2024年高考上海卷作文“认可度”讲评教学设计

2024年高考上海卷作文“认可度”讲评教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《2024年高考上海卷作文“认可度”讲评》

2.教学年级和班级：高三语文班

3.授课时间：第2节课，上午9:00-9:45

4.教学时数：45分钟

本课程将针对2024年高考上海卷作文题目“认可度”进行分析讲解，结合课本中所学的写作技巧，帮助学生深入理解题意，提高作文的思路清晰度、论据充分性和语言表达能力。通过本节课的学习，使学生能够撰写出具有高度认可度的作文，为高考作文部分取得优异成绩奠定基础。二、核心素养目标本节课聚焦提升学生的语文学科核心素养，特别是写作能力与批判性思维。通过分析“认可度”主题，使学生能够结合课本中所学的论证方法，培养其独立思考与论证表达的能力。重点引导学生深入挖掘作文主题，提升文章的思想深度和逻辑性，使学生能够在高考作文中展现出清晰的个人观点和较强的语言组织能力，增强作文的感染力和认可度。同时，注重培养学生的文学鉴赏力和文化素养，使作文富有文学韵味，体现语文核心素养。三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生已学习并掌握了记叙文、议论文的基本写作技巧，理解了文章结构、论证方法和修辞手法等相关知识，对作文写作有一定的认识和基础。此外，通过课本学习，学生对社会现象和热点问题有一定的敏感度和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对作文写作抱有兴趣，但部分学生对论证分析存在一定畏惧感。学生的语言表达能力较强，但在逻辑思维和批判性思考方面能力参差不齐。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析“认可度”这一主题时，学生可能难以把握论证的深度和广度，容易陷入表面陈述或论证不充分的困境。此外，如何在作文中巧妙地运用修辞手法、展现个人观点以及体现文化素养，也是学生可能面临的挑战。部分学生可能还存在着语言表达不够精准、文章结构不清晰等问题。四、教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例分析和项目导向学习。首先，通过讲授作文写作的基本原则和“认可度”主题的深入剖析，为学生提供理论指导和思维框架。接着，设计小组讨论环节，让学生围绕典型案例进行分析，促进思想碰撞和观点交流。此外，安排学生进行项目式学习，要求他们结合个人经验和社会现象，撰写具有高度认可度的作文，以此提升实践能力。在教学过程中，利用多媒体展示优秀作文和常见问题案例，结合课本内容进行对比分析，帮助学生直观理解并掌握写作技巧。同时，鼓励学生进行角色扮演，从不同角度审视和评价作文，提高批判性思维能力。通过多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动，提高教学效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“认可度”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘认可度’吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些与“认可度”相关的社会现象图片或短视频，让学生初步感受“认可度”的影响力。

简短介绍“认可度”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“认可度”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“认可度”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“认可度”的定义，包括其主要影响因素或构成要素。

详细介绍“认可度”的组成部分，如个人观点、社会舆论等，并通过图表或示意图帮助学生理解。

3.“认可度”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“认可度”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“认可度”案例进行分析，如社会热点事件、名人言论等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“认可度”的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何分析并提高“认可度”。

小组讨论：让学生分组讨论如何提高作文的“认可度”，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“认可度”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及提高“认可度”的途径和策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“认可度”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及提高“认可度”的方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“认可度”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“认可度”的基本概念、案例分析等。

强调“认可度”在现实生活和作文写作中的价值，鼓励学生运用所学知识提高作文的认可度。

布置课后作业：让学生结合所学知识，撰写一篇关于“认可度”在作文中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解“认可度”概念：学生能够准确把握“认可度”的定义，理解其在作文写作中的重要性，并将其与课本中所学的相关知识联系起来。

2.掌握分析技巧：学生通过案例分析和小组讨论，学会了如何分析作文中的“认可度”因素，包括文章观点、论据、逻辑结构等，从而提高作文的说服力和认可度。

3.提升写作能力：学生在教师的指导下，结合课本中的写作技巧，能够运用到实际作文中，使文章结构更加清晰，论据更加充分，语言表达更加精准。

4.培养批判性思维：学生在分析案例和小组讨论过程中，培养了批判性思维，能够从多角度审视问题，提出独立见解，增强作文的思想深度。

5.加强合作交流：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了与他人合作，倾听他人意见，提高沟通能力，为今后的学习和生活打下良好基础。

6.拓展视野：学生通过学习“认可度”这一主题，关注社会热点问题，拓展知识视野，提高对社会现象的敏感度和分析能力。

7.增强实践能力：结合课后作业，学生能够将所学知识运用到实际写作中，提高作文的“认可度”，为高考作文取得优异成绩奠定基础。

8.提高自我认知：学生在学习过程中，不断反思自己的写作方法和思维方式，发现并克服自身在作文写作中的不足，实现自我提升。七、板书设计1.核心概念

-认可度：定义、影响因素、作用

2.写作技巧

-观点明确

-论据充分

-逻辑清晰

-语言精准

3.案例分析

-热点事件：XX案例

-名人言论：XX观点

4.提升策略

-批判性思维

-文学修辞

-文化素养

5.小组讨论

-主题：现状、挑战、解决方案

-创新点：XX建议

6.课后作业

-撰写短文：关于“认可度”的应用

板书设计以简洁明了为主，通过关键词和要点突出教学内容，同时以不同颜色或字体强调重点，使学生在视觉上能够迅速抓住核心信息。板书结构条理分明，有助于学生构建知识框架，加深对“认可度”主题的理解和记忆。艺术性和趣味性的融入，如使用图表、箭头等符号，将进一步提高学生的学习兴趣和主动性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及对“认可度”主题的理解程度，以此评估学生对课堂内容的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论中的合作程度、观点的创新性和解决方案的实用性，以及课堂展示的逻辑性和表达清晰度。

3.随堂测试：设计简短的小测验，包括填空、选择和简答等题型，旨在检测学生对“认可度”相关概念、写作技巧和案例分析的理解和应用能力。

4.作文评价：收集学生的课后作业，即关于“认可度”应用的短文，从文章结构、论证逻辑、语言表达和创意等方面进行综合评价。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和作文撰写中的表现，给予及时的反馈。指出学生的优点和不足，提供改进建议，鼓励学生继续努力，并在后续教学中关注学生的进步情况。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我深刻地感受到，要想提高学生的写作能力，激发他们的思考，课堂的生动与互动至关重要。在导入新课阶段，我通过提问和展示图片，成功引起了学生对“认可度”主题的兴趣。在基础知识讲解环节，我尽量用通俗易懂的语言，结合课本内容，让学生对“认可度”有了清晰的认识。

在案例分析环节，我挑选了几个与课本内容紧密相关的案例，让学生在分析中深入理解“认可度”的内涵。而在小组讨论环节，我发现学生们非常投入，他们的想法很有创意，这让我感到很欣慰。在课堂展示环节，学生的表现也让我感到惊喜，他们的表达能力和合作精神都得到了锻炼。

然而，我也发现了一些问题。在小组讨论环节，有些学生的参与度不高，这可能是由于他们对主题的理解不够深入。在课堂展示环节，有些学生的表达还不