Unit 8 Is there a post office near here（无听力音频）2023-2024学年七年级下册英语听说达标训练教学设计（人教版）

Unit8Isthereapostofficenearhere（无听力音频）2023-2024学年七年级下册英语听说达标训练教学设计（人教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit8Isthereapostofficenearhere?》是人教版2023-2024学年七年级下册英语听说达标训练的一个重要部分。本单元主要围绕日常生活中的地点和设施展开，通过学习使学生能够询问并描述周围的环境，提高他们的实际运用英语的能力。

本单元的主要内容包括：学会询问和描述地点和路线；学会使用疑问词询问是否有什么设施；能够听懂并正确回答相关问题；能够运用所学知识进行实际交流等。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，以教材内容为主线，通过各种教学活动，帮助学生掌握本单元的知识点，提高他们的听、说、读、写能力，并培养他们的语言运用能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在学习的过程中感受到英语的魅力，从而提高他们的学习积极性。核心素养目标《Unit8Isthereapostofficenearhere?》的教学旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。通过学习本单元，学生将能够运用所学的地点和设施知识，询问和描述周围的环境，从而在实际生活中运用英语。同时，通过本单元的学习，学生也将提高自己的听说技能，能够听懂并正确回答相关问题，提高自己的语言运用能力。此外，学生还将能够了解和理解不同文化背景下的交流方式和习惯，提高自己的跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对一些常用的日常表达有了初步的了解。他们已经能够使用简单的英语进行自我介绍和简单的交流。此外，学生对疑问词的使用和提问方式也有一定的了解，这为本单元的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对实用性强的英语知识比较感兴趣，希望能够运用所学知识进行实际的交流。在学习能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但口语表达和听力理解能力有待提高。在学习风格上，学生们对新奇有趣的活动和互动性强的教学方式更感兴趣，喜欢通过实践和参与来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，学生对地点和设施的英语表达可能还不够熟悉，需要通过反复练习来掌握。其次，学生在听力理解方面可能存在一定的困难，需要通过大量的听力练习来提高。此外，学生可能在实际运用英语进行交流时感到紧张和不自信，需要通过鼓励和激励来克服。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或CD、教学挂图等。

2.课程平台：人教版英语教材、教学课件、在线学习平台（如Moodle、Edmodo等）。

3.信息化资源：互联网资源（如教育网站、在线视频、电子地图等）、英语学习软件、手机应用程序（如Duolingo、HelloTalk等）。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、交际法、全身反应法等。

5.教学辅助材料：练习册、听说达标训练册、小组活动指导书、角色扮演剧本等。

6.评价工具：课堂观察表、学生自我评价表、同伴评价表、听力和口语测试材料等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过向学生展示一张地图，并提出问题：“你们能告诉我你们家附近有哪些公共场所吗？”引导学生思考和讨论。然后，教师简要介绍本节课的主题：“我们将学习如何询问和描述地点和设施。”

2.新课讲授（10分钟）

教师通过展示PPT，讲解本节课的主要内容：如何询问和描述地点和设施。教师重点讲解疑问词的使用、地点和设施的英语表达，以及如何用英语询问和描述周围的环境。

3.师生互动环节（10分钟）

教师与学生进行互动，巩固新学的知识。教师创设情境，让学生模拟在公共场所寻找某个设施的场景。例如，教师扮演邮递员，学生扮演路人，用英语询问附近的邮局是否可以使用。学生通过实际操作，加深对地点和设施表达方式的理解和记忆。

4.小组活动环节（10分钟）

学生分成小组，进行角色扮演练习。每组成员分别扮演不同角色，用英语询问和描述周围的环境。例如，一组成员扮演警察，另一组成员扮演路人，警察询问路人在附近是否有一个图书馆。通过小组活动，学生提高口语表达能力，培养合作意识。

5.巩固练习环节（5分钟）

教师提供练习册上的相关练习题，让学生独立完成。教师巡回指导，解答学生的疑问。练习题包括选择题、填空题和对话题，旨在巩固学生对地点和设施表达方式的理解和运用。

6.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调疑问词的使用和地点设施的英语表达。然后，教师鼓励学生在生活中多使用英语询问和描述地点和设施，提高他们的实际运用能力。

