北大绿卡九年级化学上册 第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究教案 （新版）新人教版

北大绿卡九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《北大绿卡九年级化学上册》第六单元课题2“二氧化碳制取的研究”，以新人教版为基准，旨在让学生掌握二氧化碳的实验室制取方法和原理。教材通过引导探究化学反应中物质的变化，强化学生对气体收集、性质验证等实验操作的理解。课程内容紧密联系实际，以课本中基础理论为指导，结合实验操作，提高学生动手能力，加深对二氧化碳制备过程的认识，为后续化学学习打下坚实基础。核心素养目标本节课通过探究二氧化碳制取过程，旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力，让学生在实验中发现问题、分析问题，培养解决问题的能力；实验操作技能，提高学生准确、规范进行实验操作的能力，加强实验安全意识；创新思维，鼓励学生在实验中尝试新方法，激发学生的创新意识；科学态度，培养学生严谨、客观、合作的科学态度，通过团队合作完成实验，增强集体荣誉感。通过以上目标的实现，使学生深刻理解化学知识，提升学科素养。教学难点与重点1.教学重点

-二氧化碳制取的反应原理：明确碳酸钙与稀盐酸反应生成二氧化碳的化学方程式，理解实验室制取二氧化碳的过程。

-实验操作步骤：掌握实验中药品的取用、装置的搭建、气体的收集和性质验证等操作要领。

-气体的性质验证：学会利用澄清石灰水检验二氧化碳的方法，理解二氧化碳不支持燃烧的特性。

2.教学难点

-实验操作的安全与规范：学生在进行实验操作时，往往在细节上难以做到准确、规范，如试管的倾斜角度、滴加速度的控制等，需要教师指导纠正。

-气体收集方法的原理：学生可能难以理解为什么采用向上排空气法收集二氧化碳，需要通过图示和实际操作帮助学生理解。

-化学方程式的平衡：对于化学方程式的平衡，学生可能存在理解上的困难，需要通过具体实例和练习，使学生掌握平衡方程式的方法。教学资源-硬件资源：化学实验室、试管、烧杯、漏斗、气体收集瓶、酒精灯、石蕊试纸、澄清石灰水、稀盐酸、碳酸钙等实验用品。

-软件资源：《北大绿卡九年级化学上册》教科书、教学PPT、化学方程式书写练习册。

-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

-信息化资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板。

-教学手段：讲授法、实验演示、学生分组实验、互动问答、小组讨论、课后作业。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示生活中常见的二氧化碳应用场景，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生思考二氧化碳的来源和制备。

-提出问题：“二氧化碳是如何产生的？我们如何实验室制取二氧化碳？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT和板书，讲解碳酸钙与稀盐酸反应制取二氧化碳的化学方程式，强调反应原理和条件。

-演示实验操作步骤，包括药品的取用、装置的搭建、气体的收集和性质验证等，同时讲解注意事项，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正错误操作，确保学生掌握实验技能。

-学生完成化学方程式书写练习，巩固对二氧化碳制取反应的理解。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问学生关于实验操作中的关键步骤和注意事项，检查学生对实验操作的理解。

-学生分享实验心得，讨论实验过程中遇到的问题及解决办法，促进师生、生生之间的交流。

5.创新教学（5分钟）

-鼓励学生思考是否有其他方法制取二氧化碳，激发学生的创新意识。

-学生展示创新方案，师生共同评价其可行性，提高学生的科学探究能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-讲解二氧化碳在自然界中的循环，联系生活实际，培养学生环保意识。

-分析二氧化碳的性质与应用，拓展学生对化学知识在实际生活中的运用。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调实验操作的安全与规范。

-布置课后作业，要求学生撰写实验报告，巩固所学知识。

教学过程中，注重师生互动、生生互动，充分调动学生的主观能动性，培养其科学探究、实验操作和创新思维能力。同时，关注学生核心素养的培养，提高学生在实际生活中运用化学知识解决问题的能力。整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，确保学生在45分钟内高效学习。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握碳酸钙与稀盐酸反应制取二氧化碳的化学方程式及反应原理。

-学会实验室制取二氧化碳的实验操作步骤，包括药品取用、装置搭建、气体收集和性质验证等。

-理解二氧化碳不支持燃烧、能使澄清石灰水变浑浊等性质，并能运用这些性质进行实验验证。

2.过程与方法：

-培养安全意识和规范实验操作的能力，能够在实验过程中注意细节，避免错误操作。

-学会通过观察、记录实验现象，分析实验结果，提高科学探究能力。

-能够运用所学知识解决实际问题，如实验中遇到的问题，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对化学学科的兴趣，激发学习热情，形成积极主动的学习态度。

-培养团队合作精神，学会在小组讨论中倾听他人意见，尊重事实，形成客观、严谨的科学态度。

-树立环保意识，认识到二氧化碳在自然界中的重要作用，关注气候变化问题。

4.创新与实践：

-鼓励学生思考并尝试新的实验方法，培养创新思维和动手能力。

-通过拓展二氧化碳的性质与应用，使学生能够将所学知识联系实际，提高实践能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了二氧化碳的实验室制取方法，通过碳酸钙与稀盐酸反应来制取二氧化碳。

-学生掌握了实验的基本操作步骤，包括药品的取用、装置的搭建、气体的收集和性质验证等。

-理解了二氧化碳不支持燃烧、与水反应生成碳酸等性质，并能够运用澄清石灰水检验二氧化碳的存在。

-强调了实验操作的安全性和规范性，以及团队合作在实验探究中的重要性。

2.当堂检测

-知识点检测：通过选择题、填空题、简答题等形式，检测学生对化学方程式的书写、实验步骤的理解和二氧化碳性质的掌握。

-实操检测：学生现场演示二氧化碳的制取实验，检查学生的实验操作技能和实验现象的观察与分析能力。

-创新思维检测：提出问题，如“如何改进实验装置以提高二氧化碳的收集效率？”评估学生的创新思维和解决问题的能力。

-小组讨论检测：组织小组讨论，讨论实验过程中的注意事项和可能遇到的问题，观察学生的合作交流和问题解决能力。教学反思今天在教授二氧化碳制取的研究时，我发现学生们对实验操作表现出了极大的兴趣，这让我感到很欣慰。课堂上，我尽力将理论知识与实际操作相结合，让学生在动手实践中感受化学的乐趣。从学生的反馈来看，这种教学方式取得了不错的效果。

然而，我也注意到在实验操作过程中，部分学生对细节把握不够准确，如装置的搭建、药品的取用等方面。这说明我在教学过程中还需加强对实验操作规范的强调，确保学生能够熟练掌握这些技能。

此外，课堂提问环节，学生们的回答总体上还是比较积极的，但有时候问题的设置可能还不够精准，导致学生的思考方向出现偏差。因此，我需要在今后的教学中，更加注重问题的设计，引导学生朝着正确的方向思考。

在小组讨论中，学生们表现出了一定的合作精神，但我也发现有些学生过于依赖同伴，自己