1 时、分、秒 第3课时 经过时间 （教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

1时、分、秒第3课时经过时间（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1时、分、秒第3课时经过时间（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级上册数学人教版中的“1时、分、秒第3课时经过时间”。该章节主要围绕经过时间的计算展开，包括以下内容：

1.理解经过时间的概念，即时间的长度，以及如何用小时、分钟、秒来表示经过的时间。

2.学会计算经过时间，掌握小时、分钟、秒之间的换算关系。

3.能够运用经过时间的知识解决实际问题，如估算活动所需时间、计算活动总时长等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握了时间的基本单位，即小时、分钟、秒，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生已具备基本的计算能力，有助于学习计算经过时间。

3.学生在生活中已经有了一定的时间观念，能够理解并应用经过时间解决实际问题。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下方面：

1.逻辑推理：通过计算经过时间，培养学生运用数学逻辑推理解决实际问题的能力。

2.数据处理：学会将生活实际中的时间数据进行处理，运用数学方法进行计算和分析。

3.问题解决：能够运用经过时间的知识解决生活中的问题，如估算活动所需时间、计算活动总时长等。

4.数学表达：能够用数学语言描述经过时间的相关概念，并进行计算表达。重点难点及解决办法重点：

1.掌握经过时间的概念及计算方法。

2.能够运用经过时间知识解决实际问题。

难点：

1.理解小时、分钟、秒之间的换算关系。

2.准确计算经过时间，特别是在涉及多个时间单位的情况下。

解决办法：

1.利用实际情境引入经过时间概念，如安排活动、预测到达时间等，让学生在实际操作中感受并理解经过时间。

2.通过互动讨论和小组合作，让学生探索并发现小时、分钟、秒之间的换算规律，加深理解。

3.提供丰富的练习题，包括不同难度和类型的题目，让学生在练习中巩固计算技巧，提高解决问题的能力。

4.引导学生将计算过的例子进行总结，归纳计算经过时间的步骤和方法，形成清晰的认识结构。

5.鼓励学生在课堂上提问，及时解答学生的疑问，确保学生能够准确把握重点和难点。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，教师清晰地讲解经过时间的概念和计算方法，引导学生积极参与，提出问题和观点，增强学生的理解和记忆。

2.利用案例研究和项目导向学习，设计实际情境和问题，让学生通过小组合作解决经过时间的计算问题，培养学生的实际应用能力和团队合作精神。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如活动组织者、时间记录员等，通过实际操作和交流，提高学生对经过时间概念的理解和应用能力。

4.利用教学媒体，如电子白板、幻灯片等，展示经过时间的计算示例和练习题，提供直观的视觉辅助，帮助学生更好地理解和掌握计算方法。

5.鼓励学生参与互动，如提问、回答问题、分享经验等，激发学生的学习兴趣和主动性，促进课堂的活跃氛围。

6.适时给予反馈和指导，教师对学生的回答和表现进行评价和指导，及时纠正错误和解答疑问，帮助学生建立正确的认知和技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供经过时间的预习PPT和视频，让学生提前熟悉课堂内容。

-设计预习问题：提出问题如“如何计算两个时间之间的经过时间？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和思维导图。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读相关资料，理解经过时间的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记上传至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台提高预习效果。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际例子，如运动会比赛的经过时间，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何计算经过时间，包括小时、分钟、秒的换算。

-组织课堂活动：学生分组，每组解决一个实际问题，如计算一场篮球比赛的经过时间。

-解答疑问：教师巡回课堂，解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，共同解决问题。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同学和教师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解经过时间的计算方法。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解和掌握经过时间的计算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置涉及经过时间计算的课后作业，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于时间计算的历史背景资料。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用所学知识。

-拓展学习：学生查阅教师推荐的资料，拓宽知识面。

-反思总结：学生总结本次课程的学习，思考如何更好地应用所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思总结提高学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，确保学生能够应用到实际中。

