Unit 5 Why do you like pandas Section B 2a~2c教学设计-2023-2024学年人教版初中英语七年级 下册

Unit5WhydoyoulikepandasSectionB2a~2c教学设计-2023-2024学年人教版初中英语七年级下册主备人备课成员教材分析《Unit5WhydoyoulikepandasSectionB2a~2c》教学设计-2023-2024学年人教版初中英语七年级下册。本节课主要围绕为什么喜欢熊猫这一主题展开，通过听力、口语、阅读等环节，让学生掌握一般现在时的表达方式，并能够运用所学知识进行日常交流。同时，通过本节课的学习，培养学生对我国国宝熊猫的喜爱，增强他们的环保意识。核心素养目标本节课旨在通过学习Unit5WhydoyoulikepandasSectionB2a~2c，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过听力、口语、阅读等环节，提高运用一般现在时进行表达的能力，并能运用所学知识进行日常交流。同时，通过了解熊猫的特点和保护熊猫的重要性，学生将增强对我国国宝熊猫的喜爱，培养环保意识，提升文化意识和跨文化交际能力。通过小组合作、讨论等方式，学生将培养团队协作能力，提高自主学习和问题解决能力。学情分析在开展Unit5WhydoyoulikepandasSectionB2a~2c的教学前，我们对学生的学情进行了分析。本节课针对的是人教版初中英语七年级下册的学生。在这个阶段，学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，具备一定的听、说、读、写能力。他们对于描述动物的特点和喜好有一定的了解，这为本节课的学习提供了基础。

在知识能力方面，大部分学生能够熟练运用一般过去时进行表达，但对一般现在时的掌握程度参差不齐，这可能会影响他们在课堂上对一般现在时的学习和应用。在素质方面，学生们对我国的国宝熊猫充满兴趣，对保护动物有一定的认识，这有利于他们在学习过程中产生共鸣，提高学习积极性。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出不同的特点。部分学生积极主动，愿意参与课堂互动，而部分学生则较为内向，课堂参与度不高。针对这一情况，教师在教学过程中应充分考虑学生的个体差异，采取多样的教学手段和互动方式，激发所有学生的学习兴趣和参与度。

综合考虑学生的学情，教师在设计教学活动时应注重巩固学生已有的知识，提高他们的语言运用能力；同时，要关注学生个体差异，因材施教，引导他们主动参与课堂，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit5WhydoyoulikepandasSectionB2a~2c的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的熊猫图片、视频等多媒体资源，以便在课堂上为学生提供直观的学习材料，增强他们对课程内容的理解和记忆。

3.实验器材：如果课程中涉及到实验环节，要确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供一个安全可靠的实验环境，让他们能够亲身体验和观察熊猫的相关特性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在不同的教学活动中进行合作和交流，提高他们的学习效果和实践能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：在上课之初，教师可以通过展示一张熊猫的图片，引起学生对熊猫的兴趣。并提出问题："你们知道熊猫是什么吗？你们喜欢熊猫吗？为什么？"

学生回答问题后，教师总结并引导studentstothenewlesson.

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生看教材，讲解一般现在时的表达方式，并通过示例让学生理解一般现在时的用法。然后，教师可以给出一些关于熊猫的句子，让学生用一般现在时进行表达。

例如："Pandasareblackandwhite.Theyhaveabigheadandsmalleyes."等等。

3.巩固练习（5分钟）

教师可以给出一些练习题，让学生用一般现在时进行填空或回答问题。例如："Pandas______(eat)bamboo.""We______(like)pandas."等等。

学生完成练习后，教师进行讲解和反馈。

4.课堂提问（5分钟）

教师可以提出一些问题，让学生用一般现在时进行回答。例如："Whatdoesyourmotherdo?""Sheisateacher."等等。

学生回答问题后，教师进行点评和引导。

5.小组活动（10分钟）

教师可以将学生分成小组，让他们用一般现在时进行对话，主题可以是关于熊猫的喜好。学生可以自由发挥，用所学的词汇和句型进行交流。

教师在旁边进行观察和指导，对学生的表现进行评价。

6.总结与拓展（5分钟）

教师可以对本节课的主要内容进行总结，并给出一些拓展问题，让学生思考和讨论。例如："为什么熊猫是我们的国宝？我们应该如何保护它们？"

