2024年三年级品社下册《我们生活的地方》教案 辽师大版

2024年三年级品社下册《我们生活的地方》教案辽师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课是人教版小学三年级下册的《我们生活的地方》章节。该章节主要内容包括：了解自己所在社区的基本情况，如地理位置、历史文化、社区设施等；认识社区中的各种职业和角色，如医生、教师、警察等；学会与社区居民和谐相处，培养良好的社会公德心；懂得关爱他人，乐于助人。

本节课通过讲解、讨论、实践活动等方式，使学生了解和热爱自己生活的社区，培养学生的社会责任感和公民素养。教师应充分运用教材中的图片、案例，引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。同时，注意调整教学难度，使之符合三年级学生的认知水平。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的人地协调观：使学生认识到自己与社区环境的关系，了解人与地的和谐共生之道。

2.培养学生的社会参与意识：引导学生关注社区发展，提高学生参与社区建设的积极性和主动性。

3.培养学生的社会责任感：通过学习社区中的各种职业和角色，使学生懂得尊重他人，关爱他人，乐于助人。

4.培养学生的实践能力：通过观察、讨论、实践活动等，提高学生解决问题的能力和实践操作能力。

5.培养学生的公民素养：使学生学会与社区居民和谐相处，培养良好的社会公德心，提高学生的公民素养。

教师应充分运用教材中的资源，结合学生的实际生活经验，引导学生观察、思考、讨论，从而实现核心素养目标。在教学过程中，注意关注每一个学生的成长，关注学生的情感态度价值观的培养，使学生在学习过程中得到全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

（1）社区基本情况的理解：教学重点是让学生了解自己所在社区的基本情况，如地理位置、历史文化、社区设施等。教师可以通过展示社区地图、图片、视频等资源，帮助学生直观地了解社区的基本情况。

（2）社区角色的认识：教学重点是让学生认识社区中的各种职业和角色，如医生、教师、警察等。教师可以邀请社区中的专业人士来学校进行讲解，或者组织学生参观社区机构，使学生直观地了解各种职业和角色。

（3）和谐相处的培养：教学重点是让学生学会与社区居民和谐相处，培养良好的社会公德心。教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，引导学生学会尊重他人、关爱他人、乐于助人。

（4）关爱他人的实践：教学重点是让学生懂得关爱他人，乐于助人。教师可以组织学生参与社区志愿服务活动，让学生亲身体验关爱他人的快乐和成就感。

2.教学难点：

（1）社区基本情况的理解：对于三年级的学生来说，理解社区的基本情况可能存在一定的难度。教师可以通过图片、视频等资源，帮助学生直观地了解社区的基本情况，降低理解难度。

（2）社区角色的认识：社区中的各种职业和角色对于学生来说可能比较陌生。教师可以邀请社区中的专业人士来学校进行讲解，或者组织学生参观社区机构，使学生直观地了解各种职业和角色。

（3）和谐相处的培养：学会与社区居民和谐相处，培养良好的社会公德心对于学生来说可能存在一定的难度。教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，引导学生学会尊重他人、关爱他人、乐于助人。

（4）关爱他人的实践：关爱他人，乐于助人的实践操作对于学生来说可能存在一定的难度。教师可以组织学生参与社区志愿服务活动，让学生亲身体验关爱他人的快乐和成就感。

教师在教学过程中应充分考虑学生的实际情况，针对性地进行讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，提高学生的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我们生活的地方》这一章节所需的教材。教材中应包括社区基本情况、社区角色、和谐相处、关爱他人等内容，以便学生可以随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，社区地图、社区设施图片、社区职业角色介绍、相关新闻报道等。这些资源可以帮助学生更直观地了解和掌握社区相关知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，如调查社区居民的需求、模拟社区活动等，需要提前准备相应的实验器材，如调查问卷、模拟道具等。同时，确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置若干个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和实验操作。同时，预留出一定的空间用于展示学生作品和实验成果。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师在课堂上进行多媒体演示和教学互动。同时，确保教学工具的正常运行，避免课堂中断。

6.学生作品展示：准备展示板或展示墙，用于展示学生在课堂上的作品，如手抄报、调查报告、实验成果等。这样既能激发学生的学习兴趣，又能鼓励学生互相学习和交流。

7.教学反馈：准备学生反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师了解学生的学习需求和教学效果，不断调整和改进教学方法。

8.安全须知：如果本节课涉及户外活动或实践环节，提前为学生准备安全须知，如遵守交通规则、不随意乱扔垃圾、注意个人安全等。同时，安排教师或志愿者在现场负责指导和监护，确保学生的安全。

教师应根据教学内容和学生的实际情况，充分准备教学资源，为学生创造一个良好的学习环境，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

过程：教师通过展示一幅社区图片，引导学生观察并描述社区的特征。然后提问：“你们知道社区对我们生活的重要性吗？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。

2.社区基本情况的学习（10分钟）

目标：使学生了解自己所在社区的基本情况。

过程：教师利用多媒体资源，如社区地图、图片、视频等，向学生介绍社区的基本情况，如地理位置、历史文化、社区设施等。同时，教师可以邀请社区代表来校进行讲解，使学生更直观地了解社区。

3.社区角色的认识（20分钟）

目标：让学生认识社区中的各种职业和角色。

过程：教师通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生了解社区中的各种职业和角色，如医生、教师、警察等。同时，教师可以邀请社区中的专业人士来校进行讲解，使学生更直观地了解各种职业和角色。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生学会与社区居民和谐相处，培养良好的社会公德心。

过程：教师提出讨论话题：“如何在社区中做到和谐相处？”学生分组进行讨论，分享自己的观点和经验。教师巡回指导，引导学生学会尊重他人、关爱他人、乐于助人。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和实践操作能力。

过程：每个小组选取一名代表进行展示，分享讨论成果。其他学生进行评价，提出改进意见。教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的主要内容，提高学生的理解记忆能力。

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调社区基本情况、社区角色的认识以及和谐相处的重要性。学生进行课堂小结，巩固所学知识。知识点梳理1.社区的概念与特征

-社区是指在一定地域范围内，具有相互联系、共同生活的人群所形成的社会组织。

-社区的特征包括有一定的地理范围、共同的生活方式、相互联系的人群、共同的需求和利益、一定的社会组织等。

2.社区的基本情况

-地理位置：了解社区的地理位置，包括所处的城市区域、周边环境等。

-历史文化：了解社区的历史背景、文化传统、重要事件等。

-社区设施：了解社区中的公共设施，如学校、医院、公园、商场等，以及它们的功能和作用。

3.社区中的角色与职责

-居民：社区居民是社区的主体，他们生活在社区中，参与社区事务，享受社区服务。

-社区工作者：包括社区管理员、社区服务员、社区志愿者等，他们为社区居民提供服务，维护社区的秩序和和谐。

-商家：在社区中经营商店、餐馆等商业设施，为居民提供商品和服务。

-公共服务人员：如警察、消防员、医生、教师等，他们为社区居民提供保护、健康、教育等服务。

4.和谐相处的意义与方法

-和谐相处是指社区居民之间相互尊重、互助合作、共享资源，共同维护社区的良好环境。

-方法包括：尊重他人，遵守社区规则，关心他人，参与社区活动，合作解决问题，共同维护社区的安全和卫生。

5.关爱他人的实践

-关爱他人是指关心和帮助他人，关注他人的需求和困难，给予情感和支持。

-实践包括：参与社区志愿服务活动，如帮助老人、照顾留守儿童、参与环境保护等；在日常生活中关心同学和朋友，乐于分享和帮助他人。

6.社区参与与社区建设

-社区参与是指居民参与社区事务的决策和管理，发挥自己的权利和义务。

-社区建设是指居民通过共同努力，改善社区环境，提高社区服务和设施的水平，促进社区的发展和进步。

-方法包括：参与社区会议和活动，提出建设性意见和建议，参与社区项目的设计和实施，共同解决社区问题和困难。教学反思今天的课堂整体上是比较顺利的，学生们对社区的基本情况、社区角色以及和谐相处的理解都有一定的提升。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课时，我可以更加生动有趣一些。虽然我用了社区的图片和问题引导，但学生的反应并没有我想象中那么热烈。下次我可以尝试用一个真实的社区案例，让学生们讨论社区对我们生活的重要性，这样可能更容易激发他们的学习兴趣。

其次，在社区角色的认识环节，我邀请了一些社区中的专业人士来校讲解，学生们确实很感兴趣。但是我也注意到，有些学生对于某些角色并不是很理解。下次我可以提前让学生们做一些准备工作，比如让他们调查一下自己家长的工作，看看他们是否能在社区中找到对应的角色，这样可能更有助于他们的理解。

在学生小组讨论环节，我给了学生们一个话题：“如何在社区中做到和谐相处？”他们分小组进行讨论，分享了自己的观点和经验。但是我也发现，有些小组的讨论比较热闹，而有些小组则相对安静。下次我可以提前分好小组，确保每个小组都能积极参与讨论。同时，我也可以准备一些讨论问题，引导学生更深入地思考问题。

在课堂展示与点评环节，每个小组都进行了展示，其他学生进行了评价。但是我也注意到，有些学生对于表达自己的观点还有一定的困难。下次我可以提前让学生们准备一下自己的发言，这样他们可能更有信心表达自己的观点。

最后，在课堂小结环节，我总结了本节课的主要内容，学生们也都认真听讲。但是我也发现，有些学生可能还没有完全消化所学的知识。下次我可以准备一些复习资料，让学生们在课后进行复习，帮助他们更好地巩固所学知识。板书设计①社区基本情况：

-地理位置：社区所处的城市区域、周边环境等。

-历史文化：社区的历史背景、文化传统、重要事件等。

-社区设施：学校、医院、公园、商场等公共设施，以及它们的功能和作用。

②社区角色与职责：

-居民：社区居民是社区的主体，参与社区事务，享受社区服务。

-社区工作者：社区管理员、社区服务员、社区志愿者等，为居民提供服务，维护社区的秩序和和谐。

-公共服务人员：如警察、消防员、医生、教师等，为社区居民提供保护、健康、教育等服务。

③和谐相处的意义与方法：

-意义：社区居民之间相互尊重、互助合作、共享资源，共同维护社区的良好环境。

-方法：尊重他人，遵守社区规则，关心他人，参与社区活动，合作解决问题，共同维护社区的安全和卫生。

2.板书艺术性与趣味性：

①使用生动形象的图片和图表，如社区地图、人物角色插图等，使板书更具视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。

②使用有趣的语言和句子，如“社区是个大家庭，我们一起共成长！”等，使板书更具趣味性，提高学生的学习主动性。

③设计美观的板书布局，如颜色搭配、字体大小等，使板书更具艺术性，吸引学生的注意力。

④利用板书进行互动，如让学生上台展示、回答问题等，增加学生的参与感和学习兴趣。课后作业1.请学生以小组为单位，调查自己所在社区的基本情况，如地理位置、历史文化、社区设施等，并制作一份手抄报进行展示。

2.请学生以角色扮演的方式，模拟社区中的各种职业和角色，如医生、教师、警察等，通过表演来加深对社区角色的理解。

3.请学生以小组为单位，设计一次社区活动，如环保活动、公益活动等，并写出活动方案，包括活动主题、时间、地点、参与人员等。

4.请学生以小组为单位，进行一次社区志愿服务，如帮助老人、照顾留守儿童、参与环境保护等，并记录下自己的感受和体会。

5.请学生以小组为单位，进行一次社区问题调查，如社区环境问题、社区安全问题等，并提出自己的建议和解决方案。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据本节课所学内容，绘制一幅社区地图，标注社区的基本情况，如地理位置、历史文化、社区设施等。

（2）请学生结合本节课的学习，撰写一篇关于社区角色的短文，描述自己最感兴趣的社区角色，并阐述原因。

（3）请学生设计一份社区活动方案，包括活动主题、时间、地点、参与人员等，以提高社区凝聚力。

（4）请学生以小组为单位，进行一次社区志愿服务活动，如帮助老人、照顾留守儿童、参与环境保护等，并记录下自己的感受和体会。

（5）请学生根据本节课的学习，总结如何在社区中做到和谐相处，并提出自己的建议。

2.作业反馈：

（1）对学生的社区地图进行批改，指出