Unit6 Topic3 适应性训练教学设计2023-2024学年九年级仁爱版英语下册

Unit6Topic3适应性训练教学设计2023-2024学年九年级仁爱版英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Topic3适应性训练教学设计2023-2024学年九年级仁爱版英语下册教学内容本节课为仁爱版英语下册Unit6Topic3的教学设计，主要内容包括如何适应新的学习和生活环境。通过本节课的学习，学生将能够掌握与适应性相关的词汇和表达方式，如“adjustto”，“getusedto”等，并能够运用这些词汇表达自己适应新环境的过程和感受。此外，学生还将通过听、说、读、写的实践活动，提高运用英语进行交流的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习如何适应新的学习和生活环境，学生将提高运用英语进行交流的能力，培养跨文化交际的意识，提升思维的灵活性和创造性。同时，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习习惯和策略，提高英语学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了适应新环境的词汇和表达方式，如“adjustto”，“getusedto”等，并能够运用这些词汇表达自己适应新环境的过程和感受。此外，学生还具备了一定的听、说、读、写的能力，能够进行简单的英语交流和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对英语学习仍然保持一定的兴趣，尤其对实用性强的内容更感兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，能够理解和分析适应新环境的相关话题。在学习风格上，学生偏好通过互动和实践活动来学习，希望能够通过实际操作和交流来提高英语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit6Topic3的学习中，学生可能遇到的困难和挑战包括：一是一些学生可能对适应新环境的表达方式和词汇不够熟悉，需要加强练习和应用；二是在听、说、读、写活动中，部分学生可能存在语言组织能力和表达不清楚的问题；三是对适应新环境的主题理解和感悟可能存在差异，需要引导和启发学生进行深入思考和表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit6Topic3的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与适应新环境相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流，同时保留一定的空间供学生进行实践活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对适应新环境的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何适应新的学习和生活环境吗？它与我们的未来发展有什么关系？”

展示一些关于适应新环境的图片或视频片段，让学生初步感受适应性的重要性。

简短介绍适应新环境的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.适应性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解适应性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解适应性的定义，包括其主要组成元素或过程。

详细介绍适应性的组成部分或阶段，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.适应性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解适应性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的适应性案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解适应性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用适应性解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论适应性的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与适应性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对适应性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调适应性训练的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括适应性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调适应性训练在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用适应性训练。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于适应性训练的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《适应新环境的心理学策略》（作者：张华）

-《如何快速适应新环境》（网站：教育论坛）

-《适应性训练实用指南》（出版社：外语教学与研究出版社）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，了解适应新环境的相关心理研究成果和实际案例。

-学生可以结合自己的生活经历，思考并总结适应新环境的有效策略，并与同学进行分享。

-学生可以尝试运用所学的适应性训练方法，解决现实生活中遇到的适应性问题，并记录自己的实践过程和感悟。内容逻辑关系-适应新环境的词汇和表达方式，如“adjustto”，“getusedto”等。

-适应新环境的基本概念和重要性。

-适应新环境的过程和策略，包括心理调适、社交互动和时间管理等。

2.关键词：

-适应性（Adaptability）

-适应过程（AdaptationProcess）

-心理调适（PsychologicalAdjustment）

-社交互动（SocialInteraction）

-时间管理（TimeManagement）

3.重点句型：

-“Iamgettingusedtothenewenvironment.”

-“Itisimportanttoadapttoanewsituation.”

-“Ihavedevelopedsomestrategiestoadjusttothenewschool.”

-“Ifindithelpfultocommunicatewithmyfriendsaboutadjustingtothenewlife.”

板书设计：

①适应新环境的基本概念和重要性

②适应新环境的词汇和表达方式

③适应新环境的过程和策略教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点阐述和团队合作能力。关注学生能否运用所学知识解决实际问题，并提出创新性的想法或建议。

3.随堂测试：设计一份涵盖本节课重点知识点的测试题，测试学生的掌握程