七年级生物上册 1.1.1《形形色色的生物》教案2 （新版）北师大版

七年级生物上册1.1.1《形形色色的生物》教案2（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册《形形色色的生物》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标为：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习《形形色色的生物》，使学生能够形成对生物多样性的基本认识，培养学生的生命观念；引导学生运用比较和分类等科学方法对生物进行观察和分析，培养学生的科学思维；鼓励学生进行观察和实验，培养学生的科学探究能力；同时，培养学生的科学态度，使其能够积极、主动地参与生物学习。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生了解和掌握生物的多样性。具体包括：

-生物的分类和命名原则：了解生物分类的基本方法和等级，掌握生物命名的规则。

-生物的形态特征：认识不同生物的基本形态特征，如植物的根、茎、叶，动物的骨骼、肌肉等。

-生物的生活环境：理解生物与其生活环境的关系，包括生物对环境的适应和环境影响生物等方面。

2.教学难点

本节课的难点主要是帮助学生理解和掌握生物的多样性，具体包括：

-生物分类的复杂性：生物分类涉及到的等级和分类方法较多，学生可能难以理解和记忆。

-生物形态特征的识别：不同生物的形态特征复杂多样，学生可能难以准确识别和理解。

-生物与环境的关系：理解生物与环境之间的相互作用和适应关系需要一定的抽象思维能力，对学生来说可能较为困难。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-使用实物模型和图片辅助展示生物的形态特征，帮助学生直观理解和记忆。

-通过比较和分类等科学方法，引导学生观察和分析不同生物的特征，加深对生物分类的理解。

-利用案例和实例，让学生通过观察和实验等实践活动，亲身体验和理解生物对环境的适应和环境影响生物的现象。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同生物的形态特征图片、生物分类树状图等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、植物标本、动物模型等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。教学过程课前准备：

在上课前，我已确保每位学生都有《七年级生物上册》教材，并准备了与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以及实验器材如显微镜、植物标本、动物模型等。同时，我已布置好教室环境，包括分组讨论区和实验操作台。

导入新课：

“同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇关于生物多样性的文章——《形形色色的生物》。在这篇文章中，我们将了解到生物的分类、形态特征以及生物与生活环境的关系。通过学习，我们能够更深入地认识生物的多样性。那么，让我们开始今天的探索之旅吧！”

探究生物的分类：

“请同学们翻到教材的第6页，我们先来了解一下生物的分类。生物分类是根据生物的相似程度，将生物划分为不同的等级。同学们，请你们观察教材中的生物分类树状图，并尝试解释一下生物分类的意义。”

（学生观察教材中的生物分类树状图，思考生物分类的意义。）

“同学们，生物分类有助于我们更好地了解生物的多样性，掌握生物的演化规律，以及为生物研究提供依据。接下来，我们来学习生物的命名规则。请同学们阅读教材第7页的内容，并回答以下问题：为什么生物的命名很重要？”

（学生阅读教材，思考生物命名的重要性。）

“同学们，生物的命名非常重要，因为它有助于我们准确地识别和交流。现在，让我们来看一个生物命名的例子。请同学们观察教材第8页的图片，这是一张植物的叶子。请问同学们，如何为这个植物进行分类和命名？”

（学生观察图片，尝试为植物进行分类和命名。）

“很好，同学们已经掌握了生物分类的基本方法和命名规则。接下来，我们将进入下一个部分，学习生物的形态特征。”

探究生物的形态特征：

“请同学们翻到教材的第10页，我们来观察一下不同生物的形态特征。同学们，请你们描述一下教材中植物和动物的形态特征，并尝试解释这些特征与生物的生活环境有何关系。”

（学生观察教材中的植物和动物图片，描述它们的形态特征，并思考形态特征与生活环境的关系。）

“同学们，生物的形态特征有助于它们适应生活环境，提高生存能力。现在，让我们来看一个实例。请同学们观察教材第11页的图片，这是一只鸟。请问同学们，鸟的形态特征如何帮助它适应空中生活？”

（学生观察图片，思考鸟的形态特征与空中生活的关系。）

“同学们，鸟的翼和轻质骨骼有助于它在空中飞行，而它的喙则适合于捕食。这些形态特征都是鸟适应空中生活的重要因素。接下来，我们将学习生物与生活环境的关系。”

探究生物与生活环境的关系：

“请同学们翻到教材的第14页，我们来探讨一下生物与生活环境的关系。同学们，请你们阅读教材中的案例，并回答以下问题：生物是如何适应环境的？环境如何影响生物？”

（学生阅读教材，思考生物适应环境和环境影响生物的方式。）

“同学们，生物通过形态特征、行为习性等方式适应环境，以提高生存能力。同时，环境因素如气候、食物、敌害等也会影响生物的生存。现在，让我们来看一个实验，观察生物对环境的适应现象。”

（学生进行实验观察，思考生物对环境的适应现象。）

“同学们，通过实验我们能够看到生物对环境的适应现象。最后，我们来总结一下本节课的重点内容。”