7.作业布置（5分钟）

教师布置作业：让学生结合地图，找出自己家附近的公共场所，并用英语描述。学生通过完成作业，进一步巩固本节课所学内容。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，创设情境，引导学生主动参与。同时，教师关注学生的个体差异，提供适当的帮助和支持，确保每位学生都能理解和掌握所学知识。通过师生互动、小组活动和巩固练习等环节，学生提高口语表达能力和听力理解能力，培养合作意识和跨文化交际能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-文章：“ExploringYourCity:AGuidetoLocalServices”

-书籍：“EnglishforEverydayUse”

-网络资源：BBCLearningEnglish-"PlacesinTown"系列

2.课后自主学习和探究活动

-学生分组，每组选择一个本地设施（如图书馆、医院等），用英语制作介绍该设施的海报。

-学生在家中拍摄所在社区的设施照片，并附上英文说明，制作成电子相册。

-学生参与学校组织的英语角活动，用英语讨论和介绍自己最喜欢的公共场所。

-学生观看英语视频教程，如“英语四分钟”（EnglishinMind）系列，进一步提高英语听说能力。

这些活动和材料旨在让学生在课后继续实践和巩固本节课所学的知识，同时激发他们对英语学习的兴趣和自主性。通过这样的拓展与延伸，学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中，提高英语综合运用能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《英语学习》杂志中的“AroundTown”专栏，介绍不同城市的设施和地点。

-视频资源：YouTube上的“英语教学频道”系列视频，如“英语411”频道，提供有关公共场所的英语对话和表达。

2.拓展要求

-学生自主选择拓展内容，进行课后学习。教师鼓励学生积极参与，并提供必要的指导和帮助。

-学生阅读拓展材料后，完成一篇读后感，用英语表达自己对文章内容的理解和感受。

-学生观看视频资源后，模仿视频中的对话，与同学进行角色扮演练习，提高口语表达能力。

-学生可设立学习小组，共同讨论和分享拓展学习的心得体会，互相学习和鼓励。教学反思今天讲授的是《Unit8Isthereapostofficenearhere?》，整体来看，教学效果还是不错的。学生们对于地点和设施的英语表达有了一定的掌握，能够在实际情境中进行运用。课后拓展部分，学生们也表现出了浓厚的兴趣，积极参与阅读和视频观看，对自己的英语学习有了更深的理解。

反思整个教学过程，我觉得有几个环节值得肯定。首先是导入环节，通过展示地图和提问，成功激发了学生的学习兴趣。接着的新课讲授，我注重了与学生的互动，让他们在实际情境中运用所学知识，提高了他们的口语表达能力。此外，小组活动环节的设计也相当成功，学生们在合作中交流，提高了合作意识和团队协作能力。

然而，我也意识到了一些不足之处。例如，在讲授新课时，我对疑问词的讲解可能还不够透彻，导致部分学生在听力理解上还存在困难。此外，课堂提问环节，我需要更加注意提问的技巧，让更多学生有机会参与到课堂互动中来。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行改进。首先，我会更加详细地讲解疑问词的用法，通过举例和练习，让学生彻底掌握。其次，我会提高课堂提问的针对性，鼓励更多学生积极参与。最后，我会加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，确保每位学生都能跟上教学节奏。课堂1.课堂评价

本节课结束后，我对学生的学习情况进行了全面的评价。通过提问、观察和测试等方式，我了解到学生们在地点和设施的英语表达方面有了明显的进步，他们能够在课堂上积极参与，用英语描述周围的环境。

在课堂互动环节，我注意到大部分学生能够主动与他人交流，提高了他们的口语表达能力。然而，仍有部分学生在听力理解上存在困难，我在课后对他们进行了个别辅导，帮助他们解决问题。

2.作业评价

我对学生们的作业进行了认真的批改和点评。大多数学生能够正确完成作业，用英语描述家附近的公共场所。我对他们的努力和进步表示肯定，并鼓励他们继续努力。

对于作业中出现的问题，我及时给予了反馈，指导他们如何改进。同时，我还提醒学生们在课后多进行自主学习和拓展，提高他们的英语水平。板书设计①疑问词及地点设施的英语表达

-Whereisthepostoffice?

-HowcanIgettothehospital?

-Istherealibrarynearhere?

②询问和描述地点的句型

-Canyoushowmethewaytothepark?

-Excuseme,wherecanIfindasupermarket?

-Do