九年级化学上册 6.2 二氧化碳制取的研究教案1 新人教版

九年级化学上册6.2二氧化碳制取的研究教案1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册6.2二氧化碳制取的研究教案1新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级化学上册6.2节“二氧化碳制取的研究”，新人教版。教学内容围绕实验室制取二氧化碳的原理、反应方程式的书写、实验装置的选择与操作方法等方面展开。此部分内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的学习中掌握了氧气制取的实验原理及操作，能够将已有的气体制取知识迁移到二氧化碳的制取中。同时，通过本节课的学习，学生将进一步理解化学反应原理，并学会运用化学知识解决实际问题。核心素养目标本节课旨在培养学生的以下化学学科核心素养：科学探究与思维，通过实验操作，提高学生观察现象、分析问题、解决问题的能力；宏观与微观认识，使学生能从分子层面理解二氧化碳制取的反应原理，建立化学反应的宏观现象与微观解释的联系；证据意识与科学态度，培养学生严谨的科学态度，通过实验数据验证假设，形成基于证据的结论；创新与实践，鼓励学生在实验设计中发挥创造性思维，提升实践操作技能。通过以上目标的实现，提升学生对化学学科本质的理解，培养其科学素养。重点难点及解决办法重点：二氧化碳制取的反应原理及实验操作，反应方程式的书写。

难点：实验装置的选择与操作，制取过程中气体的收集和纯化。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体演示和教师讲解，加深学生对二氧化碳制取反应原理的理解，明确实验操作的步骤及注意事项。

2.采用分组讨论、实验操作等形式，让学生亲身体验实验过程，提高操作技能，突破实验操作的难点。

3.针对反应方程式的书写，通过典型例题的分析和练习，使学生掌握书写方法，加强训练，提高准确率。

4.引导学生通过对比、归纳等方式，总结不同气体的收集和纯化方法，明确二氧化碳收集和纯化的原理及操作要点。

5.在教学过程中，注重个体差异，针对不同学生的困难给予个性化指导，提高教学效果。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：以教师为主导，系统地讲解二氧化碳制取的反应原理和实验操作步骤，确保学生掌握基础知识。

(2)讨论法：组织学生分组讨论实验装置的选择和操作要点，促进学生的思维碰撞，提高问题解决能力。

(3)实验法：指导学生亲自动手进行二氧化碳制取实验，通过实践加深对知识的理解和应用。

2.教学手段：

(1)多媒体演示：运用多媒体设备展示实验操作流程和反应动画，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

(2)教学软件：利用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作练习，降低实验风险，提高学习效率。

(3)实物展示：展示实验器材和装置，让学生近距离观察，增强对实验操作的理解和记忆。教学过程首先，让我们一起来回顾一下我们之前学习的气体制取知识。记得我们是如何制取氧气的吗？对，我们使用了分解过氧化氢溶液的方法。今天，我们将要学习如何制取二氧化碳，这是我们九年级化学上册6.2节的内容。在这个过程中，我们不仅会探索二氧化碳的制取原理，还会亲自动手进行实验，理解化学反应的奇妙。

1.导入新课

（1）提问：同学们，我们已经学过如何制取氧气，那么你们知道二氧化碳是如何制取的吗？

（2）学生回答：可能会有同学提到使用碳酸钙和盐酸反应制取二氧化碳。

（3）点评：很好，你们已经具备了初步的思考能力。今天我们就来详细研究二氧化碳的制取。

2.探究二氧化碳制取原理

（1）讲解：二氧化碳的制取主要是通过碳酸钙和盐酸反应来实现的。这个反应的化学方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O。

（2）提问：这个反应的特点是什么？

（3）学生回答：反应生成气体，有气泡产生。

（4）点评：对，这个反应生成了二氧化碳气体，我们会看到有气泡冒出。

3.实验演示

（1）演示：下面我将向你们展示如何制取二氧化碳。请同学们仔细观察。

（2）操作：首先，将适量的碳酸钙放入试管中，然后慢慢加入稀盐酸。

（3）观察：我们可以看到，碳酸钙和盐酸反应产生了大量的气泡，这些气泡就是二氧化碳。

4.学生实验操作

（1）指导：下面请同学们自己动手进行实验，制取二氧化碳。

（2）注意事项：在实验过程中，要注意安全，戴好防护眼镜，避免盐酸溅到皮肤上。

（3）操作：同学们按照实验步骤，将碳酸钙和盐酸放入试管，观察气泡的产生。

（4）点评：在实验过程中，老师会逐一指导，纠正操作错误，确保同学们能够正确完成实验。

5.反应方程式书写与解释

（1）讲解：请同学们回顾一下刚才的实验，我们是如何书写反应方程式的？

（2）学生回答：按照化学式和反应物、生成物的关系来书写。

（3）练习：现在请同学们尝试书写二氧化碳制取的反应方程式。

（4）点评：老师会挑选几位同学的作品进行点评，指出错误并解释原因。

6.实验装置的选择与操作

（1）讲解：在实验中，我们选择使用试管作为反应容器，这是因为试管的体积适中，便于观察气泡产生。

（2）提问：那么，我们应该如何收集二氧化碳气体呢？

（3）学生回答：可以使用气体收集瓶，将气体收集起来。

（4）点评：是的，我们可以使用气体收集瓶，但要注意收集时气体不要泄漏。

7.总结与作业

（1）总结：今天我们学习了二氧化碳的制取原理、反应方程式的书写以及实验操作方法。

（2）作业：请同学们课后复习本节课内容，并完成相关练习题。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实验室安全手册：了解化学实验中常见的安全知识，提高实验操作的安全性。

