人教版《语文》必修下册 第四单元　信息时代的语文生活 一　认识多媒介教学设计+教学设计

人教版《语文》必修下册第四单元信息时代的语文生活一认识多媒介教学设计+教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版《语文》必修下册第四单元“信息时代的语文生活”中，本节课将围绕第一部分“认识多媒介”进行教学设计。内容包括：

1.媒介的定义与种类：引导学生了解媒介的概念，认识不同类型的媒介及其特点。

2.媒介信息的特点：分析报纸、电视、网络等媒介信息的传播特点，提高学生的媒介素养。

3.媒介与语文学习的关系：探讨媒介对语文学习的影响，培养学生正确使用媒介进行学习的能力。

4.媒介信息的筛选与整合：教授学生如何从海量信息中筛选有价值的内容，并进行有效整合。核心素养目标1.提升信息素养：使学生掌握媒介基础知识，增强信息识别、筛选、整合能力，培养良好的信息素养。

2.增强批判思维：培养学生对媒介信息进行分析、批判的能力，形成独立思考的习惯。

3.提高跨媒介表达能力：通过学习不同媒介的特点，提升学生在多种媒介环境下运用语文知识进行表达的能力。

4.强化文化意识：引导学生关注媒介中的文化现象，提升对中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的认同。学情分析本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在知识层面已具备一定的语文基础，对媒介的概念和种类有一定了解，但在深入分析和运用媒介信息方面尚需提高。在能力方面，学生具备基本的阅读、写作和表达能力，但对于跨媒介信息的筛选、整合及批判性思维还需加强。此外，学生在素质方面表现出对新鲜事物充满好奇，但在面对海量媒介信息时，缺乏独立思考和正确判断的能力。

在行为习惯上，学生已养成课前预习、课后复习的良好习惯，但课堂参与度和互动性有待提高。对于本课程学习，学生的积极性和兴趣较高，但受限于知识、能力等方面的不足，可能在学习过程中遇到困难。因此，教师需在教学过程中关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，引导他们积极参与课堂讨论，提高媒介素养和语文核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版《语文》必修下册教材，方便学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与多媒介相关的图片、图表、视频等资源，如媒介发展历程图、典型媒介信息案例等，以丰富课堂教学内容。

3.教室布置：将教室划分为讲授区、讨论区和学生展示区，便于开展小组讨论、成果展示等活动。

4.设备：确保教室内的多媒体设备正常运作，包括投影仪、电脑、音响等，以便展示多媒体教学资源。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示一组图片，包括报纸、电视、网络等不同媒介的典型代表，并提出问题：“这些图片有什么共同点？它们在我们的生活中扮演了什么角色？”通过这种方式激发学生对媒介话题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

a.媒介的定义与种类（5分钟）：教师简要介绍媒介的概念，引导学生了解不同类型的媒介，如报纸、电视、网络等。

互动环节：邀请学生分享自己了解的其他媒介种类，并简要介绍其特点。

b.媒介信息的特点（5分钟）：分析报纸、电视、网络等媒介信息的传播特点，如时效性、互动性等。

互动环节：教师给出几个媒介信息的案例，让学生分析其特点，并讨论这些特点对信息传播的影响。

c.媒介与语文学习的关系（5分钟）：探讨媒介对语文学习的影响，如拓宽知识面、提高表达能力等。

互动环节：学生举例说明自己在生活中是如何利用媒介进行语文学习的。

3.巩固练习（15分钟）

a.小组讨论（5分钟）：将学生分成小组，讨论以下问题：“如何正确筛选和整合媒介信息？请举例说明。”

互动环节：各小组分享讨论成果，其他同学可提问或补充。

b.课堂练习（5分钟）：教师给出几个媒介信息的案例，要求学生现场筛选和整合信息。

互动环节：教师邀请部分学生展示自己的答案，并讲解思路。

c.课堂提问（5分钟）：教师针对教学内容提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

互动环节：学生回答问题，教师给予评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要总结本节课的主要内容，强调媒介素养和信息筛选整合能力的重要性。

5.课后作业（5分钟）

布置作业：要求学生结合本节课所学内容，分析一种自己常用的媒介，并撰写分析报告。

提示：在分析过程中，注意关注媒介信息的筛选和整合。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师应注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的媒介素养和语文核心素养。同时，关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和评价。通过本节课的学习，使学生能够更好地应对信息时代的挑战，提高自己的信息筛选和整合能力。教学资源拓展1.拓展资源：

a.图书：推荐学生阅读《媒介素养》、《数字化生存》等与媒介相关的图书，深入了解媒介的发展及其对语文学习的影响。

b.论文：引导学生查阅有关媒介信息传播、媒介素养教育等方面的学术论文，以提升他们对媒介知识的专业认识。

c.社会实践：鼓励学生参与学校举办的新闻社团、广播站等活动，实际操作媒介设备，提高跨媒介表达能力。

2.拓展建议：

a.观察分析：要求学生关注日常生活中接触到的媒介信息，分析其传播方式和特点，学会从多角度审视媒介信息。

b.课题研究：鼓励学生选择一个感兴趣的媒介领域，进行深入的课题研究，形成研究报告，提高信息整理和分析能力。

c.小组讨论：组织学生开展小组讨论，分享各自在拓展学习过程中的心得体会，互相学习，共同提高。

d.创作实践：鼓励学生尝试运用所学知识，创作一篇关于媒介影响下的语文学习感悟的文章，提高写作水平。课后作业1.分析报告：结合本节课所学内容，选择一种自己常用的媒介，分析其传播特点、影响及在语文学习中的应用，撰写一份分析报告。

示例：

媒介：网络

传播特点：实时性、互动性、多样性

影响及语文学习应用：网络新闻拓宽了我们的视野，社交媒体上的文章和评论锻炼了我们的写作和表达能力。

2.信息整合练习：以下列网络新闻标题为例，提取关键信息，并进行整合。

标题：“我国成功发射北斗导航卫星，进一步提升全球定位系统覆盖范围”

答案：

关键信息：我国、北斗导航卫星、成功发射、全球定位系统、覆盖范围提升。

整合信息：我国成功发射北斗导航卫星，这将进一步提升我国在全球定位系统的覆盖范围。

3.批判性思维练习：针对以下社交媒体上的观点，提出自己的看法，并说明理由。

观点：“网络使人越来越孤僻，沉迷于虚拟世界，忽略了现实生活中的人际交往。”

答案：

观点：网络并非使人孤僻，关键在于个人如何使用。

理由：网络提供了丰富的信息资源和便捷的交流方式，有助于拓展人际交往。沉迷网络可能导致孤僻，但关键在于个人自控力和正确使用网络。

4.语文实践：以“媒介与传统文化”为主题，写一篇议论文。

示例：

论点：媒介的发展对传统文化的传承具有积极作用。

论据：网络媒介让更多人了解和关注传统文化，如短视频平台上的国风舞蹈、古诗词朗诵等。

5.小组讨论：结合以下话题，进行小组讨论，并记录讨论过程和结论。

话题：“如何正确筛选网络信息，提高自己的媒介素养？”

答案：

结论：正确筛选网络信息的方法包括关注权威媒体、多角度核实信息、培养批判性思维等。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：媒介的定义、种类、信息特点、与语文学习的关系

-关键词：实时性、互动性、多样性、筛选、整合、批判性思维

②简洁明了：

-核心句：媒介影响生活，提升语文素养

-知识框架：媒介种类→信息特点→语文学习应用