Unit1 Making friends part B How can we be a good friend（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendspartBHowcanwebeagoodfriend（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit1MakingfriendspartB的“Howcanwebeagoodfriend”。该部分内容主要围绕如何成为一个好朋友展开，包括礼貌、分享、帮助等品质。与学生已有知识的联系在于，学生在日常生活及之前的课程中已接触过基本的交际用语，如问候、道谢等，对友好交往有一定的认识。本节课将在此基础上，引导学生学习如何用英语表达友好行为，加深他们对人际交往美德的认知，并与课本内容紧密结合，实现知识在实际生活中的应用。二、核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的跨文化交际意识与能力，通过学习“Howcanwebeagoodfriend”让学生在语言能力、思维品质、文化意识三个方面得到提升。学生能够运用所学词汇和句型描述友好行为，增强语言表达能力；培养学生在实际交流中尊重差异、理解多样性的思维品质；提高学生对友谊和交际重要性的认识，促进文化意识的形成。同时，通过小组合作活动，锻炼学生的团队协作能力和社交技巧，实现学科素养与实际生活的有效结合。三、教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是词汇和句型的掌握，如“polite”、“share”、“help”等词汇，以及“Howcanwebeagoodfriend?”等句型。

-学生的语言输出能力，能够用英语讨论如何展现友好行为，如“Bepolite.CanIplaywithyou?”。

-掌握日常礼貌用语在交际情境中的应用，如“Thankyou.”、“You'rewelcome.”等。

2.教学难点：

-学生对于词汇的准确发音，特别是“polite”等单词的发音容易出错。

-句型的构造和理解，如何将不同的词汇组合成完整的句子来表达友好行为。

-在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，对于三年级学生来说，将语言知识应用到实际对话中是一项挑战。

-理解友好行为背后的文化含义，如分享和帮助在不同文化中的表达方式可能不同。

举例解释：

-在教授“polite”这个词时，教师需要强调其正确的发音，并举例说明在英语交际中使用礼貌用语的重要性，如“Please”和“Thankyou”在日常对话中的应用。

-在句型构造方面，教师可通过示例句“Bepolite,andwecanbegoodfriends.”来帮助学生理解如何将形容词和动词结合使用，表达友好交往的原则。

-针对语言输出的难点，教师可通过角色扮演或小组讨论等活动，引导学生在实际语境中使用所学词汇和句型，如模拟在操场上邀请同学一起玩耍的情景，从而提高学生的实际应用能力。四、教学方法与策略1.选择互动性强、富有情境性的教学方法，如角色扮演、小组讨论和游戏等，以适应三年级学生的年龄特点和认知水平。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟日常交际场景，练习使用友好词汇和句型，如在学校、公园等场合结交新朋友。

-小组讨论：引导学生讨论如何展现友好行为，促进学生合作交流，加深对友好品质的理解。

-英语歌曲和游戏：通过歌曲和游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学词汇和句型。

3.教学媒体使用：

-利用PPT展示重点词汇和句型，便于学生直观地学习。

-使用教学卡片、挂图等辅助教具，帮助学生记忆和复习。

-结合课本中的插图，引导学生观察、描述图片内容，激发学生的兴趣和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括词汇表、预习视频和相关的练习题，明确要求学生预习重点词汇和句型。

设计预习问题：围绕"Howcanwebeagoodfriend"主题，设计问题如“Canyoulistthreewaystobeagoodfriend?”，引导学生思考友好行为的表现。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，及时解答学生的疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习词汇，观看视频，初步理解友好交往的重要性。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触和思考课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自我管理能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于朋友之间的互动故事，引入本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解词汇和句型，如“polite”、“share”、“help”，并举例说明如何在实际对话中使用。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组内模拟友好交往的场景。

解答疑问：在活动过程中，及时解答学生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考友好交往的方式。

参与课堂活动：在角色扮演活动中，运用所学词汇和句型，与他人友好交流。

提问与讨论：对不理解的点提出问题，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过故事和实例，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：小组活动促进学生之间的互动和沟通。

