓宽学生的知识视野。

（4）科学网站：为学生提供一些优质的科学网站，如国家自然科学基金会网站、美国国家航空航天局（NASA）网站等，让学生在课余时间进行自主学习，提高学生的科学素养。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课余时间观看实验操作视频，了解实验仪器的使用方法和实验操作步骤，提高自己的实验技能。

（2）学生可以阅读科学探究案例，了解科学家们是如何进行科学探究的，从中学习到科学探究的方法和技巧。

（3）学生可以定期阅读科学杂志和期刊，了解最新的科学动态和科研成果，提高自己的科学素养。

（4）学生可以访问优质的科学网站，学习更多的科学知识，拓宽自己的知识视野。

（5）学生可以参加学校或社区的科学讲座和活动，与其他对科学感兴趣的同学交流学习，提高自己的科学素养。课后作业1.简答题：请简述科学探究的基本环节。

答案：科学探究的基本环节包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。

2.实验设计题：请设计一个简单的实验，验证重力对物体运动的影响。

答案：实验设计如下：

-实验目的：验证重力对物体运动的影响。

-实验器材：小球、斜面、尺子、计时器。

-实验步骤：

1.将斜面固定在水平面上，确保斜面的倾斜角度可调。

2.在斜面顶端放置一个小球，记录小球开始下滑的时间。

3.调整斜面的倾斜角度，重复步骤2，记录不同倾斜角度下小球下滑的时间。

4.分析记录的数据，探讨重力对物体运动的影响。

-实验结论：根据实验数据分析，得出重力对物体运动的影响。

3.分析与论证题：请分析以下实验现象，并给出合理的论证。

实验现象：在空气中，一个乒乓球被击打后，会上升一段距离后才落回地面。

答案：

-实验现象分析：乒乓球被击打后上升，是因为击打乒乓球时给予了它向上的速度，乒乓球在空气中受到重力和空气阻力的作用，向上的速度逐渐减小，最终停止并开始下落。

-合理论证：根据牛顿第二定律，物体受到的加速度与作用力成正比，与物体的质量成反比。乒乓球上升过程中，受到的重力向下，空气阻力向上，两者方向相反，大小不同，导致乒乓球上升速度逐渐减小，最终停止并落回地面。

4.评估题：请评估以下实验方案的可行性，并提出改进建议。

实验方案：用一张纸条连接两个铅笔，将纸条悬挂在空中，观察纸条的振动频率。

答案：

-实验方案评估：该实验方案可行，纸条悬挂在空中，受到重力和空气阻力的作用，会产生振动。通过观察纸条的振动频率，可以了解振动的特点。

-改进建议：为了更准确地观察纸条的振动频率，可以使用尺子测量纸条振动的幅度和频率，并记录数据。同时，可以尝试使用不同长度的纸条进行实验，观察振动频率的变化。

5.交流与合作题：请以小组为单位，讨论以下问题，并撰写一份讨论报告。

讨论问题：如何设计一个实验来验证光的传播速度？

答案：

-讨论报告：

1.小组成员分工：成员A负责查找光的传播速度相关资料，成员B负责设计实验方案，成员C负责实验操作，成员D负责数据记录与分析。

2.实验方案设计：通过实验验证光的传播速度，可以采用以下方案：

-实验器材：激光器、光速计、屏障或眯缝眼罩。

-实验步骤：

1.将激光器固定在一定距离的位置，确保激光束垂直照射。

2.在激光束路径上设置屏障或眯缝眼罩，观察激光束被遮挡后的现象。

3.使用光速计测量激光束从激光器到屏障或眯缝眼罩的距离，并记录时间。

4.分析记录的数据，计算光的传播速度。

3.实验操作与数据记录：成员C按照实验方案进行操作，成员D记录实验过程中的观测数据。

4.数据分析与结论：成员D对记录的数据进行整理和分析，得出光的传播速度的实验结果。

5.讨论与反思：小组成员共同讨论实验结果，分析实验过程中的不足之处，并提出改进措施。板书设计-知识点：科学探究的基本环节、实验操作的基本技能。

-词：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。

-句：实验操作技能包括如何使用实验仪器、如何进行数据采集与处理、如何分析实验现象等。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-知识点：科学探究的乐趣、实验操作的技巧。

-词：趣味实验、实验技巧。

-句：让我们一起探索科学的奥秘，掌握实验操作的技巧，体验科学探究的乐趣吧！

3.板书设计应便于学生理解和记忆，同时具有艺术性和趣味性。

-知识点：科学探究的步骤、实验操作的注意事项。

-词：科学探究步骤、实验操作注意事项。

-句：科学探究的步骤包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。实验操作的注意事项包括正确使用实验仪器、准确记录数据、安全操作等。

课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对科学探究基本环节和实验操作技能的理解程度。提问应包括以下内容：

-科学探究的基本环节：学生能否正确列出科学探究的基本环节，并理解每个环节的意义。

-实验操作的基本技能：学生能否正确描述实验操作的基本技能，并演示实验操作的正确方法。

2.观察：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和参与程度。观察内容应包括：

-学生的参与程度：学生是否积极参与课堂讨论和实验操作，是否能够主动提出问题和解决问题。

-学生的学习态度：学生是否认真听讲，是否能够遵守课堂纪律，是否能够与同学合作。

3.测试：通过课堂测试，了解学生对科学探究和实验操作技能的掌握程度。测试内容应包括：

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