三年级道德与法治下册 第二单元 我在这里长大 7请到我的家乡来教案2 新人教版

三年级道德与法治下册第二单元我在这里长大7请到我的家乡来教案2新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级道德与法治下册第二单元我在这里长大7请到我的家乡来教案2新人教版教材分析本节课选自《道德与法治》三年级下册第二单元“我在这里长大”，主题为“请到我的家乡来”。该章节旨在让学生通过介绍自己的家乡，了解家乡的自然风光、人文景观、风俗习惯等，培养他们热爱家乡、关爱社区的情感。教学内容与学生的生活紧密相关，能引导学生从生活中发现、感受家乡的美丽与独特，进而增强对家乡的自豪感和归属感，符合三年级学生的认知水平和情感发展需求。同时，通过本节课的学习，也有助于提高学生的表达、交流和合作能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了关于家乡的基本概念，如家乡的地理位置、气候特点等，并对家乡的一些人文景观有初步的认识。他们在上一节课中学习了如何描述自己的家乡，为本节课的深入探讨奠定了基础。

2.三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对家乡的话题具有较高的兴趣。他们在表达、交流和合作方面具备一定能力，但仍有待提高。此外，学生在学习风格上存在差异，有的善于观察，有的善于表达，有的则更倾向于动手实践。

3.学生在介绍家乡时可能遇到的困难和挑战包括：如何将家乡的特色和魅力生动地表达出来，如何运用所学知识对家乡进行深入剖析，以及如何克服在公众场合表达自己的紧张情绪。此外，对于如何从多角度、多层次地认识家乡，学生也可能感到困惑。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生作业本、彩笔等。

软件资源：教学课件、家乡风光和文化的视频资料、图片集等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级交流群等。

3.信息化资源：数字地图、虚拟现实（VR）家乡风光体验、电子图书等。

4.教学手段：小组合作、讨论交流、情境体验、实地考察报告、口头表达训练等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过多媒体展示不同地区的家乡风光，让学生猜一猜是哪个同学的家乡，激发学生对家乡话题的兴趣。

-提出问题：“你的家乡有哪些特别的地方？你最想邀请同学们去看什么？”引导学生思考并分享自己的家乡特色。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍本节课的学习目标，强调通过分享和交流，深入了解和展示家乡的魅力。

-按照教材内容，讲解如何从地理、文化、历史等方面介绍家乡，结合具体案例，让学生感受家乡的独特之处。

-引导学生关注家乡的自然环境保护和人文传承，培养他们的责任感和使命感。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组选择一位同学作为“家乡导游”，准备介绍自己的家乡。其他组员协助收集资料，设计介绍词。

-小组内讨论：每组针对家乡的特色，讨论如何生动、有趣地展示给他人。

-师生互动：教师随机抽取小组进行展示，其他同学认真聆听，并给予评价和建议。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对学生的展示进行提问，了解学生对家乡的认识程度，同时引导学生思考如何改进介绍方式。

-提问内容涉及家乡的特色、环境保护、文化传承等方面，旨在拓展学生的思维和知识。

5.创新教学（5分钟）

-情境体验：邀请学生扮演游客，模拟参观家乡的场景，让学生在实践中学会如何与游客互动，介绍家乡。

-角色扮演：设置不同角色（如当地居民、游客、环保志愿者等），让学生从不同角度思考家乡的意义和价值。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生结合所学知识，思考如何为家乡的发展出一份力，如保护环境、传承文化等。

-鼓励学生提出具体的行动计划，培养他们的创新精神和实践能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的收获，回顾家乡的特色和魅力。

-学生分享学习过程中的感受和困惑，教师给予解答和建议。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于家乡地理、历史、文化等方面的书籍和文章，如《家乡的自然与人文》、《家乡的故事》等。

-推荐学生阅读介绍其他地区风土人情的书籍，以拓宽视野，了解不同地域的特色。

-提供家乡知名人物的传记或故事，让学生了解家乡的人才辈出，激发他们对家乡的敬仰之情。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源、图书馆等途径，深入了解家乡的历史变迁、经济发展、环境保护等方面内容。

-布置课后作业：要求学生以小组为单位，选择一个家乡的特色话题，进行深入探究，并制作成PPT或小报，下节课分享。

-引导学生关注家乡的现实问题，如环境保护、传统文化传承等，鼓励他们提出解决方案，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生参加社区活动，如志愿者服务、环保行动等，实践所学知识，体验为家乡做贡献的喜悦。

