八下语文第六单元《课外古诗词之咏梅》同步教学设计

八下语文第六单元《课外古诗词之咏梅》同步教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《课外古诗词之咏梅》是八年级下册语文第六单元的一篇重要教学内容。本篇教材选自教材中的“古诗词背诵”部分，以咏梅为主题，旨在通过古人对梅花的赞美，引导学生体会梅花的傲骨清香，领略古诗词的韵味。课程设计围绕教材中的五首咏梅诗词，分别是王安石的《梅花》、陆游的《卜算子·咏梅》、王冕的《墨梅》、林逋的《山园小梅》和毛泽东的《卜算子·咏梅》。通过对比分析，使学生理解不同诗人对梅花形象的不同塑造，掌握古诗词的基本鉴赏方法，提高学生的审美情趣和文化素养。同时，结合教材要求，强化学生对古诗词的背诵和默写能力，为中考诗词鉴赏打下坚实基础。二、核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养：提升文学鉴赏能力，增强文化自信，培养审美情趣，提高思维品质。通过学习《课外古诗词之咏梅》，使学生能够深入体会古人对梅花精神的赞美，感受诗词中的意境美，提升对传统文化的理解和尊重，培养爱国情怀。同时，通过分析不同诗人的创作手法和风格，提高学生的文学鉴赏能力，激发创新思维。在诗词背诵和默写过程中，锻炼学生的记忆力和语言表达能力，促进语文素养的全面发展。此外，注重培养学生正确的价值观，使学生从梅花高洁、坚韧的品质中汲取精神力量，形成积极向上的人生态度。三、学情分析八年级下册的学生在知识、能力、素质方面已有一定的基础。在知识层面，学生对古诗词的基本知识有初步了解，能进行简单的诗词鉴赏，但深度分析能力尚显不足。在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力逐步提高，但古诗词的背诵和默写能力参差不齐，部分学生对诗词韵律、意境的理解存在困难。

在素质方面，学生的审美情趣和文学素养有待提高，对古诗词背后的文化内涵理解不够深入。此外，学生的思维品质、创新意识和合作精神在不同程度上得到了培养，但在自主学习、探究问题的过程中，部分学生依赖心理较重，缺乏独立思考能力。

在行为习惯方面，大部分学生课堂纪律良好，能积极参与课堂讨论，但部分学生注意力不集中，课堂参与度不高。这对课程学习产生了一定影响，表现为以下几方面：

1.学生对古诗词的兴趣和热情不一，部分学生对咏梅这一主题缺乏共鸣，影响学习效果；

2.学生的古诗词基础知识和鉴赏能力差异较大，给课堂教学带来一定挑战；

3.部分学生课堂表现不够积极，影响课堂氛围和教学进度；

4.学生的自主学习能力不足，导致课外拓展和深入探究受限。

针对以上学情，本课程在设计过程中将注重以下方面：

1.激发学生兴趣，通过生动形象的教学手段，引导学生感受梅花的美丽和诗词的韵味；

2.分层次教学，针对不同学生的基础知识和能力水平，设计难易适度的教学活动；

3.强化课堂管理，关注学生行为习惯的培养，提高课堂参与度；

4.培养学生自主学习能力，引导学生进行课外拓展阅读和思考，提高综合素质。四、教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备

-投影仪

-白板

-学生用书《课外古诗词之咏梅》

-诗词朗诵录音设备

2.软件资源：

-诗词学习软件

-电子教材

-诗词鉴赏辅助材料

-课堂互动软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-语文课程学习平台

4.信息化资源：

-古诗词主题PPT

-诗词朗诵音频

-名家解析视频

-电子习题库

5.教学手段：

-讲授法

-对比分析法

-互动讨论法

-小组合作学习法

-诗词朗诵比赛

-课后自主学习指导五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解咏梅诗词的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“梅花在古诗词中象征着什么？”激发学生思考，为课堂学习咏梅诗词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如诗词朗诵、小组讨论等，提高学生学习咏梅诗词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解咏梅诗词的知识点，结合实例帮助学生理解。突出诗词中的意象、修辞手法等重点，强调诗词的韵律、意境等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“梅花在不同诗词中的形象”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对咏梅诗词的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计咏梅诗词的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍咏梅诗词背后的文化背景和艺术价值，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合咏梅诗词，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的咏梅诗词内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如咏梅诗词的背诵、赏析等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.古诗词的基本知识：

