3 口耳目手足（教学设计）-2024-2025学年一年级语文上册 部编版

3口耳目手足（教学设计）-2024-2025学年一年级语文上册部编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册——《口耳目手足》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过学习《口耳目手足》，使学生认识并掌握生字词，能够正确书写“口、耳、目、手、足”，并了解这些生字词的含义。

2.教学重点：认识生字词，掌握正确的书写方法。

3.教学难点：理解生字词的含义，并能运用到实际情景中。

三、教学方法

1.采用情景教学法，通过设置各种情景，让学生在实践中学习和掌握生字词。

2.利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

四、教学步骤

1.导入新课：通过图片展示，引导学生说出“口、耳、目、手、足”的生字词，为新课学习打下基础。

2.讲解生字词：讲解生字词的写法、含义以及运用，让学生充分理解并掌握。

3.情景练习：设置情景，让学生运用所学生字词进行练习，巩固知识。

4.游戏教学：设计相关游戏，让学生在游戏中进一步巩固生字词。

5.课堂小结：对本节课所学生字词进行总结，检查学生的掌握情况。

五、作业布置

1.回家后，用所学生字词编写一个简单的故事。

2.家长签字确认，加强家校合作。

六、课程评价

1.课后对学生的学习情况进行跟踪了解，了解学生对生字词的掌握情况。

2.通过课堂表现、作业完成情况等多方面进行综合评价。二、核心素养目标分析1.语言素养：通过学习《口耳目手足》，提高学生的拼音能力和汉字书写能力，使学生能够正确、熟练地书写“口、耳、目、手、足”，并理解其含义。

2.思维品质：培养学生观察、分析、解决问题的能力，使学生能够运用所学生字词进行情景练习，提高学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化素养：通过学习《口耳目手足》，使学生了解汉字的文化内涵，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和认同。

4.人际沟通与交往：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生在集体中的交往能力。

5.自主学习与调控：培养学生自主学习的能力，使学生能够自觉地完成作业，并进行自我检查，提高学生的学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点：

重点一：生字词的学习。学生需要掌握并正确书写“口、耳、目、手、足”五个生字词，理解其基本含义。

重点二：生字词在实际情景中的运用。学生需要能够运用所学生字词进行情景练习，提高语言运用能力。

2.教学难点：

难点一：生字词的正确书写。对于部分学生来说，可能会对生字词的笔画顺序、结构等掌握不牢固，导致书写错误。

难点二：生字词含义的理解和运用。学生可能对生字词的含义理解不深刻，难以将其运用到实际情景中。

针对以上难点和重点，教师在教学过程中应加强对生字词的讲解和示范，引导学生正确书写生字词，并通过设置情景、设计游戏等方式，帮助学生理解和运用生字词，突破教学难点。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。四、教学方法与手段1.教学方法：

方法一：情境教学法。通过设置各种情景，让学生在实践中学习和掌握生字词，提高学生的语言运用能力。

方法二：游戏教学法。设计相关游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

方法三：分组合作学习法。将学生分成小组，进行分组讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段：

手段一：多媒体设备。利用多媒体课件，生动展示生字词的书写和含义，提高学生的学习兴趣和理解能力。

手段二：教学软件。运用教学软件，进行生字词的书写练习和测试，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。

手段三：在线教学平台。利用在线教学平台，进行课堂延伸和家庭作业布置，方便学生随时随地进行学习，提高学习效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供含有“口、耳、目、手、足”生字词的PPT和视频，要求学生预习生字词的书写和含义。

-设计预习问题：提出问题如“这些生字词在生活中的实际运用有哪些？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和练习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立学习生字词，理解其用法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家自主学习，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生初步熟悉生字词，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解一个包含“口耳目手足”生字词的故事，引出本课内容。

-讲解知识点：详细讲解每个生字词的书写、含义及用法，举例说明。

-组织课堂活动：学生分组，进行生字词接龙游戏，强化记忆。

-解答疑问：教师巡回指导，解答学生关于生字词书写的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，对生字词进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在游戏中积极互动，巩固生字词记忆。

-提问与讨论：学生针对不确定之处提问，与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握生字词基本知识。

-实践活动法：通过游戏活动让学生在实践中记忆生字词。

-合作学习法：分组活动促进学生之间的合作与沟通。

作用与目的：

-加深学生对生字词的理解和记忆。

-培养学生的团队合作意识和动手操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，要求学生运用新学的生字词编写一个小故事。

-提供拓展资源：推荐一些儿童文学作品，鼓励学生阅读以提高语文素养。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求编写故事，巩固生字词应用。

-拓展学习：学生阅读推荐文学作品，扩展语文知识。

-反思总结：学生评估自己的学习成果，思考改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：学生通过总结反思，提高自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂上学习的生字词知识，提升学生的写作能力。

-通过阅读拓展学生的知识面，增强语文综合素养。

-通过反思帮助学生建立学习自信，促进持续进步。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《中华优秀传统文化故事绘本》系列：这套绘本包含了丰富的中国传统文化元素，通过生动的故事和精美的插图，向孩子们介绍了中国的历史人物、传统节日、民间故事等。其中，有一本名为《手足之情》的故事，讲述了手足之情的重要性，非常适合用来拓展学生对“口耳目手足”生字词的理解。

《语文阅读精品》系列：这套阅读材料包含了各种类型的文章，如散文、小说、诗歌等。教师可以从中选取一些与“口耳目手足”生字词相关的文章，让学生进行阅读，提高他们的语文素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

学生可以利用课后时间，通过阅读上述拓展阅读材料，进一步拓宽知识面，提高语文素养。同时，教师可以鼓励学生进行自主学习和探究，例如，学生可以尝试自己编写一个小故事，运用所学的生字词，提高写作能力。此外，学生还可以通过观察生活，发现生活中运用到“口耳目手足”生字词的场景，并进行记录和总结，提高对生字词的实际运用能力。七、作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

-生字词练习：学生需要独立完成“口、耳、目、手、足”五个生字词的书写练习，确保每个生字词都能正确书写。

-生字词运用：学生需要运用所学生字词编写一个简单的小故事，要求故事中至少包含“口、耳、目、手、足”五个生字词。

-情景练习：学生需要在家长的协助下，设置一个生活情景，运用所学生字词进行交流和表达，并录制视频上传至在线平台。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。对于生字词练习，关注学生的书写是否正确，对于生字词运用，关注学生是否能够正确运用生字词，以及故事内容是否合理。对于情景练习，关注学生的表达是否清晰，是否能够准确运用生字词。同时，鼓励学生的进步，给予正面的反馈和鼓励，提高学生的学习积极性。八、重点题型整理1.题型一：生字词书写练习

题目：请学生独立完成“口、耳、目、手、足”五个生字词的书写练习。

答案：正确书写生字词，确保每个生字词的笔画顺序和结构正确。

2.题型二：生字词含义理解

题目：请学生解释“口、耳、目、手、足”五个生字词的含义。

答案：口：指人的嘴巴，用于说话、吃东西等。耳：指人的耳朵，用于听声音。目：指人的眼睛，用于看东西。手：指人的手，用于拿东西、写字等。足：指人的脚，用于走路、跑步等。

3.题型三：生字词运用

题目：请学生运用所学生字词编写一个简单的小故事。

答案：从前，有一个小男孩，他有一张口，能够说出美丽的话语。他有一对耳，能够听到动听的音乐。他有一双目，能够看到美丽的风景。他有一双手，能够创造美好的事物。他有一双足，能够行走世界。他们一起度过了一个快乐的生活。

4.题型四：生字词情景练习

题目：请学生在家长的协助下，设置一个生活情景，运用所学生字词进行交流和表达。

答案：在家庭用餐时，学生可以运用“口、耳、目、手、足”生字词进行交流。例如，学生可以表达：“我用口吃饭，用耳听家人说话，用目看家人的表情，用手拿筷子，用足坐在餐桌旁。”

5.题型五：生字词搭配练习

题目：请学生将“口、耳、目、手、足”生字词与对应的动作搭配起来。

答案：口-说话、吃饭；耳-听音乐、听故事；目-看书、看电影；手-写字、画画；足-走路、跑步。板书设计在板书设计中，应将本文的重点知识点明确列出，以便于学生理解和记忆。例如，本节课的板书设计可以包括以下重点知识点：生字词的书写、生字词的含义、生字词的运用等。

2.重点详细阐述②：关键词、词组

在板书设计中，应列出本文的关键词、词组，以便于学生理解和记忆。例如，本节课的板书设计可以包括以下关键词、词组：口、耳、目、手、足、书写、含义、运用等。

3.重点详细阐述③：句型、例句

在板书设计中，应列出本文的句型、例句，以便于学生理解和记忆。例如，本节课的板书设计可以包括以下句型、例句：用口说话、用耳听音乐、用目看书、用手写字、用足走路等。

4.板书设计应具有艺术性和趣味性

在板书设计中，可以采用艺术性和趣味性的设计，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用彩色粉笔、图画、符号等元素，使板书更具吸引力。同时，可以设计一些有趣的活动，如生字词接龙、生字词拼图等，让学生在游戏中学习和记忆生字词。反思改进措施-情景教学法：通过设置各种情景，让学生在实践中学习和掌握生字词，提高学生的语言运用能力。

-游戏教学法：设计相关游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

-分组合作学习法：将学生分成小组，进行分组讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.存在主要问题

-生字词的正确书写：部分学生对生字词的笔画顺序、结构等掌握不牢固，导致书写错误。

-生字词含义的理解和运用：学生可能对生字词的含义理解不深刻，难以将其运用到实际情景中。

-课堂活动设计不够丰富：课堂活动设计不够丰富，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.改进措施

-加强对生字词的讲解和示范：教