Module8 Unit 2 Why are you wearing a hat？（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册

Module8Unit2Whyareyouwearingahat？（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：英语Module8Unit2Whyareyouwearingahat?

2.教学年级和班级：六年级英语一班

3.授课时间：2023年6月15日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于穿着的词汇和句子，如"hat"、"sunglasses"、"umbrella"、"Becauseit'ssunny."等，并能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下人们对穿着的看法和习惯，提高对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够掌握有效的学习方法，提高英语学习的学习效果和兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本节课的重点是掌握与穿着相关的词汇，如"hat"、"sunglasses"、"umbrella"等。

-句子结构：学生需要掌握并能够正确使用疑问句结构"Whyareyouwearingahat?"进行交流。

-听力理解：学生需要能够听懂并理解对话内容，提取关键信息。

2.教学难点：

-词汇掌握：对于一些复杂的词汇，如"umbrella"（雨伞），学生可能不熟悉其发音和意思，需要教师的指导和练习。

-听力理解：对于一些细节信息的理解，如对话中的原因"Becauseit'ssunny."，学生可能难以捕捉，需要通过反复听和练习来提高。

-文化差异：学生可能不熟悉不同文化背景下对穿着的看法和习惯，需要教师的引导和举例解释。四、教学方法与策略-交际式教学法：通过模拟真实情境，让学生在角色扮演中运用所学词汇和句型进行交流，提高语言实践能力。

-任务型教学法：通过设计有趣的任务，如小组讨论和探究活动，激发学生的学习兴趣，培养解决问题的能力。

-情境教学法：利用图片、视频等教学媒体，创设生动直观的学习情境，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演对话中的角色，模拟真实情境，进行互动交流，加强对词汇和句型的应用和理解。

-小组讨论：学生分组讨论穿着习惯和文化差异的话题，促进思考和表达能力的提升。

-听力游戏：设计听力游戏，如听力接龙，让学生在游戏中提高听力理解和反应速度。

3.确定教学媒体使用：

-图片和视频：使用与穿着相关的图片和视频，如不同文化背景下的穿着场景，帮助学生直观地理解和学习。

-电子白板：利用电子白板展示词汇和句型，方便学生跟随教师进行书写和模仿练习。

-教学课件：设计多媒体课件，包含互动环节和任务指导，引导学生积极参与和完成学习任务。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕穿着习惯和文化差异，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解穿着词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解穿着习惯和文化差异，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化背景下的穿着场景，引出穿着习惯和文化差异课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与穿着相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握穿着词汇和句型的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验穿着词汇和句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解穿着词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握穿着词汇和句型的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解穿着词汇和句型，掌握其在实际情境中的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据穿着习惯和文化差异课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与穿着习惯和文化差异相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的穿着词汇和句型，提高语言运用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握并运用与穿着相关的词汇和句型，如"hat"、"sunglasses"、"umbrella"、"Becauseit'ssunny."等，提高英语口语表达和书写能力。

2.文化意识：学生通过学习不同文化背景下人们的穿着习惯，增强对文化差异的敏感性和理解能力，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生在小组讨论、角色扮演等互动活动中，培养批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够掌握自主学习、合作学习和探究学习的学习方法，提高英语学习的学习效果和兴趣，形成有效的学习习惯。

5.自主学习能力：学生通过课前预习、课堂参与和课后拓展，培养自主学习能力，学会独立思考和自主学习。

6.团队合作意识：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作并共同解决问题。

7.批判性思维：学生通过分析不同文化背景下穿着习惯的差异，培养批判性思维，学会对事物进行深入思考和评价。

8.创新思维：学生在解决穿着习惯和文化差异的问题时，培养创新思维，学会提出新的观点和解决方案。

9.学习动机：学生通过参与有趣的课堂活动和实践操作，激发学习英语的兴趣和动机，增强学习的积极性和主动性。

10.自我提升意识：学生通过反思总结自己的学习过程和成果，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升和持续发展。七、教学反思这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我觉得课堂的导入部分非常成功。我通过展示不同文化背景下的穿着场景，引发了学生对穿着习惯和文化差异的兴趣，使他们积极参与到课堂中来。然而，在导入新课时，我可能过于依赖多媒体资源，导致课堂节奏有些紧凑，没有给学生足够的思考和讨论时间。

在课堂实施过程中，我注重了学生的语言输出和实践操作，让他们在小组讨论、角色扮演等活动中，提高英语口语表达和书写能力。同时，我也注意引导学生思考和分析穿着习惯和文化差异背后的原因，培养他们的批判性思维和创新思维。但是，在解答学生疑问时，我可能没有解释得足够清晰，导致部分学生仍然存在困惑。

此外，我在课后拓展应用环节，布置了适量的课后作业，以巩固学生在课堂上学到的知识。同时，我还提供了与穿着习惯和文化差异相关的拓展资源，供学生进一步学习。然而，我在批改作业和反馈作业情况时，可能过于注重答案的正确与否，而忽视了学生解题过程的评价，这是今后需要改进的地方。