-通过拓展学习，使学生能够从不同角度理解时间计算的重要性。

-通过反思总结，帮助学生发现自身的不足并制定改进计划。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解经过时间的概念，掌握计算经过时间的方法，包括小时、分钟、秒之间的换算。

2.技能提升：学生能够在实际情境中运用经过时间的知识，计算不同时间段的经过时间，并解决实际问题。

3.思维发展：学生通过参与小组讨论和实践活动，培养团队合作意识和沟通能力，提升逻辑推理和问题解决的能力。

4.情感态度：学生对数学学科产生兴趣，愿意主动参与课堂学习和实践活动，树立积极的学习态度。

具体表现如下：

1.学生能够清晰地解释经过时间的含义，例如，他们能够说明经过时间是指时间的长度，可以用小时、分钟、秒来表示。

2.学生能够熟练地计算两个时间之间的经过时间，例如，如果给出一个开始时间和一个结束时间，他们能够迅速地计算出经过的时间段。

3.学生能够在实际情境中应用经过时间的知识，例如，他们能够计算出一场篮球比赛的经过时间，或者估算出一个活动的总时长。

4.学生在小组讨论和解决问题时，表现出良好的团队合作意识和沟通能力，他们能够积极地参与讨论，提出自己的观点，并倾听他人的意见。

5.学生在解决问题时展现出逻辑推理和问题解决的能力，例如，他们能够通过分析问题，找到合理的解决方法，并能够解释他们的思考过程。

6.学生对数学学科产生兴趣，他们愿意主动参与课堂学习和实践活动，表现出积极的学习态度，例如，他们能够积极参与课堂讨论，主动请教问题，并对学习成果进行反思和总结。课后作业为了巩固本节课的知识点，提高学生的应用能力，设计了以下课后作业：

1.计算经过时间：

-给出一个开始时间和一个结束时间，让学生计算两个时间之间的经过时间。

-示例：开始时间：9:00AM，结束时间：11:30AM。计算经过时间。

-答案：2小时30分钟。

2.换算时间：

-给出一个时间，让学生将其从小时换算成分钟，或者从分钟换算成秒。

-示例：将1小时30分钟换算成分钟。

-答案：90分钟。

3.解决问题：

-给出一个实际问题，让学生运用经过时间的知识进行解决。

-示例：一个活动预计需要1小时20分钟，但实际只用了1小时15分钟。计算提前了多少时间？

-答案：提前了5分钟。

4.制作时间表：

-让学生为自己的一天制作一个时间表，包括起床时间、上课时间、午餐时间、放学时间等，并计算各个时间段的经过时间。

-示例：起床时间：7:00AM，上课时间：8:00AM，午餐时间：12:00PM，放学时间：3:00PM。

-答案：起床到上课：1小时，上课到午餐：4小时，午餐到放学：3小时。

5.探究时间规律：

-让学生观察一天中时间的变化，并记录下来，探究小时、分钟、秒之间的关系和变化规律。

-示例：观察并记录从早上7点到下午7点的时间变化。

-答案：从7:00AM到7:00PM，经过了12小时。板书设计①经过时间的概念：

-经过时间：时间的长度，可以用小时、分钟、秒表示。

-示例：从7:00AM到8:00AM，经过时间为1小时。

②计算经过时间的方法：

-计算步骤：确定开始时间、结束时间，计算时间差。

-换算关系：1小时=60分钟，1分钟=60秒。

-示例：开始时间：9:00AM，结束时间：11:30AM，经过时间为2小时30分钟。

③实际应用：

-示例1：一场篮球比赛从15:00开始，到17:30结束，计算比赛经过时间。

-答案：2小时30分钟。

-示例2：一个活动预计需要1小时20分钟，但实际只用了1小时15分钟，计算提前了多少时间。

-答案：提前了5分钟。

④时间规律探究：

-示例：观察并记录从早上7点到下午7点的时间变化。

-答案：从7:00AM到7:00PM，经过了12小时。课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过提问了解学生的学习情况，检查学生对经过时间的理解程度。

-观察：教师观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习态度和合作能力。

-测试：设计小测试，如计算经过时间的练习题，检