-诗词的格式与结构

-诗词的韵律与节奏

-诗词中的意象与修辞手法

2.咏梅诗词背景知识：

-梅花的文化象征意义

-梅花在不同历史时期的诗词创作特点

-咏梅诗词的文学价值与艺术特色

3.本单元咏梅诗词具体分析：

-王安石的《梅花》：了解王安石的生平与诗词创作背景，分析诗词中的意象、修辞手法及表达的情感。

-陆游的《卜算子·咏梅》：分析陆游以梅喻人的手法，探讨其表达的抗争精神与爱国情怀。

-王冕的《墨梅》：学习王冕以墨梅为题材的咏梅诗词，分析其表现手法及寓意。

-林逋的《山园小梅》：通过对林逋诗词的分析，理解其以梅自喻的情怀，感受诗词的意境美。

-毛泽东的《卜算子·咏梅》：了解毛泽东的诗词创作背景，分析其咏梅诗词的豪放风格与时代特色。

4.诗词鉴赏方法：

-抓住诗词中的关键词语、意象进行分析

-结合诗人的生活经历、创作背景理解诗词

-体会诗词的韵律、节奏、情感，提高文学鉴赏能力

5.诗词背诵与默写技巧：

-通过多种方式（如朗诵、歌唱、表演等）提高诗词记忆效果

-学会抓住诗词中的关键词、句，进行有效默写

-注重诗词的个性化理解，提高背诵与默写的准确性

6.诗词拓展阅读：

-推荐与咏梅相关的诗词、文章，拓宽学生的知识视野

-引导学生关注咏梅诗词在不同历史时期的演变，培养文学素养

7.诗词创作实践：

-学习咏梅诗词的创作方法，尝试进行仿写或创作

-鼓励学生运用所学知识，表达自己的思想感情，提高写作能力

8.诗词文化传承：

-了解咏梅诗词在中华民族文化中的地位与影响

-培养学生的民族自豪感，传承优秀传统文化七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了八下语文第六单元《课外古诗词之咏梅》的内容，通过对王安石、陆游、王冕、林逋和毛泽东的咏梅诗词的学习，深入了解了梅花在古诗词中的文化象征意义，分析了不同诗人的创作手法和风格，提高了古诗词鉴赏能力。同时，我们还学习了如何有效地进行诗词背诵和默写，以及如何将所学知识运用到实际的诗词创作中。

1.咏梅诗词的基本知识：格式、结构、韵律、意象和修辞手法。

2.咏梅诗词的背景知识：梅花的文化象征、历史演变和艺术特色。

3.五位诗人的咏梅诗词具体分析：王安石的《梅花》、陆游的《卜算子·咏梅》、王冕的《墨梅》、林逋的《山园小梅》和毛泽东的《卜算子·咏梅》。

4.诗词鉴赏方法：关键词语、意象分析，诗人背景理解，韵律、节奏、情感体会。

5.诗词背诵与默写技巧：多样化记忆方法，关键词、句抓取，个性化理解。

6.诗词拓展阅读：咏梅相关诗词、文章，历史演变，文学素养培养。

7.诗词创作实践：创作方法学习，仿写或创作尝试，写作能力提升。

8.诗词文化传承：咏梅诗词在民族文化中的地位与影响，民族自豪感培养。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，特设计以下检测题：

一、选择题：

1.以下哪首诗词是王安石的咏梅作品？

A.《梅花》

B.《卜算子·咏梅》

C.《墨梅》

D.《山园小梅》

2.以下哪位诗人以豪放风格著称？

A.王安石

B.陆游

C.王冕

D.毛泽东

二、填空题：

1.诗词中的“梅花”通常象征着____、____、____等品质。

2.王安石的《梅花》中，诗人用“______”一词来形容梅花。

三、简答题：

1.请简要分析陆游的《卜算子·咏梅》中，诗人是如何以梅喻人的？

2.请谈谈你对王冕的《墨梅》中“墨梅”寓意的理解。

四、实践题：

请尝试仿写一首咏梅诗词，要求运用本节课所学的知识，表达你对梅花的赞美。八、内容逻辑关系1.诗词背景与梅花象征意义：

①诗词背景：了解咏梅诗词在不同历史时期的创作背景，如王安石的变法时期、陆游的抗金时期等。

②梅花象征意义：梅花在古诗词中象征着高洁、坚韧、孤独等品质。

2.诗词分析与鉴赏方法：

①诗词分析：通过对王安石、陆游、王冕、林逋、毛泽东的咏梅诗词的具体分析，了解每位诗人的创作风格和手法。

②鉴赏方法：掌握诗词鉴赏的基本方法，如抓住关键词语、意象分析，结合诗人的生活经历、创作背景理解诗词，体会诗词的韵律、节奏、情感等。

3.诗词背诵与默写技巧：

①背诵技巧：通过多种方式（如朗诵、歌唱、表演等）提高诗词记忆效果。

②默写技巧：学会抓住诗词中的关键词、句，进行有效默写，注重个性化理解，提高背诵与默写准确性。

4.诗词创作实践与文化传承：

①诗词创作实践：学习咏梅诗词的创作方法，尝试进行仿写或创作，提高写作能力。

②文化传承：了解咏梅诗词在中华民族文化中的地位与影响，培养民族自豪感，传承优秀传统文化。

板书设计：

1.诗词背景与梅花象征意义

2.诗词分析与鉴赏方法

3.诗词背诵与默写技巧

4.诗词创作实践与文化传承课后拓展1.拓展内容：

-推荐与咏梅诗词相关的经典阅读材料，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，让学生在课后进行自主阅读，拓宽诗词知识面。

-提供与咏梅诗词相关的视频资源，如《中国诗词大会》、《诗书中华》等，让学生在观看中感受诗词的魅力，提高文学素养。

-鼓励学生利用网络资源，如诗词学习网站、古诗词论坛等，进行诗词学习和交流，提高自主学习能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生