Unit 2 The universal language Extended reading 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册

Unit2TheuniversallanguageExtendedreading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版(2020)选择性必修第一册Unit2TheuniversallanguageExtendedreading部分。该章节通过阅读材料，让学生了解音乐作为一种普遍语言在不同文化背景下的影响和表达方式。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已经掌握了关于音乐的基础知识和词汇，例如乐器的名称、音乐类型等。本节课将通过阅读，帮助学生将已有知识拓展到音乐的文化意义和社会功能，加深对音乐作为全球通用语言的理解。教学内容紧密结合课本，旨在提高学生的阅读理解能力，同时培养他们对多元文化的尊重和认识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的文化意识，通过探讨音乐作为普遍语言在不同文化中的作用，增强他们对文化多样性的理解和尊重。其次，提高学生的语言能力，特别是阅读和听力技能，使学生能够理解并分析文本中关于音乐的深层次含义。再次，发展学生的思维品质，通过分析、推理和评价音乐的社会功能，培养学生批判性和创造性思维。最后，强化学习能力，鼓励学生自主探究、合作交流，提升解决问题的能力。这些目标与新教材的要求紧密相连，确保教学内容与学生的综合素养提升相结合。学习者分析1.学生已经掌握了音乐的基本概念、不同类型的音乐及其特点等相关知识，这些知识来源于先前的学习单元和课程。此外，学生在Unit1中已经对文化交流有了初步的认识，为理解本单元音乐作为普遍语言的概念奠定了基础。

2.学生普遍对音乐有较高的兴趣，具备一定的听说读写能力，尤其在听力理解方面表现较好。他们的学习风格多样，既有视觉学习者，也有听觉和动手实践型的学习者。学生喜欢通过互动讨论、小组合作等方式进行学习。

3.在学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对于文本中出现的专业音乐术语理解困难，分析音乐在跨文化交流中的作用时可能缺乏深度思考，以及在评价音乐的社会功能时可能存在观点表达不清的问题。此外，部分学生可能在英语表述方面存在信心不足，需要教师提供更多的支持和引导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好译林版(2020)选择性必修第一册教材，以便课堂上直接使用Unit2的相关内容。

2.辅助材料：准备与音乐文化相关的图片、图表和视频资源，如不同国家音乐表演的短视频，世界音乐地图等，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一台可供观看视频的设备。设置中心展示区，用于展示学生的发现和讨论成果，营造积极的学习氛围。教学过程首先，让我们一起来探索Unit2的主题——“Theuniversallanguage”。

1.导入（5分钟）

上课之初，我在班上播放了一段世界各地的音乐视频，询问大家：“Whatdoyouthinkisthecommonlanguagethatconnectsthesedifferentcultures?”通过这个问题，我希望引导学生思考音乐作为一种普遍语言的概念。

2.阅读前讨论（10分钟）

-Whatroledoesmusicplayinyourlife?

-Canyougiveexamplesofhowmusicbringspeopletogether?

这个环节旨在激活学生们的已有知识，为阅读课文做准备。

3.阅读课文（15分钟）

学生们阅读课文“Music:theuniversallanguage”。在阅读过程中，我指导他们关注以下问题：

-Howdoestheauthordescribethepowerofmusic?

-Whatexamplesdoestheauthorusetoshowtheinfluenceofmusicacrosscultures?

4.阅读理解（15分钟）

阅读结束后，我针对课文内容提出问题，检查学生们的理解程度：

-Accordingtothetext,whyismusicconsideredtheuniversallanguage?

-Howdoesmusichelptobridgeculturaldifferences?

同时，我会邀请学生分享他们对于课文中的音乐实例的看法。

5.小组讨论（15分钟）

-Chooseoneexampleofmusicfromthetextanddiscusshowitreflectsculturaldiversity.

-Howcanweusemusictopromoteculturalunderstandingandtolerance?

这个环节旨在提高学生们的批判性思维和合作交流能力。

6.全班分享（10分钟）

各小组汇报讨论成果，我将点评并总结学生们的主要观点。

7.课后作业（5分钟）

我布置了一项课后作业，要求学生：

-Writeashortessayabouttheroleofmusicinpromotingculturalexchange.

-Shareapieceofmusicthatyouthinkrepresentsyourcultureandexplainitssignificance.