（2）二氧化碳的用途：了解二氧化碳在生活、工业等领域的应用，如碳酸饮料、灭火器等。

（3）温室效应与气候变化：探讨二氧化碳在温室效应中的作用，以及人类活动对气候的影响。

（4）化学反应原理：深入学习化学反应的原理，了解不同类型的化学反应及其特点。

2.拓展建议：

（1）参观实验室：组织学生参观学校或附近单位的化学实验室，了解实验设备、仪器的使用和实验操作流程。

（2）开展小组研究：鼓励学生分组研究二氧化碳的用途，制作展板或小册子，展示研究成果。

（3）观看科普视频：推荐学生观看关于温室效应、气候变化等方面的科普视频，增强环保意识。

（4）阅读化学书籍：引导学生阅读化学方面的书籍，拓展化学知识，提高学科素养。重点题型整理1.题型一：二氧化碳制取原理的应用题

问题：在实验室中，如果要制取二氧化碳气体，可以选择以下哪些反应物？

答案：可以选择碳酸钙和稀盐酸作为反应物。

举例：实验室中，将10克碳酸钙与足量稀盐酸反应，求生成的二氧化碳气体的体积（标准状况下）。

解答：根据化学方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O，1摩尔CaCO3生成1摩尔CO2，摩尔质量分别为100g/mol和44g/mol。所以，10gCaCO3可以生成10/100*1*44=4.4gCO2。在标准状况下（0°C,1atm），1摩尔气体体积为22.4L，所以4.4gCO2的体积为4.4/44*22.4=2.24L。

2.题型二：反应方程式的书写题

问题：请写出碳酸钙和稀盐酸反应生成二氧化碳的化学方程式。

答案：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O。

举例：请写出实验室用硫酸和碳酸钙反应制取二氧化碳的化学方程式。

解答：H2SO4+CaCO3=CaSO4+CO2↑+H2O。

3.题型三：实验操作步骤的排序题

问题：请将以下二氧化碳制取实验的操作步骤按正确顺序排序。

答案：①准备实验器材；②将碳酸钙加入试管；③加入适量稀盐酸；④观察气泡产生；⑤收集二氧化碳气体。

举例：请描述实验室制取二氧化碳气体的操作步骤。

解答：①准备实验器材，包括试管、漏斗、气体收集瓶等；②将适量的碳酸钙放入试管中；③缓慢加入稀盐酸；④观察气泡产生，并记录实验现象；⑤将气体收集瓶倒置于水槽中，收集二氧化碳气体。

4.题型四：实验现象描述题

问题：描述碳酸钙和稀盐酸反应时的实验现象。

答案：碳酸钙和稀盐酸反应时，会产生大量气泡，试管内出现气体。

举例：在二氧化碳制取实验中，观察到试管内有什么现象发生？

解答：在实验中，会观察到试管内产生大量气泡，并伴有轻微的放热现象。

5.题型五：实验安全注意事项题

问题：在二氧化碳制取实验中，有哪些安全注意事项需要遵守？

答案：①戴好防护眼镜，防止化学品溅入眼睛；②小心操作，避免盐酸溅到皮肤上；③实验过程中不要将口鼻靠近试管口，防止吸入气体。

举例：在实验操作中，如何避免发生安全事故？

解答：在实验操作中，应严格遵守实验室安全规定，穿戴好防护用品，按照操作规程进行，实验过程中注意力集中，避免粗心大意导致的安全事故。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，发现了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生对二氧化碳制取原理的理解不够深入，这可能是由于我在讲解时没有结合学生的实际认知水平进行充分的解释。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，增加一些生动的例子和实际操作演示，帮助学生更好地理解抽象的化学原理。

其次，在实验操作环节，我发现部分学生在操作过程中存在安全隐患，如未佩戴好防护眼镜、操作时不注意等。针对这一问题，我将在接下来的教学中加强实验室安全教育，明确操作规程，并在实验过程中加强巡视，及时纠正学生的不当操作。

此外，学生在书写反应方程式时，仍有一些常见的错误，如配平不当、符号遗漏等。为了提高学生书写方程式的准确性，我打算在后续教学中增加一些针对性练习，并对学生进行个别辅导，帮助他们掌握正确的书写方法。

1.设计反思活动：在每节课结束后，让学生填写教学反馈问卷，了解他们对教学内容的掌握程度，以及对实验操作、课堂讲解等方面的意见和建议。

2.调整教学方法：结合学生的反馈，调整教学策略，如增加互动环节，让学生在课堂上积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.加强实验室安全教育：在实验前，对学生进行实验室安全培训，确保他们了解并遵守实验室操作规程。

4.开展针对性练习：针对学生书写反应方程式时出现的问题，设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固知识。

5.个性化辅导：关注学生的个体差异，针对他们在学习过程中遇到的问题，给予个性化的辅导和指导。

6.课后辅导与答疑：利用课后时间，为学生提供辅导和答疑，帮助他们解决学习中遇到的困难。内容逻辑关系①二氧化碳制取原理