八年级语文下册 第一单元 3 安塞腰鼓第1课时教案 新人教版

八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓第1课时教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓》第1课时，本节课将围绕以下内容展开：

1.阅读课文《安塞腰鼓》，理解课文内容，感受腰鼓的艺术魅力。

2.学习并掌握生字、生词，如“磅礴”、“铿锵”等。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的表达效果。

4.了解安塞腰鼓的历史背景和文化内涵，培养学生的民族自豪感。

5.针对课文内容进行课堂讨论，提高学生的口头表达能力和思辨能力。

6.完成课后练习，巩固所学知识。二、核心素养目标分析本节课旨在提升学生的以下核心素养：

1.提高文化素养：通过学习《安塞腰鼓》，让学生了解并传承我国优秀的民间文化，增强民族自豪感。

2.语言建构与应用：阅读分析课文，掌握生字词，学会运用修辞手法，提高学生的书面表达能力。

3.思维发展与提升：通过分析课文内容，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，激发学生的创造力。

4.情感态度与价值观：感受腰鼓的艺术魅力，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的家国情怀。三、学情分析八年级学生已具备一定的语文基础知识，但在理解深层文化内涵、运用修辞手法和表达个人观点方面仍有待提高。在知识层面，学生对安塞腰鼓的了解有限，对课文中的一些生字词和修辞手法掌握不足。在能力方面，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生口头表达和写作能力较弱。素质方面，学生对传统文化的认识和热爱有待培养，课堂参与度和合作意识也需要加强。

在行为习惯上，部分学生缺乏自主学习意识，依赖教师引导，这对课程学习产生影响。此外，学生在课堂讨论中可能存在害羞、不敢发言的情况，影响课堂互动和思维碰撞。因此，本节课教学设计需兼顾不同层次的学生需求，注重启发引导，提高学生的主动参与度和综合素质。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好八年级语文下册教材，包含《安塞腰鼓》一文。

2.辅助材料：准备安塞腰鼓表演的视频、相关历史文化背景的图片和简介，以便课堂上展示，增强学生的直观感受。

3.教室布置：将教室座位调整为便于小组讨论的形式，设置多媒体设备，以便播放相关视频和展示图片。

4.实践材料：提供白纸和彩笔，供学生绘制与安塞腰鼓相关的艺术作品，加深对课文内容的理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传《安塞腰鼓》预习资料，包括课文内容、生字词表和相关文化背景资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《安塞腰鼓》的文化意义和艺术特点，设计问题，如“安塞腰鼓反映了哪些地域文化特色？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，学习生字词，了解安塞腰鼓背景。

思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课文，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放安塞腰鼓表演视频，激发学生兴趣，引出课文。

讲解知识点：详细讲解课文中使用的修辞手法，结合具体例句分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨安塞腰鼓的文化内涵。

解答疑问：及时解答学生在讨论中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验合作学习。

提问与讨论：针对不理解的部分提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，掌握修辞手法。

通过实践活动，培养学生的表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与安塞腰鼓相关的写作练习，如写一篇关于安塞腰鼓的感受。

提供拓展资源：推荐相关书籍、视频等，供学生深入了解安塞腰鼓。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行深入研究。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我评价，促进学习进步。

-作用与目的：

巩固学生对课堂知识的掌握，提高写作能力。

通过拓展学习，增强学生的文化素养。

培养学生的自我反思和自我管理能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国民间舞蹈》一书中关于安塞腰鼓的介绍章节。

-《黄河文化》杂志中关于黄土高原民间艺术的专题报道。

-《语文建设》期刊中关于《安塞腰鼓》课文的解读与分析。

2.课后自主学习和探究：

-研究安塞腰鼓的历史起源、发展演变及其在民间文化中的地位。

-探索安塞腰鼓的舞蹈动作、鼓点节奏与当地民俗生活的关系。

-分析《安塞腰鼓》课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们在表达作者情感、描绘场景等方面的作用。

-比较安塞腰鼓与其他地区的民间舞蹈，如东北的秧歌、西藏的锅庄舞等，了解它们的异同点及所反映的地域文化特色。

-创作一篇以安塞腰鼓为主题的短文或故事，运用所学修辞手法，展现腰鼓艺术的魅力。

-设计一次课堂展示活动，以小组形式展示对安塞腰鼓的研究成果，可以包括舞蹈表演、文化介绍、心得分享等。七、重点题型整理1.分析题：请结合课文内容，分析作者在《安塞腰鼓》一文中使用了哪些修辞手法，并举例说明其作用。

