2024-2025学年新教材高中英语 UNIT 4 Information technology SectionⅠ突破语法大冲关（教师用书）教案 北师大版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语UNIT4InformationtechnologySectionⅠ突破语法大冲关（教师用书）教案北师大版必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年新教材高中英语UNIT4InformationtechnologySectionⅠ突破语法大冲关（教师用书）》教案，主要针对北师大版必修第二册。本节课内容紧密联系学生生活实际，通过探讨信息技术在日常生活中的应用，引导学生掌握动词时态和语态的用法。同时，结合听力、口语、阅读和写作等多方面技能训练，提高学生的英语综合运用能力。

本节课的主要内容包括：1.动词时态和语态的用法；2.信息技术相关词汇和表达方式的积累；3.听力、口语、阅读和写作技能的训练。通过本节课的学习，学生能更好地运用英语描述信息技术相关话题，提高英语实际应用能力。

在教学过程中，我将遵循由浅入深、循序渐进的原则，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。同时，充分利用多媒体教学手段，创设情境，让学生在实践中掌握知识，提高英语综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.语言能力：通过学习动词时态和语态的用法，提高学生在信息技术相关话题上的英语表达能力；2.文化意识：通过探讨信息技术在日常生活中的应用，培养学生对文化差异的敏感性，增强跨文化交际能力；3.思维品质：通过分析、讨论和创作等活动，提高学生的逻辑思维和创新能力；4.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和自主学习能力。通过本节课的学习，学生将更好地运用英语描述信息技术相关话题，提高英语实际应用能力，培养自己的核心素养。学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了必修第一册的内容，对英语有了基本的理解和运用能力。他们已经掌握了基本的语法知识，能够运用动词时态和语态进行简单的句子构建。然而，学生在信息技术相关词汇和表达方式的积累方面还比较薄弱，需要通过本节课的学习来加以巩固和提高。

在知识能力方面，学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法知识。但是，他们在信息技术领域的英语词汇和表达方式方面还存在欠缺，需要通过本节课的学习来补充和拓展。

在思维品质方面，学生具备一定的逻辑思维和创新能力。通过本节课的学习，我将引导学生进行分析和讨论，以提高他们的逻辑思维和创新能力。

在学习策略方面，学生已经掌握了一定的自主学习、合作学习和探究学习等策略。在本节课中，我将进一步引导学生运用这些学习策略，以提高学习效果和自主学习能力。

在行为习惯方面，大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业并积极参与课堂活动。然而，部分学生可能对信息技术领域的英语学习缺乏兴趣，可能会影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，以提高他们的学习积极性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘等。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学资源和学生作业，方便学生复习和巩固课堂所学知识。

3.信息化资源：与信息技术相关的英语学习网站、在线词典、教育软件等，用于拓展学生的学习渠道和提高学习效果。

4.教学手段：采用任务驱动法、情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力。

5.教辅材料：《2024-2025学年新教材高中英语UNIT4InformationtechnologySectionⅠ突破语法大冲关（教师用书）》及相关练习册。

6.教学评估工具：课堂提问、作业批改、测试等，用于了解学生的学习情况，及时调整教学策略。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《2024-2025学年新教材高中英语UNIT4InformationtechnologySectionⅠ突破语法大冲关（教师用书）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过信息技术解决不了的问题？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索信息技术的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解信息技术的基本概念。信息技术是指利用计算机、网络等技术来处理和传递信息的一种技术。它在我们日常生活中扮演着越来越重要的角色。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了信息技术在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词时态和语态这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与信息技术相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示信息技术的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“信息技术在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了信息技术的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对信息技术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)信息技术英语阅读材料：提供一系列与信息技术相关的英语阅读材料，如文章、新闻、博客等，让学生在阅读过程中进一步巩固信息技术相关词汇和表达方式，提高阅读理解能力。

(2)信息技术英语视频资源：推荐一些与信息技术相关的英语视频资源，如TED演讲、教育视频、技术论坛等，让学生通过观看视频的方式进一步提升听力、口语和理解能力。

(3)信息技术英语讨论论坛：引导学生参加与信息技术相关的英语讨论论坛，如Reddit、Quora等，让学生在讨论中锻炼自己的思维品质和交际能力，同时拓展视野，了解更多信息。

(4)信息技术相关书籍推荐：推荐一些与信息技术相关的英语书籍，如《TheInnovators》、《Life3.0》等，让学生在阅读过程中深入了解信息技术的最新发展及其对人类社会的影响。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课外时间阅读拓展资源中的阅读材料，进一步提升自己的英语阅读能力，并通过做笔记、写读后感等方式巩固所学知识。