总体来说，这节课我在教学方法和策略上做了一些尝试和创新，取得了一定的效果。但同时，我也意识到自己在教学过程中存在的不足，如导入环节的时间安排、解答疑问的清晰度以及作业反馈等方面。在今后的工作中，我将不断反思和总结经验，努力提高自己的教学水平，使每一节课都能达到预期的教学效果。八、课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。在本节课中，我采用了提问、观察和测试等方式，及时了解学生的学习情况，并针对存在的问题进行解决。

在提问环节，我通过提问学生对穿着词汇和句型的理解和运用，了解他们的掌握情况。我发现大多数学生能够熟练地回答问题，但也有一些学生对一些细节问题回答不够准确。针对这一情况，我及时进行了讲解和强调，帮助学生加深理解和记忆。

在观察环节，我注意观察学生的课堂表现，了解他们在小组讨论、角色扮演等课堂活动中的参与情况。大多数学生能够积极参与课堂活动，展示自己的语言表达能力和团队合作意识。但也有一些学生可能因为害羞或紧张，不敢主动参与。针对这一情况，我鼓励他们积极参与，给予他们更多的支持和鼓励。

在测试环节，我通过设计一些小测试，了解学生对穿着习惯和文化差异的理解程度。测试结果表明，大多数学生能够理解和分析不同文化背景下人们的穿着习惯，但也有一些学生在分析原因时可能存在一些困难。针对这一情况，我及时进行了讲解和引导，帮助他们深入理解和分析。

八、作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要手段。在本节课中，我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

在批改作业时，我注意学生的语言表达和句型运用是否准确，以及他们是否能够正确分析穿着习惯和文化差异的原因。我发现大多数学生能够准确地运用所学知识，但也有一些学生在细节问题上存在一些错误。针对这一情况，我在点评中指出了他们的错误，并给予他们正确的答案和解释，帮助他们改正错误并加深理解。

在点评作业时，我给予学生积极的反馈，鼓励他们继续保持良好的学习态度和努力。同时，我还指出了他们在作业中的不足之处，并提出了一些改进的建议，帮助他们提高学习效果。

总体来说，课堂评价和作业评价是了解学生学习情况的重要手段。通过这些评价，我能够及时发现和解决问题，提高学生的学习效果。在今后的工作中，我将继续运用这些评价手段，不断改进教学方法，提高教学质量。板书设计1.重点知识点

-词汇：帽子（hat）、太阳镜（sunglasses）、伞（umbrella）等与穿着相关的词汇。

-句型：询问穿着原因的句子结构"Whyareyouwearingahat?"。

-文化差异：不同文化背景下人们对穿着的看法和习惯。

2.词、句等

-词汇卡片：制作词汇卡片，展示帽子、太阳镜、伞等与穿着相关的词汇，便于学生记忆和复习。

-句子结构：在黑板上书写询问穿着原因的句子结构"Whyareyouwearingahat?"，帮助学生理解和运用。

-文化差异示例：在黑板上展示不同文化背景下人们对穿着的看法和习惯的示例，如"InJapan,peopleoftenwearbusinesssuitsforwork."等，便于学生理解和记忆。

3.艺术性和趣味性

-图形设计：在黑板上使用图形设计，如帽子、太阳镜、伞等形状，增加板书的趣味性和艺术性。

-颜色搭配：使用鲜艳的颜色搭配，如蓝色、绿色、黄色等，使板书更加生动和吸引人。

-互动环节：在板书设计中加入互动环节，如让学生在黑板上填写与穿着相关的词汇或句子，增加学生的参与感和学习兴趣。典型例题讲解1.例题1：根据对话内容，填写正确的词汇。

-对话内容：A:Whyareyouwearingahat?B:Becauseit'ssunny.

-填空：A:Whyareyouwearinga________________?B:Becauseit'ssunny.

-答案：hat

2.例题2：根据对话内容，填写正确的句子结构。

-对话内容：A:Whyareyouwearingahat?B:Becauseit'ssunny.

-填空：A:Whyareyouwearingahat?B:____________________.

-答案：Becauseit'ssunny.

3.例题3：根据对话内容，填写正确的文化差异描述。

-对话内容：A:Whyareyouwearingahat?B:Becauseit'ssunny.

-填空：InJapan,peopleoftenwear_________________forwork.

-答案：businesssuits

4.例题4：根据对话内容，填写正确的词汇。

-对话内容：A:Whyareyouwearingsunglasses?B:Becausethesunisbright.

-填空：A:Whyareyouwearing_________________?B:Becausethesunisbright.

-答案：sunglasses

5.例题5：根据对话内容，填写正确的句子结构。

-对话内容：A:Whyareyouwearingsunglasses?B:Becausethesunisbright.

-填空：A:Whyareyouwearingsunglasses?B:____________________.

-答案：Becausethesunisbright.

6.例题6：根据对话内容，填写正确的文化差异描述。

-对话内容：A:Whyareyouwearingsunglasses?B:Becausethesunisbright.

-填空：InItaly,peopleoftenwear_________________forprotectionfromthesun.

-答案：sunglasses

7.例题7：根据对话内容，填写正确的词汇。

-对话内容：A: