《客至》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《客至》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中语文《客至》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

3.授课时间：两课时（每课时45分钟）

4.教学时数：90分钟

在两课时的教学设计中，将《客至》这首诗作为核心教学内容，引导学生深入理解诗文内容，体会作者的表达情感，同时提升语文鉴赏能力和文化素养。核心素养目标本节课通过《客至》的教学，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：使学生能够理解并欣赏古诗的美，培养对古典文学的兴趣。

2.文化传承意识：通过学习《客至》，使学生了解中国古代诗歌的文化背景，增强文化自信心。

3.创新思维能力：鼓励学生对《客至》的解读提出自己的见解，培养批判性和创造性思维。

4.语文实践能力：通过朗读、讨论、写作等实践活动，提高学生的语文运用能力和表达交流能力。重点难点及解决办法重点：

1.《客至》诗文的理解与鉴赏

2.诗中文化意象的解读

3.诗歌手法技巧的分析

难点：

1.诗文深层情感的把握

2.文化意象背后的历史与哲学内涵

3.诗歌创作手法的深入理解

解决办法：

1.通过分组讨论，让学生在合作中理解诗文，由浅入深地鉴赏。

2.利用多媒体展示相关历史背景，帮助学生理解文化意象的内涵。

3.选取类似诗歌进行比较阅读，让学生在对比中掌握创作手法。

4.引导学生在朗读中感受诗的韵律，从而更好地把握情感。

5.鼓励学生提问，教师针对性地解答，及时消除学生的理解障碍。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与。

-案例分析法：选取典型的诗歌进行分析，让学生在具体案例中学习和理解。

-情境教学法：通过创设情境，如朗读、角色扮演等，增强学生的体验感。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT、视频等展示诗文相关的图片、音乐和背景资料。

-在线教学平台：利用网络平台进行预习指导、作业提交和互动交流。

-二维码扫描：提供诗文作者的生平介绍、诗文注解等额外学习资源。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示一幅古代客人到访的场景画，引导学生思考古人拜访时的礼仪和情感表达。提出问题：“你们认为古人拜访时会聊些什么？他们的情感是如何表达的？”让学生发表自己的观点。

2.讲授新课（20分钟）

讲解《客至》的诗意、结构和韵律。重点分析诗中的意象、情感和手法。通过举例说明，让学生理解诗中的文化内涵。

3.师生互动环节（10分钟）

学生分角色朗读诗文，体会诗的韵律和情感。教师提问：“诗中的主人是如何对待客人的？这反映了什么样的伦理观念？”引导学生进行讨论，分享自己的见解。

4.巩固练习（5分钟）

布置练习题，让学生结合诗文内容，分析诗中的意象和情感。教师巡回指导，解答学生的问题。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对诗文内容提出问题，检查学生对诗文的理解和鉴赏能力。例如：“你们认为这首诗的主题是什么？诗中的主人是如何表达喜悦的情感的？”

6.总结与拓展（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调诗文的理解和鉴赏方法。布置课后作业，让学生撰写一篇关于《客至》的鉴赏essay。

7.课堂反馈（5分钟）

学生向教师反馈课堂学习心得和疑问，教师给予解答和指导。

总计：45分钟

教学过程中要注重师生的互动，激发学生的学习兴趣和主动性。通过创设情境、提问、讨论等方式，引导学生深入理解诗文内容，体会作者的表达情感，同时提升语文鉴赏能力和文化素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-杜甫其他诗作：如《月夜忆舍弟》、《春望》等，以便学生更全面地了解杜甫的诗歌风格。

-唐代诗人其他作品：如白居易的《赋得古原草送别》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以便学生了解同期的诗歌创作。

-古代拜访礼仪资料：如《红楼梦》中拜访场景、《礼记》中关于拜访的礼仪等，以便学生更好地理解古代拜访文化。

2.拓展建议：

-组织诗歌朗诵会：让学生选择杜甫的诗作进行朗诵，提高学生的语文素养和表达能力。

-开展诗歌创作活动：鼓励学生模仿杜甫的诗风，创作自己的诗歌，培养学生的创新思维和文学素养。

-举办文化讲座：邀请专家讲解唐代诗歌文化，让学生更深入地了解诗歌背后的历史和文化。

-开展课后讨论小组：分组让学生针对诗文内容进行讨论，分享自己的见解和感悟。

-推荐相关学术文章：如《杜甫诗歌中的自然描写研究》、《唐代诗歌与社会生活》等，拓展学生的学术视野。

教学资源拓展旨在帮助学生更全面地了解诗歌创作背景、诗人的思想感情，提高学生的语文素养和审美鉴赏能力。同时，通过拓展学习，激发学生对古代文化的兴趣，培养学生的创新思维和文学创作能力。教学反思今天上的《客至》这一课，整体上来说，课堂氛围比较活跃，学生的参与度也较高。在导入环节，通过展示古代客人到访的场景画，成功激发了学生的学习兴趣。他们在讨论古人拜访时的礼仪和情感表达时，表现出了浓厚的兴趣。