(2)学生可观看拓展资源中的英语视频资源，提升听力、口语能力，并尝试进行模仿和口语练习。

(3)学生可以参加拓展资源中的英语讨论论坛，与其他参与者进行交流，锻炼自己的思维品质和交际能力，同时了解更多信息。

(4)学生可根据个人兴趣选择拓展资源中的书籍进行阅读，深入了解信息技术的最新发展及其对人类社会的影响，提升自己的文化意识和跨文化交际能力。

(5)学生可以将所学知识运用到日常生活中，尝试用英语描述信息技术相关话题，提高英语实际应用能力。板书设计①艺术性：在板书设计中，我将会使用不同颜色和字体来突出重点知识，让学生能够一目了然地看出知识的重点。例如，使用粗体字来强调动词时态和语态的关键词，使用彩色粉笔勾勒出信息技术的图表或流程图，使得板书不仅具有教育性，同时也具有艺术性。

②趣味性：为了激发学生的学习兴趣，我会在板书设计中加入一些趣味元素。例如，在讲解动词时态和语态时，可以用卡通图标来表示不同的时态和语态，或者用简笔画来描绘信息技术应用的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

③实用性：板书设计要注重实用性，确保学生能够通过板书快速理解和记忆知识点。我会将动词时态和语态的规则以简洁明了的方式呈现，同时结合实例进行讲解，让学生能够在实践中掌握知识。此外，我会将信息技术的相关词汇和表达方式以列表或卡片的形式展示，方便学生进行复习和记忆。教学反思与总结今天结束了《2024-2025学年新教材高中英语UNIT4InformationtechnologySectionⅠ突破语法大冲关（教师用书）》的教学，我坐在办公室里，静静地回想着课堂上的每一个瞬间。我感到满意，但也有一些遗憾。

我对学生们积极参与讨论和实践活动感到非常满意。他们在小组讨论中表现出了对信息技术应用的浓厚兴趣，并且在实验操作中积极参与，展示了他们的动手能力。看到他们能够在实践中运用所学的语法知识，我感到非常欣慰。

然而，我也注意到了一些需要改进的地方。首先，我发现课堂上的互动环节还可以更加深入。虽然学生们参与讨论和实践活动非常积极，但我可以更好地引导他们进行思考和表达。我可以提供更多的问题和情境，激发他们的思维，让他们更加主动地参与到课堂中来。

其次，我发现对于信息技术相关词汇的积累方面，学生们的掌握程度还有待提高。虽然他们在课堂上的表现很积极，但在词汇的准确使用上还存在一些问题。我需要在未来的教学中，更多地关注词汇的教学，通过各种教学活动帮助学生们更好地理解和运用这些词汇。

对于今后的教学，我计划采取以下措施：1.提高课堂互动的深度，引导学生更加主动地参与到课堂讨论中来；2.加强对信息技术相关词汇的教学，帮助学生们更好地理解和运用这些词汇；3.继续关注学生们的学习进步，及时调整教学策略，以适应他们的学习需求。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地教学，帮助学生们取得更好的学习成果。典型例题讲解1.例题1：

题目：请用一般现在时和一般过去时描述以下场景：

（1）小明每天早上六点钟起床。

（2）昨天下午，小明去图书馆借了一本书。

答案：

（1）小明每天早上六点钟起床。

（2）Yesterdayafternoon,XiaoMingwenttothelibrarytoborrowabook.

2.例题2：

题目：请用现在进行时和过去进行时描述以下场景：

（1）小明正在做作业。

（2）昨天下午，小明正在图书馆学习。

答案：

（1）XiaoMingisdoinghishomework.

（2）Yesterdayafternoon,XiaoMingwasstudyinginthelibrary.

3.例题3：

题目：请用一般将来时和过去将来时描述以下场景：

（1）明天，小明将去图书馆学习。

（2）昨天下午，小明计划去图书馆学习。

答案：

（1）Tomorrow,XiaoMingwillgotothelibrarytostudy.

（2）Yesterdayafternoon,XiaoMingplannedtogotothelibrarytostudy.

4.例题4：

题目：请用现在完成时和过去完成时描述以下场景：

（1）小明已经完成了他的作业。

（2）昨天下午，小明完成了他的作业。

答案：

（1）XiaoMinghasfinishedhishomework.

（2）Yesterdayafternoon,XiaoMinghadfinishedhishomework.

5.例题5：

题目：请用被动语态描述以下场景：

（1）小明每天都被闹钟叫醒。

（2）昨天下午，小明被图书馆管理员提醒还书。

答案：

（1）XiaoMingiswokenupbythealarmclockeveryday.

（2）Yesterdayafternoon,XiaoMingwasremindedbythelibraryattendanttoreturnthebook.教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体上非常积极。大多数学生能够积极参与课堂讨论，主动回答问题，表现出对英语学习的热情。但仍有少数学生显得较为沉默，需要进一步鼓励他们积极参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中表现出良好的合作精神和沟通技巧。他们的讨论成果展示丰富多彩，能够清晰地表达自己的观点，同时也能够倾听他人的意见，进行有效的交流。但部分小组在展示过程中语言表达不够准确，需要进一步加强英语口语训练。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生能够正确运用动词时态和语态进行句子构建。但在部分题目中，仍有一部分学生出现错误，需要加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们巩固所学知识。

4.作业完成情况：学生的作业完成情况总体良好。大