答案：作者在课文中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，“鼓声犹如万马奔腾，气势磅礴”运用了比喻手法，形象地描绘了腰鼓的气势；“腰鼓在舞者的手中跳动，仿佛有了生命”运用了拟人手法，使腰鼓更具生动感；“鼓声、脚步声、呐喊声，此起彼伏，响彻云霄”运用了排比手法，增强了语言的节奏感。

2.问答题：请简述安塞腰鼓的历史背景及其在黄土高原民间文化中的地位。

答案：安塞腰鼓起源于秦汉时期，历经千年的演变，形成了独特的艺术风格。在黄土高原民间文化中，安塞腰鼓具有极高的地位，被视为民族精神的象征，表达了人们对美好生活的向往和对大自然的敬畏。

3.分析题：请结合课文内容，谈谈安塞腰鼓的舞蹈动作和鼓点节奏在表达作者情感方面的作用。

答案：安塞腰鼓的舞蹈动作粗犷、豪放，鼓点节奏激昂、奔放，这些特点在课文中得到了充分的体现。通过这些舞蹈动作和鼓点节奏的描绘，作者表达了对生命力的赞美、对勇敢坚韧精神的推崇以及对民族文化的热爱。

4.比较题：请比较安塞腰鼓与其他地区的民间舞蹈，如东北的秧歌、西藏的锅庄舞等，列举它们的异同点及所反映的地域文化特色。

答案：安塞腰鼓、秧歌和锅庄舞都是我国具有代表性的民间舞蹈。它们的共同点在于：都具有浓厚的民族特色、地域风情，以及表达人们对美好生活的向往。不同点在于：安塞腰鼓动作粗犷、激昂，反映了黄土高原人民的豪放性格；秧歌动作欢快、活泼，展现了东北人民的热情开朗；锅庄舞动作优雅、舒缓，体现了西藏高原的宁静与神秘。

5.创作题：请运用课文中学习的修辞手法，创作一篇以安塞腰鼓为主题的短文。

答案：那激昂的鼓声，如同黄河的波涛，翻滚着、奔腾着，唤醒了沉睡的大地。舞者们的身影，在鼓声中起舞，仿佛与腰鼓融为一体。他们的汗水，如同璀璨的星辰，闪烁着勇敢与坚韧的光芒。安塞腰鼓，这黄土高原的瑰宝，用它那磅礴的气势，诠释着生命的力量，诉说着民族的传奇。八、课堂-提问：在课堂上，通过提问检查学生对课文内容的理解，如“安塞腰鼓的舞蹈动作有哪些特点？”“课文中使用了哪些修辞手法？”等，以了解学生的学习情况。

-观察：观察学生在课堂讨论、小组活动中的表现，评估学生的参与度和合作精神。

-测试：通过课堂小测试，如填空题、简答题，检验学生对课文知识的掌握程度。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对课文知识点的理解和运用。

-点评作业：在作业本上写下鼓励性的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈学习效果：通过作业反馈，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力，提高语文素养。

3.课堂表现评价：

-记录表现：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，并进行记录。

-表扬优秀：对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。

-关注进步：对学习有进步的学生给予关注，鼓励他们继续保持。

4.作业完成情况评价：

-作业完成情况：关注学生作业的完成情况，对按时完成、质量较高的作业给予表扬。

-作业改进：对作业中存在的问题，给予指导和建议，帮助学生改进。

-作业鼓励：对作业有创意、有深度的学生给予鼓励，激发他们的学习兴趣。

5.教学效果评价：

-学生反馈：通过与学生交流，了解他们对教学效果的反馈，以便及时调整教学策略。

-成绩分析：分析学生的考试成绩，评估教学效果，为后续教学提供参考。

-教学总结：在学期末对教学效果进行总结，反思教学过程中的优点和不足，为下一学期的教学提供借鉴。教学反思在教授《安塞腰鼓》这一课时，我发现学生们对课文中描绘的安塞腰鼓充满了浓厚的兴趣，但同时也存在着一些理解和表达上的困难。特别是在分析课文中的修辞手法时，学生们往往需要更多的引导和实例来帮助他们理解。为了更好地帮助他们，我决定在下一节课中，通过更多具体的例子和练习来加深他们的理解。

另外，我发现学生们在讨论安塞腰鼓的文化背景时，对于黄土高原的地理环境和文化特点缺乏了解。为了解决这个问题，我计划在下一节课中引入一些相关的图片和视频资料，以便让学生们更直观地感受到黄土高原的独特魅力。

在课后作业方面，我发现学生们在写作方面还有待提高。他们的作文中存在着一些语法错误和表达不清的问题。为了帮助他们改进，我决定在下一节课中，通过一些写作练习和小组讨论，来提高他们的写作能力。板书设计-①安塞腰鼓的历史背景

-②安塞腰鼓的舞蹈动作特点

-③课文中使用的修辞手法