-作用与目的：

加深学生对友好交往知识点的理解和记忆。

培养学生的语言表达能力和社交技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关的书面和口头作业，如写一段关于如何成为好朋友的短文，巩固词汇和句型。

提供拓展资源：推荐相关的英语绘本和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，提高自己的英语水平和文化认知。

反思总结：对自己的学习进行反思，找出不足，制定改进计划。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固课堂知识，提升学生的语言应用能力。

通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《TheRainbowFish》byMarcusPfister：通过这个故事，学生可以了解到分享和友谊的重要性。

-《HowtoBeaGoodFriend》byLaurieKrasnyBrown&MarcBrown：这本书提供了关于如何成为一个好朋友的实用建议，与课本内容相呼应。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察周围人的友好行为，并记录下来，尝试用本节课学到的词汇和句型进行描述。

-学生可以制作关于友好交往的小册子或海报，包括词汇、例句和自己的理解，展示给同学和家长。

-组织学生进行小组研究，探讨不同文化背景下友好行为的差异，例如，在中国和美国，人们如何表达友好和尊重。

-学生可以采访家人或朋友，了解他们对于“如何成为一个好朋友”的看法，并与课堂上学到的内容进行对比。

A.友好交往的词汇拓展：

-除了课本上的“polite”、“share”、“help”等词汇，学生可以学习更多描述友好行为的形容词，如“kind”、“thoughtful”、“patient”等。

-学习一些表达友好意愿的短语，如“MayIhelpyou?”、“Canweplaytogether?”、“Wouldyouliketojoinus?”等。

B.友好交往的句型拓展：

-学生可以练习使用不同的句型来表达友好行为，如“Whydon'twe...?”、“Let's...”等。

-学习如何用英语表达感谢和道歉，如“Iappreciateyourhelp.”、“I'msorryfor...”等。

C.文化差异探究：

-研究不同文化中礼貌和友好的表现，例如，日本人的鞠躬、西方国家的握手和拥抱等。

-探讨在跨文化交流中如何避免误解和冲突，学习如何尊重不同的文化习俗。

D.实际场景应用：

-学生可以尝试在家庭、学校或社区中运用所学知识，实践友好交往的行为。

-通过角色扮演或模拟对话，练习在不同场景下如何用英语进行友好交流。七、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生分组讨论如何展现友好行为，每组选择一个代表进行展示，其他组员进行评价。教师根据展示内容、合作程度和表达清晰度给予评价。

3.随堂测试：进行随堂测试，包括填空、选择和简答题，测试学生对词汇、句型和文化差异的理解。根据测试结果，教师给予个别指导和反馈。

4.课后作业：教师布置相关的书面和口头作业，如写一段关于如何成为好朋友的短文，巩固词汇和句型。根据学生的作业完成情况，教师给予评价和反馈。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业，教师提供个性化的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，提供具体的建议和指导。教师还可以组织学生进行自我评价和同伴评价，帮助学生更好地了解自己的优点和不足，并制定改进计划。教师还可以组织学生进行自我评价和同伴评价，帮助学生更好地了解自己的优点和不足，并制定改进计划。八、教学反思与改进在教学活动结束后，我会组织一次反思活动，评估教学效果，并识别需要改进的地方。首先，我会要求学生填写一份关于本节课的反馈问卷，了解他们对教学活动的看法，以及他们在学习过程中的体验。同时，我也会观察学生在课堂上的表现，以及他们在小组讨论和随堂测试中的表现，以评估他们的学习效果。

根据学生的反馈和观察结果，我会识别出教学中的优点和不足。如果发现某些学生在词汇和句型的掌握上有困难，我会考虑在未来的教学中增加更多的练习机会，或者调整教学方法，以更好地满足他们的学习需求。如果发现学生在文化差异的理解上有欠缺，我会考虑引入更多的文化背景知识，或者组织一些跨文化交流的活动，以提高他们的文化意识。

此外，我还会根据学生的作业完成情况和测试结果，给予他们个性化的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以激励他们继续保持良好的学习态度。对于需要改进的学生，我会提供具体的建议和指导，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效果。

在未来的教学中，我会根据反思的结果，制定相应的改进措施。例如，如果发现某些学生在词汇和句型的掌握上有困难，我