在讲授新课环节，我围绕教学目标和教学重点进行了讲解，确保学生理解和掌握了新知识。在讲解诗中的意象、情感和手法时，我尽量用生动的语言和例子进行说明，让学生更好地理解诗文内容。

在师生互动环节，我让学生分角色朗读诗文，体会诗的韵律和情感。这个环节学生们非常喜欢，他们在朗读中更能感受到诗的魅力。在讨论环节，学生们积极发表自己的见解，对诗文的理解更加深入。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生结合诗文内容进行分析。大部分学生能够顺利完成练习，对诗文的理解和鉴赏能力有了进一步提高。

在课堂提问环节，我针对诗文内容提出了几个问题，检查学生对诗文的理解和鉴赏能力。学生们回答得不错，他们能够结合诗文内容进行思考，并提出一些有深度的见解。

在总结与拓展环节，我对本节课的内容进行了总结，并布置了课后作业。我希望学生能够通过课后作业进一步巩固所学内容，并将其运用到实际中。

在今后的工作中，我会不断反思和总结，努力提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。板书设计1.诗文结构框架

①首联：引出客人到访的主题

②颔联：描述主客交流的情景

③颈联：展示主人热情待客的态度

④尾联：表达主人的喜悦之情

2.意象与情感

①春色：象征生机与希望

②客气：表现主人待客的真诚

③笑谈：描绘主客欢快的交流氛围

④犬吠：突出主人家的宁静与安详

3.创作手法

①对仗：诗句之间的韵律对比和呼应

②比喻：用春色比喻客人的到来

③衬托：以客气衬托主人的真诚

④以景结情：通过描绘自然景色来表达情感

板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆诗文内容。通过结构框架、意象与情感、创作手法三个方面的板书，使学生对《客至》这首诗有一个清晰的认识。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。在实际教学中，可以根据学生的理解和接受程度，适当调整板书的详细程度和呈现方式。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，参与度较高。大多数学生能够认真听讲，主动提问，并在讨论中积极发言。他们对诗文的理解较为深入，能够较好地把握住诗的主题和情感。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出了较高的合作精神和创造力。他们能够运用所学知识，对诗文进行深入解读，并提出一些有见地的观点。在展示环节，各小组都能够清晰地表达自己的见解，并对其他小组的观点给予合理的评价。

3.随堂测试：学生在随堂测试中的表现总体良好。大多数学生能够正确地完成练习题，对诗文的理解和鉴赏能力有了明显的提高。但也有一部分学生在一些细节问题上存在困惑，需要在课后进一步加以指导和巩固。

4.课后作业：学生提交的课后作业质量较高，能够看出他们对课堂所学内容的认真理解和运用。他们在作业中能够较好地分析诗文的意象、情感和手法，并能够结合自己的思考提出一些独到的见解。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予了积极的评价和反馈。对于学生在课堂上的积极参与和出色表现，教师进行了表扬和鼓励，增强了学生的学习信心。对于学生在测试和作业中出现的问题，教师给予了详细的解答和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。教师还针对学生的个性化需求，提供了针对性的学习建议，促进学生的全面发展。典型例题讲解1.例题一：《客至》中，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”表达了怎样的意境？

答案：这句诗表达了春天的美好和生机勃勃的景象。红杏出墙的景象象征着春天的活力和生机，同时也反映了诗人对美好生活的向往和追求。

2.例题二：《客至》中，“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”体现了怎样的主人待客之道？

答案：这句诗体现了主人对客人的热情和真诚。主人不曾为客人扫花径，表明主人对客人的尊重和客气；而蓬门为君开，则表明主人对客人的欢迎和喜悦。

3.例题三：《客至》中，“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”说明了什么？

答案：这句诗说明了主人的生活简朴和节俭。盘飧市远无兼味，表明主人不追求物质享受；樽酒家贫只旧醅，则表明主人即使是家贫，也能够款待客人，展现了主人的诚实和善良。

4.例题四：《客至》中，“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”反映了什么样