-组织课后实地考察，让学生亲身体验家乡的自然风光和人文景观，增强对家乡的热爱。板书设计1.标题：《请到我的家乡来》

-目的：明确本节课的主题，引导学生关注家乡的特色。

2.板书结构：

-左侧：家乡的自然风光

-地理位置特点

-气候与季节变化

-名胜古迹介绍

-右侧：家乡的人文风情

-历史文化背景

-传统节日与习俗

-知名人物故事

3.重点突出：

-在两侧内容中，用不同颜色或加粗字体标出家乡的特色和亮点。

4.简洁明了：

-使用关键词和简短语句，概括家乡的主要特点。

5.艺术性和趣味性：

-配合插图或简笔画，如家乡标志性建筑、特色动植物等，增加视觉吸引力。

-在板书边缘添加装饰性元素，如花草、小桥等，营造温馨、亲切的氛围。

6.概括性总结：

-板书底部：总结本节课的核心思想，如“了解家乡，热爱家乡，为家乡骄傲”。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对家乡自然风光、人文风情的认识程度，以及对教材内容的理解。

-观察学生在小组合作、讨论交流中的表现，评估他们的合作能力、表达能力和解决问题的能力。

-在学生进行家乡介绍时，注意观察他们的语言组织、逻辑思维和情感表达，及时给予指导和鼓励。

-通过课堂小测验，测试学生对家乡基础知识的掌握，如地理位置、历史人物、文化习俗等。

2.作业评价：

-对学生的小组作业，如PPT或小报，进行细致的批改，关注内容的准确性、条理性和创造性。

-对学生的个人作业，如课后探究报告，认真点评，指出优点和不足，提出改进意见。

-及时向学生反馈作业评价结果，强调他们在学习过程中的努力和进步，鼓励他们在后续学习中继续努力。

-对学生在课堂和作业中的优秀表现给予表扬，对学生的困难和问题提供个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学反思与改进在本次教学活动中，我意识到学生在介绍家乡时存在一些问题，比如表达不够清晰、对家乡的了解不够深入等。针对这些问题，我计划进行以下反思和改进：

1.反思活动：

-课后，我将回顾本次教学过程，分析学生的课堂表现，了解他们在学习家乡知识方面的难点和困惑。

-与其他教师进行交流，听取他们的意见和建议，以便从不同角度审视自己的教学方法和策略。

-收集学生的反馈，了解他们对本节课的看法，关注他们在学习过程中的需求。

2.改进措施：

-针对学生表达不清的问题，我将在未来的教学中加强口语表达训练，如组织更多的小组讨论、情景模拟等，提高学生的表达能力和自信心。

-为了帮助学生更深入地了解家乡，我计划增加课堂上的互动环节，如邀请当地专家或长者来校讲座，让学生亲身感受家乡的文化魅力。

-在教学内容上，我将尝试引入更多有趣的案例和故事，激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和记住家乡的特色。

-针对学生的个性化需求，我将设计不同难度的学习任务，使每位学生都能在适合自己的层面上得到提升。

在未来的教学中，我会持续关注学生的表现，根据实际情况调整教学策略，以期提高教学效果。同时，我也将不断学习，提升自己的教育教学能力，为学生们提供更优质的学习体验。课后作业1.请你以“我心中的家乡”为主题，写一篇短文，描述你最喜欢的家乡风景、人物或习俗，并解释为什么它对你有特殊的意义。（字数不限）

答案示例：

我心中的家乡是我爷爷的果园。那里种满了各种各样的果树，每当春天来临，满园的桃花、梨花竞相开放，香气扑鼻。爷爷总是带着我穿梭在果树间，教我如何分辨不同的果实。这个果园不仅给我带来了欢乐，也让我学会了珍惜大自然的馈赠。

2.设计一张介绍家乡的明信片，包括家乡的名称、地理位置、特色景观和一句欢迎语。（手绘或电子版均可）

答案示例：

明信片正面：绘制家乡著名的山水画，标注家乡名称。

明信片背面：

-名称：美丽山水小镇

-地理位置：位于我国东南部，山水环抱之中。

-特色景观：千年古树、瀑布群、明清古建筑群。

-欢迎语：欢迎来到美丽山水小镇，感受千年古韵，共享自然美景！

3.列出你家乡的五个节日或习俗，并简要描述其中一个节日的庆祝活动。

答案示例：

-春节、中秋节、端午节、清明节、重阳节。

-端午节：端午节是我国传统的民间节日，我家乡会举行划龙舟比赛、包粽子等活动。人们还会在门口挂艾草、佩戴香囊，以驱邪避疫。

4.采访一位你家乡的知名人士或长者，了解他们的成长经历和对家乡的贡献，整理成一篇访谈稿。

答案示例：

访谈对象：李阿姨（家乡非物质文化遗产传承人）

访谈内容：李阿姨从小跟随父母学习剪纸技艺，至今已有几十年。她将家乡