“同学们，本节课我们学习了生物的分类、形态特征以及生物与生活环境的关系。希望大家能够通过本节课的学习，更好地了解生物的多样性，并培养自己的生命观念和科学思维。下节课，我们将继续学习生物的其他方面内容。现在，请大家课后复习本节课的内容，并预习下一节课的内容。下节课我们再见！”

（学生课后复习本节课内容，预习下一节课内容。）学生学习效果1.理解生物的分类方法和命名规则，能够对生物进行正确的分类和命名。

2.掌握不同生物的基本形态特征，并能够解释这些特征与生物的生活环境的关系。

3.理解生物与生活环境的关系，包括生物对环境的适应和环境影响生物等方面。

4.培养学生的生命观念，认识到生物的多样性，增强对生物的热爱和保护意识。

5.培养学生的科学思维，学会运用比较和分类等科学方法观察和分析生物。

6.培养学生的科学探究能力，通过观察和实验等实践活动，亲身体验和理解生物对环境的适应和环境影响生物的现象。

7.培养学生的科学态度，积极、主动地参与生物学习，提高学习的积极性和主动性。典型例题讲解例题1：植物的分类

题目：请根据下列植物的特征，将它们归类到正确的植物类群中。

-植物A：具有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官。

-植物B：具有根、茎、叶，但没有花、果实和种子。

-植物C：具有根、茎、叶和果实，但没有花和种子。

答案：植物A属于被子植物，植物B属于蕨类植物，植物C属于裸子植物。

例题2：动物的分类

题目：请根据下列动物的特征，将它们归类到正确的动物类群中。

-动物A：具有脊柱，体温恒定，哺乳胎生。

-动物B：具有脊柱，体温恒定，卵生。

-动物C：没有脊柱，体温不恒定，卵生。

答案：动物A属于哺乳动物，动物B属于鸟类，动物C属于昆虫。

例题3：生物的形态特征与生活环境的关系

题目：请根据下列生物的形态特征，推测它们的生活环境。

-生物A：具有羽毛，翅膀，体温恒定。

-生物B：具有鳞片，生活在水中。

-生物C：具有厚皮，生活在沙漠中。

答案：生物A可能生活在空中，生物B生活在水中，生物C生活在沙漠中。

例题4：生物对环境的适应

题目：请根据下列生物的适应特征，判断它们适应的环境。

-生物A：具有厚实的脂肪层，耐寒。

-生物B：具有强光合作用能力，耐旱。

-生物C：具有伪装能力，逃避天敌。

答案：生物A适应寒冷环境，生物B适应干旱环境，生物C适应复杂多变的环境。

例题5：生物与生活环境的关系

题目：请根据下列现象，判断生物与生活环境的关系。

-现象A：植物在阳光下进行光合作用。

-现象B：鸟类在空中飞行。

-现象C：生物在受到敌害时表现出防御行为。

答案：现象A表示生物依赖环境（阳光）进行生命活动，现象B表示生物适应环境（空中飞行），现象C表示生物对环境的防御反应。教学反思今天上的《形形色色的生物》这一课，我感觉学生们兴趣盎然，但也暴露出一些问题。我反思了一下，觉得有以下几点需要改进。

首先，我发现学生在生物分类这部分的理解上还存在一些困难。他们对于生物分类的等级和命名规则掌握得不够扎实。我想，下次在讲解这部分内容时，我应该更详细地举例说明，让学生通过实际案例来理解和掌握。

其次，学生在描述生物形态特征时，往往过于笼统，缺乏具体的细节。这说明他们对生物的特征观察不够仔细，观察能力有待提高。以后，我应该多引导学生细致观察，培养他们的观察能力。

再次，我觉得在教学过程中，我应该更加注重学生的参与。虽然我设置了小组讨论和实验操作，但感觉学生们参与度不高，有些人可能是害怕出错，害怕表达自己的观点。我想，我应该鼓励他们积极参与，不怕错误，勇于表达。

此外，我也发现部分学生在生物与环境的关系这部分理解得不够深入。他们对于生物如何适应环境，环境如何影响生物的知识掌握得不够牢固。下次，我应该通过更多的生活实例来引导学生深入理解这一点。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学的生物分类、形态特征以及生物与生活环境的关系等知识，我布置以下作业：

1.根据生物的分类等级和命名规则，对教材中的生物进行分类和命名。

2.观察周围环境中的生物，描述它们的形态特征，并思考这些特征如何帮助它们适应生活环境。

3.选择一种生物，研究其生活环境，并分析环境如何影响该生物的生存和繁衍。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我发现以下几个问题需要指出：

1.一些学生在进行生物分类时，对分类等级和命名规则的应用不够准确。我建议他们再次复习教材，加强对分类等级和命名规则的理解和应用。

2.部分学生在描述生物的形态特征时，缺乏具体细节，描述过于笼统。我建议他们通过观察和描述更多生物的特征，提高对生物特征的观察和描述能力。

3.一些学生在分析生物与生活环境的关系时，缺乏深入的思考和分析。我建议他们通过研究更多生物的生活环境，深入了解生物如何适应环境，环境如何影响生物，从而提高他们的分析能力。板书设计-生物分类等级：