Unit 2 Section B (1a-1d)（讲解教学设计）2024-2025学年九年级英语上册同步备课（人教新目标Go For It!）

Unit2SectionB(1a-1d)（讲解教学设计）2024-2025学年九年级英语上册同步备课（人教新目标GoForIt!）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为人教新目标GoForIt!2024-2025学年九年级英语上册Unit2SectionB(1a-1d)。本节课主要围绕“购物”这一主题展开，通过学习本节课内容，学生能够掌握有关购物的词汇和表达方式，如“shoppingmall”、“clothingstore”、“electronicsstore”等，同时能够运用所学生词和句型进行简单的购物场景对话。此外，学生还将学习如何使用一般现在时描述日常生活中的习惯和偏好。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的英语听、说、读、写能力，为将来的实际生活场景中的应用打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习购物相关的词汇和表达，学生能够提高自己的语言能力，掌握日常购物场景中的基本词汇和句型。同时，通过对话练习，学生能够培养自己的思维品质，提高批判性思维和解决问题的能力。此外，通过学习一般现在时描述日常生活中的习惯和偏好，学生能够培养自己的文化意识，了解和理解不同文化背景下的购物习惯和表达方式。最后，通过自主学习和合作学习，学生能够提高自己的学习能力，培养独立思考和合作交流的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握与购物相关的词汇和表达方式，包括不同类型的商店名称（如shoppingmall、clothingstore、electronicsstore等），以及描述购物习惯和偏好的句型。此外，学生还需要学会使用一般现在时来描述日常生活中的习惯和偏好。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于购物场景中的实际应用能力和一般现在时的运用。具体来说，难点包括：

-学生对于一些特定购物场景的词汇和表达方式的理解和应用，如如何在句子中正确使用“Iusuallygoshoppingonweekends”来描述自己的购物习惯。

-学生对于一般现在时的理解和运用，包括正确使用现在时态的动词形式，以及如何根据上下文选择合适的时态来描述习惯和偏好。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取一些有效的教学方法，如通过实际购物场景的模拟、小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习和使用所学的词汇和句型。同时，教师还可以提供一些具体的例子和练习题，帮助学生理解和掌握一般现在时的运用。通过这些教学方法，学生将能够更好地理解和应用本节课所学的知识，提高自己的英语水平和实际应用能力。教学方法与手段1.教学方法

-交际式教学法：通过模拟购物场景的角色扮演活动，鼓励学生积极参与对话，提高实际应用英语的能力。

-任务型教学法：设计一些与购物相关的任务，如制作购物清单或模拟购物对话，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学的词汇和句型。

-合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，共同完成一些购物主题的练习题或任务，促进学生之间的互动和交流。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备展示购物场景的图片、视频或广告，帮助学生更直观地理解和记忆相关的词汇和表达方式。

-电子白板：使用电子白板展示购物相关的句型和练习题，方便学生跟读和模仿，提高发音和语调的准确性。

-教学软件：运用教学软件进行听力练习和口语练习，提供更多的互动和反馈机会，帮助学生提高听力和口语能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕购物场景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景的词汇和表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解购物场景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个购物场景的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解购物场景的词汇和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握购物场景的对话。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验购物场景的对话。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物场景的词汇和表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物场景的对话。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物场景的词汇和表达方式，掌握购物场景的对话。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据购物场景，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与购物场景相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购物场景的词汇和表达方式，购物场景的对话。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：

-学生需要掌握与购物相关的词汇，如shoppingmall、clothingstore、electronicsstore等。

-学生还需要学习一些描述购物习惯和偏好的词汇，如usually、often、sometimes等。

2.句型学习：

-学生需要学会使用一般现在时来描述日常生活中的习惯和偏好，如“Iusuallygoshoppingonweekends”。

-学生还需要掌握一些常用的购物场景的句型，如“CanIhelpyou?”、“I’mlookingfor…”等。

3.语法学习：

-学生需要理解一般现在时的用法，包括动词的规则变化和不规则变化。

-学生还需要掌握一般现在时的句子结构，如主语+动词原形+其他。

4.听力练习：

-学生需要通过听力练习，提高对购物场景对话的理解能力，能够听懂并理解常见的购物场景的对话内容。

5.口语练习：

-学生需要通过口语练习，提高在购物场景中的实际应用能力，能够熟练地进行购物场景的对话。

6.文化意识：

-学生需要了解和理解不同文化背景下的购物习惯和表达方式，提高自己的文化意识。课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对购物场景词汇和句型的掌握情况，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、发音准确性以及语法运用是否正确，及时发现并解决学生的问题。

