21 古诗三首 出塞（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册VIP

21古诗三首出塞（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文四年级上册第七单元的《古诗三首》中的《出塞》。这是一首表现战争与和平、将领与士兵之间情感的古诗。诗中通过描绘边疆戍卒的艰苦生活和表达战士们对和平的渴望，展现了战争的残酷和将领对国家的忠诚。

教学重点是让学生通过朗读、感悟，理解诗文内容，体会诗文表达的思想感情，感受诗歌的语言美、情感美。教学难点是理解诗句中的关键词语，如“龙城”、“飞将”、“不教”等，以及体会诗人通过这些词语所表达的情感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《出塞》，学生能够正确地朗读和理解古诗文，提升语言运用能力；通过分析诗句中的关键词语和情感表达，发展逻辑思维和批判性思维；通过欣赏诗歌的美，培养审美情趣；同时，通过学习古诗文，理解古代文化，传承中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：通过朗读、感悟，理解诗文内容，体会诗文表达的思想感情，感受诗歌的语言美、情感美。

难点：理解诗句中的关键词语，如“龙城”、“飞将”、“不教”等，以及体会诗人通过这些词语所表达的情感。

解决办法：

1.针对重点，采用多种朗读方式，如自读、齐读、默读等，让学生在朗读中感悟诗文的意境，从而更好地理解诗文内容和表达的思想感情。

2.针对难点，通过引导学生关注诗句中的关键词语，如“龙城”、“飞将”、“不教”等，运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解词语的含义，并结合上下文，体会诗人所要表达的情感。同时，鼓励学生主动提问，教师及时解答，确保学生对难点知识的掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生与教师之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

2.情景教学法：创设相关的教学情境，如通过图片、音乐等引导学生进入诗歌描绘的场景，增强学生的体验感，促进学生对诗文内容的理解。

3.小组合作学习：将学生分成小组，鼓励学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等现代化教学手段，生动展示诗歌中的景象，帮助学生形象地理解诗文内容。

2.网络资源：运用网络资源，为学生提供更多的学习资料，拓宽学生的知识视野。

3.教学软件：运用教学软件进行课堂练习和测评，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供有效反馈。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放战争场景的视频，让学生感受到战争的残酷，引发学生对和平的思考。

问题提出：引导学生思考战争对人们生活的影响，以及和平的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

诗句解析：讲解诗句中的关键词语，如“龙城”、“飞将”、“不教”等，帮助学生理解诗句的含义。

情感体会：引导学生关注诗句中的情感表达，体会诗人对战争和和平的态度。

3.巩固练习（5分钟）

练习题设计：编写一些有关《出塞》的练习题，如填空题、选择题等，让学生巩固所学知识。

讨论交流：分组讨论练习题，鼓励学生分享自己的解题思路。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生，检查学生对诗句含义和情感的理解。

师生互动：鼓励学生积极回答问题，教师及时给予反馈和解答。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课总结：回顾所学内容，强调诗句中的关键词语和情感表达。

核心素养拓展：引导学生关注战争与和平的主题，思考如何为维护和平做出贡献。

6.课后作业（课后自主完成）

作业设计：要求学生回家后，背诵《出塞》，并写下自己对诗句的理解和感受。

总用时：40分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效地理解和掌握知识。同时，要注重培养学生的思维能力和审美情趣，提高学生的文化素养。教学资源拓展1.拓展资源：

《出塞》是唐代诗人王昌龄的代表作之一，其诗歌主题鲜明，情感深沉。在教学过程中，可以为学生提供一些与《出塞》相关的诗歌，如王昌龄的《凉州词》、《从军行》等，让学生进行比较阅读，从而更好地理解《出塞》的艺术特色和思想内涵。

此外，还可以为学生提供一些关于唐代边塞诗的背景资料，如边塞生活的艰苦、战争对人民的影响等，帮助学生更好地理解边塞诗人的创作动机和情感表达。

2.拓展建议：

要求学生利用课后时间，阅读其他唐代边塞诗人的作品，如岑参的《白雪歌送武判官归京》、高适的《燕歌行》等，并写下自己的阅读感悟。

鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，选择《出塞》或其他边塞诗进行朗诵，通过朗诵的形式，深入体会诗歌的韵律美和情感表达。

引导学生进行诗歌创作，以边塞为主题，发挥想象，创作一首属于自己的边塞诗，锻炼学生的文学素养和创新能力。

组织学生进行课堂展示，让学生分享自己阅读边塞诗歌的心得体会，提升学生的表达能力和交流能力。板书设计1.关键词语板书：

-龙城：边塞要塞，战争前线

-飞将：英勇的将领，战功显赫

-不教：不让人教，自学成才

2.情感表达板书：

-战争残酷：描绘战争的残酷场景，如战场、废墟等

-和平渴望：用和平的象征，如橄榄枝、笑脸等，表达人民对和平的渴望

3.诗句解析板书：

-诗句①：边塞风景，如“秦时明月汉时关”

-诗句②：战争场景，如“万里长征人未还”

-诗句③：情感抒发，如“但使龙城飞将在”

板书设计要求简洁明了，通过关键词语、情感表达和诗句解析，帮助学生理解和记忆《出塞》的主要内容。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，通过图形、颜色等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问环节，了解学生对《出塞》的理解程度，检查学生对诗句含义和情感的掌握情况。

-观察：在课堂过程中，观察学生的参与度、思维活跃度和合作情况，了解学生的学习状态。

-测试：设计一些相关的练习题，测试学生对诗句的理解和运用能力，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行细致、认真的批改，关注学生的答题思路和答案准确性。

-点评反馈：在作业批改后，给予学生及时的反馈，指出作业中的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。

-鼓励激励：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。

3.学生互评：

-组织学生进行互评，让学生相互评价对方的课堂表现和作业完成情况，培养学生的评价能力和团队意识。

-引导学生关注对方的优点和学习方法，互相学习和借鉴，提高整个班级的学习水平。

4.家长沟通：

-与家长保持良好的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况和进步，共同关注学生的成长。

-鼓励家长参与学生的学习过程，提供适当的辅导和支持，形成家校合作，共同促进学生的全面发展。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，以下是我的教学反思：

首先，我认为在导入环节中，通过播放战争场景的视频，成功地激发了学生的学习兴趣和求知欲。学生能够直观地感受到战争的残酷，从而更好地理解和平的重要性。然而，在导入过程中，我没有给出足够的时间让学生充分表达自己的观点和感受，下次教学中，我应该增加学生互动环节，鼓励学生积极发表自己的看法。

其次，在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点进行了详细的讲解，确保学生理解和掌握了新知识。通过多媒体教学和网络资源的运用，我成功地提高了教学效果和效率。然而，在讲解过程中，我发现在解释一些词语时，学生存在一定的困惑，下次教学中，我应该运用更生动形象的语言和举例，以便学生更好地理解。

再次，在巩固练习环节，我设计了相应的练习题，让学生通过练习和讨论巩固所学知识。学生能够积极参与讨论，分享自己的解题思路。然而，我发现部分学生在解答过程中，对于一些关键步骤的掌握不够扎实，下次教学中，我应该加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能够掌握所学知识。

此外，在课堂提问环节，我引导学生积极回答问题，并及时给予反馈和解答。学生能够积极思考并参与课堂互动。然而，我发现部分学生对于一些深层次的问题