七年级生物上册 第二单元 第三章 第三节 只有一个细胞的生物体教案 （新版）新人教版

七年级生物上册第二单元第三章第三节只有一个细胞的生物体教案（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第二单元第三章第三节只有一个细胞的生物体

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第5学时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕“只有一个细胞的生物体”展开教学，通过引入课本内容，引导学生了解和掌握单细胞生物的基本特征、生活习性和生物学意义。课程紧密联系教材，结合实际案例，以培养学生对生物学的兴趣和认识。核心素养目标1.了解单细胞生物的结构与功能，培养生命观念。

2.掌握单细胞生物在生态系统中的作用，增强生态意识。

3.通过观察与实验，提升科学探究能力和实践操作技能。

4.激发对生物学的好奇心与兴趣，发展科学思维。重点难点及解决办法重点：

1.单细胞生物的结构特点及其功能。

2.单细胞生物在生态系统中的作用及其影响。

难点：

1.理解单细胞生物的多样性和适应性。

2.实验观察中准确识别单细胞生物的形态结构。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体展示单细胞生物的图像和视频，结合课本插图，帮助学生直观认识各种单细胞生物。

2.设计课堂讨论环节，引导学生探讨单细胞生物的适应性特点，加深理解。

3.安排显微镜观察实验，指导学生识别单细胞生物的形态结构，并提供实时反馈和指导。

4.通过实例分析，让学生了解单细胞生物在生态系统中的作用，强化知识点的掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生主动探究单细胞生物的特点与功能。结合案例研究，帮助学生深入理解单细胞生物在生态系统中的作用。

2.教学活动：设计观察实验、小组讨论等互动环节，让学生在动手实践中掌握知识。通过角色扮演游戏，模拟单细胞生物的生活习性，增强学生的学习兴趣。

3.教学媒体：运用多媒体展示单细胞生物的图片、视频等资料，辅助讲解课本内容。利用显微镜等实验设备，让学生直观观察单细胞生物的形态结构，提高教学效果。教学过程1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“大家知道什么是单细胞生物吗？”引发学生对新课的好奇心。接着，我简要介绍单细胞生物的概念，并指出它们在生物学中的重要地位，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解新课

（1）单细胞生物的结构与功能

我通过多媒体展示各种单细胞生物的图片，引导学生观察它们的形态特点。然后，结合课本内容，详细讲解单细胞生物的结构与功能，如草履虫的纤毛、变形虫的伪足等。在此过程中，我鼓励学生提问，解答他们的疑惑。

（2）单细胞生物在生态系统中的作用

我通过实例讲解单细胞生物在生态系统中的作用，如浮游生物对水体中有机物的分解、光合作用等。同时，我组织学生进行小组讨论，探讨单细胞生物对环境的影响，培养学生生态意识。

3.实践活动

（1）显微镜观察单细胞生物

我安排学生使用显微镜观察事先准备好的单细胞生物玻片，指导他们识别各种单细胞生物的形态结构。在观察过程中，我及时解答学生的问题，帮助他们掌握观察技巧。

（2）角色扮演游戏

我设计了一个角色扮演游戏，让学生模拟单细胞生物的生活习性。通过游戏，学生可以更好地理解单细胞生物的生存策略和适应性特点。

4.总结与拓展

（1）课堂小结

我邀请学生分享本节课的收获，总结单细胞生物的结构、功能及其在生态系统中的作用。同时，我对学生的表现给予肯定和鼓励。

（2）课后拓展

我布置了一道思考题：“单细胞生物为什么能够在地球上生存下来？它们有哪些独特的适应能力？”引导学生深入思考单细胞生物的适应性问题。

5.课后作业

我布置了以下课后作业：

（1）熟记单细胞生物的结构特点及其功能。

（2）运用所学知识，分析单细胞生物在生态系统中的作用。

（3）撰写一篇关于单细胞生物的观察报告。学生学习效果1.认识并描述常见的单细胞生物，如草履虫、变形虫、酵母菌等，掌握它们的结构特点及其功能。

2.理解单细胞生物在生态系统中的作用，包括物质循环、能量流动等方面，并能够举例说明。

3.学会使用显微镜观察单细胞生物，能够识别和描述单细胞生物的形态结构。

4.通过角色扮演游戏，体验单细胞生物的生活习性，加深对单细胞生物适应性的理解。

5.运用所学知识，分析单细胞生物在生态系统中的作用，培养生态意识和科学思维。

6.撰写观察报告，提高观察和表达能力，巩固所学知识。

7.能够回答课后思考题，深入思考单细胞生物的适应性问题，拓展知识视野。

8.对生物学产生更浓厚的兴趣，主动参与课堂讨论和实践活动，形成积极的学习态度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体与实验操作，让学生在直观感知中学习单细胞生物的知识，提高了学生的兴趣和参与度。

2.通过角色扮演游戏，让学生亲身体验单细胞生物的生活习性，增强了学习过程的互动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排较为紧张，导致部分学生在实验观察环节未能充分参与。

2.在教学方法上，对于个别学生的疑问解答不够及时，影响了他们对知识点的理解。

（三）改进措施

针对上述问题，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.优化课堂时间分配，确保实验观察环节的时间充足，让每位学生都有机会参与。

2.提高课堂互动，关注学生的疑问，及时解答，确保他们对知识点的准确掌握。

3.加强课后辅导，针对学生的不同需求，提供个性化的学习指导，帮助他们巩固所学知识。课后作业1.描述草履虫和变形虫的形态结构特点，并比较它们的运动方式。

答案：草履虫是一种梨形或椭圆形的单细胞生物，具有纤毛，通过纤毛的摆动进行运动。变形虫则呈不规则形状，具有伪足，通过伪足的伸缩变形进行运动。

2.解释单细胞生物如何在生态系统中进行物质循环和能量流动。

答案：单细胞生物通过摄食微生物、有机碎屑等，将有机物质转化为自身的生物质，同时释放能量。它们在死亡后被更高营养级的生物摄食，能量和物质随之转移，参与了生态系统中的物质循环和能量流动。

3.写出单细胞生物在自然界中的三项重要作用。

答案：

-作为分解者，参与有机物的分解，促进物质循环。

-作为生产者，通过光合作用产生氧气，维持大气中的气体平衡。

-作为食物链的基础，为其他生物提供食物来源。

4.描述你观察到的单细胞生物的形态结构，并讨论其可能的生活习性。

答案：（示例）观察到的单细胞生物是酵母菌，它呈圆形或椭圆形，具有细胞壁和细胞膜。酵母菌可以在含糖的环境中通过发酵作用获取能量，它们在自然界中广泛分布，常见于腐烂的水果、发酵食品等。

5.设计一个小实验，验证单细胞生物对环境的适应能力。

答案：

-实验名称：单细胞生物在不同盐度下的生存能力实验。

-实验材料：盐水、淡水、单