2《不一样的你我他》（教学设计）统编版道德与法治三年级下册

2《不一样的你我他》（教学设计）统编版道德与法治三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《不一样的你我他》（教学设计）统编版道德与法治三年级下册课程基本信息1.课程名称：统编版道德与法治三年级下册《不一样的你我他》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.自我认知：通过本节课的学习，学生能够认识自己的独特性，理解每个人都是独一无二的，并能够接纳和欣赏自己。

2.社会适应：培养学生与他人合作、交流的能力，提高他们的团队意识和社交技巧，使他们能够更好地适应社会环境。

3.法治意识：通过案例分析，让学生了解法律对于个人和社会的重要性，培养他们的法治观念，使他们能够遵纪守法，维护社会秩序。教学难点与重点1.教学重点：

（1）自我认知：理解每个人都是独一无二的，认识自己的独特性，并能够接纳和欣赏自己。

（2）社会适应：培养学生与他人合作、交流的能力，提高他们的团队意识和社交技巧，使他们能够更好地适应社会环境。

（3）法治意识：通过案例分析，让学生了解法律对于个人和社会的重要性，培养他们的法治观念，使他们能够遵纪守法，维护社会秩序。

2.教学难点：

（1）理解每个人都是独一无二的：学生可能难以理解每个人在性格、兴趣、能力等方面的差异，以及这些差异如何形成。

（2）法治观念的培养：学生可能难以理解法律对社会的重要性，以及法律如何保护个人权益。

（3）社会适应能力的提升：学生可能难以掌握与他人合作、交流的技巧，以及如何在团队中发挥作用。

为突破这些难点，教师可以采用以下教学方法：

（1）利用图片、故事等引导学生认识到每个人在性格、兴趣、能力等方面的差异，从而理解每个人都是独一无二的。

（2）通过讲解法律案例，让学生了解法律的作用和重要性，从而培养他们的法治观念。

（3）设计互动活动，让学生在实际操作中学会与他人合作、交流，提高他们的社会适应能力。教学方法与策略（1）采用讲授法，明确每个人都是独一无二的、社会适应的重要性、法治意识的核心知识。

（2）运用讨论法，让学生在小组内分享自己的观点，培养他们的团队意识和合作精神。

（3）通过案例研究，让学生深入了解法律对社会的重要性，提高他们的法治观念。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如警察、律师、公民等，模拟法律案例的处理过程，增强法治观念。

（2）小组合作：学生分组完成合作任务，如共同策划一次公益活动，提高社会适应能力。

（3）游戏互动：设计相关游戏，让学生在游戏中体验合作、交流的重要性，培养团队精神。

3.确定教学媒体使用：

（1）利用PPT展示案例图片、视频等，增强学生对法治观念的理解。

（2）运用教学软件，开展小组讨论、互动游戏等活动，提高学生的参与度。

（3）播放相关纪录片，让学生更直观地了解社会适应的重要性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解《不一样的你我他》这一课题。

-设计预习问题：提出问题，如“你认为什么使每个人独一无二？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解每个人独一无二的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于不同人特点的故事导入新课，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解每个人独一无二的原因，如性格、兴趣、能力等。

-组织课堂活动：小组讨论，让学生分享自己的独特之处，培养团队合作意识。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解每个人独一无二的概念。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的特点，参与互动。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解每个人独一无二的概念。

-通过实践活动，培养学生的实践能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于自我认知的课后作业，如写一篇关于自己的文章。

-提供拓展资源：推荐一些关于自我认知的书籍或文章供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固课堂学习。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的自我认知知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《人性的弱点》：戴尔·卡耐基的经典之作，讲述了如何理解和接纳自己及他人的弱点，提升人际关系和生活质量。

《自我决定》：心理学家艾德温·洛克的研究成果，揭示了自我决定的力量，以及如何通过自我决定来实现个人成长和幸福。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究自我认知的心理学理论，如自知之明、自我效能等。

-学生可以探索自己的兴趣爱好，参加兴趣小组或社团，培养自己的特长。

-学生可以尝试进行自我决策，如在学习、生活等方面设定目标并努力实现。

-学生可以深入了解法治意识，学习相关法律知识，提高自己的法治观念。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应直接反映本节课的核心内容，如“自我认知”、“社会适应”和“法治意识”，通过板书使学生能够一目了然地了解课程的重点。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，分为“自我认知”、“社会适应”和“法治意识”三个部分，每个部分下面可以细分小点，如“性格特点”、“团队合作”、“法律案例”等。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应简洁明了，避免冗长的句子，用关键词或短语来概括每个部分的主要内容，如“独一无二的我”、“团队合作的重要性”、“法治意识的意义”。

4.艺术性和趣味性：板书可以采用图形、颜色、线条等元素，使其具有艺术性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣。例如，用不同的颜色标明每个部分，用图标或简笔画来表示关键词。

板书设计示例：

```

自我认知

-独一无二的我

-性格特点

-兴趣爱好

-能力优势

社会适应

-团队合作的重要性

-沟通技巧

-角色扮演

-活动策划

法治意识

-法治观念的意义

-法律案例

-法律保护

-遵纪守法

```

在板书设计中，可以适当使用图形和颜色，例如用一个大的圆形表示“自我认知”，里面包含小的方形、三角形和圆形，分别代表性格、兴趣和能力。用线条将这三个部分连接起来，形成一个整体。这样的设计既能够突出重点，又具有一定的艺术性和趣味性。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《自我认知的力量》：本书介绍了自我认知的重要性以及如何通过自我认知提升个人能力和幸福感。

（2）视频资源：《自我认知与成长》：这是一个关于自我认知和成长的纪录片，通过真实案例展示了自我认知对个人成长的影响。

2.拓展要求：

（1）学生可以自主阅读《自我认知的力量》，并撰写读书笔记，分享自己的感悟和体会。

（2）学生可以观看《自我认知与成长》纪录片，并撰写观后感，分析自我认知对个人成长的作用。

（3）学生可以尝试进行自我认知练习，如写日记、做自我评价等，以提高自我认知能力。

3.教师指导：

（1）教师可以推荐《自我认知的力量》这本书，并提供阅读指导，帮助学生更好地理解和吸收书中的知识。

（2）教师可以为学生解答关于《自我认知与成长》纪录片的问题，帮助他们深入理解自我认知的意义。

（3）教师可以组织学生进行自我认知小组讨论，分享彼此的感悟和体会，促进学生之间的交流和合作。教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生的课堂参与度、提问频率、互动情况等来评价学生的课堂表现。此外，教师也可以通过提问、提问等方式来评价学生的理解程度。

2.小组讨论成果展示：教师可以组织小组讨论，让学生在小组内分享自己的观点和思考。教师可以通过评价学生的观点、逻辑性和表达能力来评价学生的讨论成果。

3.随堂测试：教师可以通过随堂测试来评价学生