-测试：设计小测验或练习题，测试学生对购物场景词汇和句型的掌握情况，及时发现并解决学生的问题。

2.作业评价

-认真批改作业：对学生的作业进行认真批改，检查学生对购物场景词汇和句型的掌握情况，及时发现并解决学生的问题。

-点评和反馈：在作业评语中，给予学生具体的点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上或课后提问，及时解答学生对作业中的疑问，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.作业设计

-作业内容与课程内容相关：作业应与本节课的教学内容紧密相关，能够巩固学生对购物场景词汇和句型的掌握。

-作业难度适中：作业难度应适中，既能挑战学生，又不会过于困难，以激发学生的学习兴趣和积极性。

-作业量合适：作业量应合适，既能让学生有足够的练习机会，又不会过于繁重，以保证学生有足够的时间完成作业并休息。教学反思与总结在教学《Unit2SectionB(1a-1d)》这节课的过程中，我采用了交际式教学法和任务型教学法，通过模拟购物场景的角色扮演和购物清单的制作等活动，鼓励学生积极参与并运用所学的词汇和句型。我利用多媒体设备展示了购物场景的图片和视频，帮助学生更直观地理解和记忆相关词汇。我还运用电子白板展示购物相关的句型和练习题，方便学生跟读和模仿，提高发音和语调的准确性。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，我在讲解一般现在时的用法时，可能没有讲得足够清晰和详细，导致部分学生对一般现在时的理解和运用存在困难。其次，在组织课堂活动时，我可能没有给予每个学生足够的参与机会，导致一些学生在课堂上感到被动和无所适从。

2.教学总结

本节课的教学效果总体上是积极的，学生在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的收获和进步。学生能够掌握与购物相关的词汇和表达方式，能够运用一般现在时描述日常生活中的习惯和偏好。同时，学生在课堂活动中积极参与，表现出对英语学习的兴趣和主动性。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足，如在讲解一般现在时的用法时不够清晰和详细，以及在组织课堂活动时没有给予每个学生足够的参与机会。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施和建议：

-在讲解一般现在时的用法时，我会更加注重细节，通过实例和练习题帮助学生理解和掌握一般现在时的用法。

-在组织课堂活动时，我会更加注重公平性，给予每个学生足够的参与机会，鼓励他们在课堂上积极表达自己的观点和想法。

-我会继续利用多媒体设备和电子白板等现代化教学手段，提高教学效果和效率。

-我会继续鼓励学生自主学习和合作学习，培养他们的自主学习能力和团队合作意识。内容逻辑关系①购物场景词汇：

-shoppingmall

-clothingstore

-electronicsstore

-usually

-often

-sometimes

②购物场景句型：

-CanIhelpyou?

-I’mlookingfor…

-Iusuallygoshoppingonweekends.

-Iliketoshopattheelectronicsstore.

③一般现在时：

-主语+动词原形+其他

-动词的规则变化和不规则变化

板书设计：

1.购物场景词汇：

-shoppingmall

-clothingstore

-electronicsstore

-usually

-often

-sometimes

2.购物场景句型：

-CanIhelpyou?

-I’mlookingfor…

-Iusuallygoshoppingonweekends.

-Iliketoshopattheelectronicsstore.

3.一般现在时：

-主语+动词原形+其他

-动词的规则变化和不规则变化课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐一篇关于购物习惯的英文文章，让学生了解不同文化背景下的购物习惯和表达方式。

-视频资源：推荐一部与购物相关的英文电影或电视剧