学生在讨论中可以运用所学的一般现在时进行表达。

7.课后作业（课后自主完成）

教师可以布置一些作业，让学生巩固所学的一般现在时。例如："用一般现在时写一段关于你家庭成员的介绍。"

学生完成作业后，教师进行批改和反馈。

整个教学过程设计紧密围绕一般现在时的学习和应用，通过多种教学活动，让学生充分理解和掌握一般现在时的用法。同时，通过课堂提问、小组活动等环节，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。教师在教学过程中要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况进行调整和指导，确保每个学生都能跟上教学进度，提高学习效果。学生学习效果1.语言能力的提升：学生能够熟练运用一般现在时进行表达，能够准确地描述熊猫的特点和喜好。通过听力、口语、阅读等环节的训练，学生的语言运用能力得到进一步的提高。

2.文化意识的培养：学生对我国国宝熊猫有了更深入的了解，增强了对熊猫的喜爱，同时也提高了对保护动物、环境保护的意识。学生通过学习，对我国的文化有了更深的认识，培养了自己的文化意识。

3.思维品质的培养：学生在课堂上通过分析熊猫的特点、讨论保护熊猫的重要性等环节，提高了自己的思维能力，培养了批判性思维和创新思维。

4.学习能力的提升：学生通过自主学习、合作学习等方式，提高了自己的学习能力。他们能够独立完成作业，主动参与课堂讨论，积极思考问题，提高了学习效果。

5.行为习惯的改善：学生在课堂上通过小组合作、讨论等方式，培养了团队协作能力，养成了良好的学习习惯和行为习惯。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。重点关注学生对一般现在时的掌握情况和运用能力，以及他们在课堂活动中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流能力和对问题的分析能力。关注学生在讨论中对熊猫特点和喜好表达的准确性和流畅性。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对一般现在时的理解和应用能力。测试内容可以包括填空题、选择题和简答题等，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对一般现在时的运用情况。关注学生作业的完成质量、语法准确性和表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师应及时给予评价和反馈。肯定学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和帮助，以促进学生的学习进步和能力提升。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出一般现在时的关键信息，帮助学生理解和掌握一般现在时的表达方式。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，一般现在时的表达方式、熊猫的特点和喜好等内容应合理安排，使学生能够直观地理解和学习。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。使用关键词和简短的句子来表达一般现在时的用法，让学生能够一目了然地理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过使用图片、图表、颜色等元素，使板书更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思考和表达能力。

示例板书设计：

一般现在时：

-结构：主语+动词原形

-用法：描述熊猫的常态和特点

熊猫的特点：

-黑白相间

-大眼睛

-吃竹子

熊猫的喜好：

-喜欢游泳

-喜欢爬树

-喜欢睡觉重点题型整理1.填空题：

-例1：Mymother_______(work)asateacher.

-答案：works

-例2：Pandas_______(eat)bamboo.

-答案：eat

2.选择题：

-例1：Whatdoesyourmotherdo?

-A.Sheisadoctor.

-B.Sheisateacher.

-C.Sheisalawyer.

-答案：B

-例2：Wheredopandaslive?

-A.Intheforest.

-B.Inthecity.

-C.Onthefarm.

-答案：A

3.简答题：

-例1：Whydoyoulikepandas?

-答案：Ilikepandasbecausetheyarecuteandcuddly.

-例2：Whatarethecharacteristicsofpandas?

-答案：Pandashaveblackandwhitefur,largeroundeyes,andastoutbody.

4.完形填空题：

-例1：阅读以下短文，选择正确的词语填空。

Mybrother_______(like)pandas.Hethinkstheyareadorable.Lastweek,he_______(go)tothezootoseesomepandas.Hetooklots