25《王戎不取道旁李》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

25《王戎不取道旁李》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文四年级上册统编版教材，主要涉及《王戎不取道旁李》这一篇文章。该文章主要讲述了王戎在童年时期，遇到道旁李树结满李子而不去采摘的故事，展现了王戎的聪明才智和自律品质。通过本节课的学习，学生将能够理解文章内容，体会王戎的品质，并能够运用所学知识进行相关的写作和口语表达。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《王戎不取道旁李》，学生能够运用所学知识进行阅读理解、写作表达，提升语言建构与运用能力；通过分析王戎的行为和品质，发展学生的逻辑思维和批判性思维；通过欣赏和评价文章中的语言美和形象美，提高学生的审美鉴赏能力；同时，通过学习古代文化经典，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的文言文的阅读能力，能够理解简单的故事情节和人物关系。同时，学生对于人物品质和道德观念有一定的认知基础，能够分析人物的行为和品质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对于有趣的故事和生动的人物形象比较感兴趣，因此，在教学过程中，可以通过讲解故事情节和描绘人物形象来激发学生的学习兴趣。学生的学习能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和写作表达能力，可以通过课堂讨论和写作练习来进一步提升。学生的学习风格方面，有的学生喜欢通过视觉学习，可以通过图片和视频等媒体资料来辅助教学；有的学生喜欢通过动手操作学习，可以设计一些互动活动让学生参与进来。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《王戎不取道旁李》这篇文章的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，文言文的语言对于学生来说可能较为陌生，需要一定的时间去适应和理解。其次，对于文章中的一些古代文化背景和成语，学生可能不太熟悉，需要教师进行解释和引导。此外，学生可能对于王戎的品质和行为背后的道德观念有一定的困惑，需要教师进行引导和启发。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的困难，提供适当的帮助和指导，确保学生能够理解和吸收所学知识。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解文章内容和背景，引导学生理解文章的主旨和深层含义。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解，培养学生的思维能力和表达能力。

（3）案例分析法：通过分析王戎的行为和品质，让学生思考和探讨如何在日常生活中运用所学知识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示文章中的故事情节和人物形象，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动和练习，提高学生的参与度和学习效果。

（3）实物道具：使用实物道具模拟故事情节，让学生更直观地理解和感受文章内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《王戎不取道旁李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《王戎不取道旁李》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代文化和成语的图片或视频片段，让学生初步感受文章的魅力或特点。

简短介绍《王戎不取道旁李》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《王戎不取道旁李》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《王戎不取道旁李》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《王戎不取道旁李》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文章的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《王戎不取道旁李》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《王戎不取道旁李》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《王戎不取道旁李》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《王戎不取道旁李》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《王戎不取道旁李》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《王戎不取道旁李》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《王戎不取道旁李》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《王戎不取道旁李》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《王戎不取道旁李》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《王戎不取道旁李》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《王戎不取道旁李》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《王戎不取道旁李》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国古代成语故事》：收录了众多中国古代成语的故事，可以帮助学生更好地理解成语的来源和含义，培养学生的阅读兴趣和拓展知识面。

《中华美德故事》：收录了众多反映中华传统美德的故事，可以帮助学生培养良好的道德品质和价值观。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生课后阅读《中国古代成语故事》和《中华美德故事》，选取其中一则故事进行深入了解，并撰写一篇读后感，分享自己的体会和感悟。

鼓励学生通过互联网、图书馆等途径，搜集更多关于成语的资料，了解成语的起源、发展和演变过程，提高学生的自主学习和研究能力。

引导学生关注身边的成语和典故，学会运用成语表达自己的观点和思想，提高学生的语言表达能力和思维能力。

鼓励学生参加学校举办的成语比赛、演讲比赛等活动，通过竞赛的形式提高学生运用成语的能力，培养学生的自信心和团队协作精神。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评价学生在课堂学习中的积极性和主动性。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、问题解决能力和创新思维能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《王戎不取道旁李》的基本概念和知识点的理解和掌握程度。

4.课后作业：评估学生课后作业的完成质量，包括对文章内容的理解、思考问题的深度以及写作表达的准确性。

5.教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师给予及时的正面反馈和鼓励，指出学生的优点和不足，并提出改进建议，以促进学生的持续发展和提高。同时，教师也会根据学生的反馈意见，调整教学方法和策略，提高教学效果和满意度。教学反思与改进每次课后，我都会安排一段时间进行教学反思，思考自己在课堂上的表现以及学生的学习效果。我也会鼓励学生提出意见和建议，以便更好地改进教学方法和内容。

我发现，在进行《王戎不取道旁李》的教学时，学生们对于故事情节和人物形象的兴趣很高，但在理解文章深层含义和道德教育方面，部分学生还存在一定的困难。因此，我计划在未来教学中，更加注重引导学生深入理解文章的主旨和道德教育意义，通过具体的案例和讨论，让学生更好地领会和应用所学知识。

此外，我也注意到，在进行小组讨论时，部分学生表现积极，但也有部分学生较为内向，不太愿意发言。为了更好地激发所有学生的学习兴趣和参与度，我计划增加一些互动性强的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让每个学生都有机会参与到课堂中来。板书设计《王戎不取道旁李》

1.故事背景

-魏晋时期

-琅邪王氏家族

2.王戎简介

-年少聪慧

-聪明才智

3.故事梗概

-道旁李树结满李子

-儿童争相采摘

-王戎不动心

4.王戎品质

-自律

-聪明

-谨慎

5.文章主旨

-智慧与自律的重要性

6.成语典故

-“道旁李”

-“不见兔子不撒鹰”

7.思考与启示

-如何在日常生活中运用智慧与自律

-如何培养聪明才智和自律品质重点题型整理1.请简要概括王戎的故事背景和主要内容。

答案：故事背景是魏晋时期，琅邪王氏家族。主要内容是王戎在童年时期遇到道旁李树结满李子，儿童争相采摘，而王戎不动心，展现了王戎的自律和聪明才智。

2.请分析王戎的品质特点，并说明这些品质在故事中的表现。

答案：王戎的品质特点有自律、聪明和谨慎。在故事中，王戎不动心采摘道旁李子，体现了他的自律；通过观察道旁李子的特点，判断李子不甜，体现了他的聪明；在儿童争相采摘时，他能够冷静观察和思考，体现了他的谨慎。

3.请结合文章内容，谈谈你对文章主旨的理解。

答案：文章主旨是智慧与自律的重要性。王戎通过冷静观察和思考，避免了不必要的麻烦，体现了智慧的作用；同时，他的自律品质使他能够抵制诱惑，不被他人所影响，体现了自律的重要性。

4.请举例说明文章中的成语典故，并解释其含义。

答案：文章中的成语典故有“道旁李”