8.总结（5分钟）

最后，我总结了今天课程的要点，强调音乐作为一种普遍语言在促进跨文化交流中的重要作用，并鼓励学生们在日常生活中积极发现和欣赏不同文化的音乐。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《TheLivesofMusicians:AHistoryofMusic》

-《Cross-CulturalMusicExchange:AGlobalPerspective》

-《MusicandSocialChange:ThePowerofSonginthe20thCentury》

这些书籍为学生提供了更多关于音乐历史、音乐家故事以及音乐在全球化和社会变革中的角色的知识。

2.课后自主学习和探究：

（1）研究音乐流派：

鼓励学生选择一种特定的音乐流派，深入了解其起源、发展及其在不同文化背景下的影响。例如，爵士乐起源于非洲音乐，后来在美国发展成为一种全球性的音乐形式。

（2）比较不同文化的音乐：

学生可以选取两个或多个不同文化的音乐作品进行比较，分析它们的相似之处和差异，以及这些音乐如何反映各自文化的特点。

（3）音乐与社会运动：

研究音乐在历史上对社会运动的影响，例如民权运动中的抗议歌曲。学生可以探讨音乐是如何成为社会变革的催化剂。

（4）创作音乐作品：

鼓励学生尝试创作一首具有跨文化元素的音乐作品，将他们所学的音乐知识运用到实践中，展现音乐作为一种普遍语言的力量。

（5）参与音乐交流活动：

倡导学生参加学校或社区的音乐交流活动，如音乐讲座、音乐会等，亲身体验音乐带来的跨文化沟通和交流。板书设计①重点知识点：

-Musicasauniversallanguage

-Cross-culturalcommunication

-Influencesofmusiconsociety

-Musicaldiversity

②关键词：

-Harmony

-Melody

-Rhythm

-Expression

-Culture

③重点句型：

-"Musictranscendsboundariesandbringspeopletogether."

-"Differentcultureshavetheiruniquemusicalstylesthatreflecttheiridentities."

-"Musichasthepowertoinfluenceandshapesocieties."

艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，将关键词和重点句型进行突出显示，增强视觉效果。

-在黑板上绘制简单的音符和乐器图案，增加趣味性，使学生能够直观地感受到音乐的魅力。

-设计一个简化的世界音乐地图，标注不同地区的代表性音乐，鼓励学生在课后探索更多音乐类型。

-利用板书的空白处，展示一首简洁的跨文化音乐作品，激发学生对创作音乐的兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

-写一篇短文，描述音乐在你的生活中扮演的角色，并举例说明音乐如何影响你的情感和思维。（300词左右）

-选择一种你感兴趣的音乐类型，调查其起源、发展历程以及在不同文化背景下的传播和影响。准备一份简短的口头报告，在下一节课分享你的发现。（5分钟以内）

-分析课文中的一个音乐实例，探讨它如何体现音乐作为普遍语言的特点。写下你的分析，并准备在课堂上进行小组讨论。

-观看一个跨文化音乐合作的表演视频，记录下至少三种你认为促进不同文化音乐交流的有效方式。

2.作业反馈：

-对于写作作业，我会批改语法、词汇使用以及内容的相关性，并给出以下反馈：

-语法和句型结构的准确性；

-词汇的丰富性和恰当性；

-内容的深度和逻辑性；

-观点的原创性和创造性。

-对于口头报告，我会提供以下反馈：

-信息的准确性和完整性；

-语言表达的自然流畅性；

-互动和吸引听众的能力；

-报告结构的清晰性和逻辑性。

-对于分析作业，我将重点关注：

-学生对音乐实例的理解深度；

-分析的条理性和逻辑性；

-是否能结合课文内容进行有说服力的论述。

-对于观察视频的作业，我将评价：

-学生是否能准确识别促进跨文化音乐交流的方式；

-观点的合理性和实用性；

-是否能提出具有创造性的建议。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如导入阶段的音乐视频、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。从学生的反馈来看，这些方法在很大程度上提高了他们的学习热情。然而，我也注意到在课堂管理方面还有待加强，例如，小组讨论时，部分学生的参与度不高，我需要适时调整策略，确保每位学生都能积极参与。

本节课的教学效果总体来说还不错，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。通过学习，他们对音乐作为普遍语言的概念有了更深入的理解，同时也提高了阅读理解和分析问题的能力。在情感态度方面，学生对文化多样性表现出了更加尊重和包容的态度。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生对专业音乐术语的理解还不够熟练，我需要在今后的教学中加强对这一方面的讲解和练习。其次，学生在评价音乐的社会功能时，观点表达不够清晰，我考虑在下一节课中增加一些相关的口语表达训练。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在课堂上增加互动环节，鼓励学生多提问、多分享，提高他们的课堂参与度。

2.设计更多的课堂活动，如角色扮演、辩论等，以提高学生的口语表达能力和思维品质。

3.加强对音乐术语的教学，通过实际操作、案例分析等方式，帮助学生更好地理解和掌握