2024-2025学年新人教版七年级上学期英语音标+拼读教学设计5

2024-2025学年新人教版七年级上学期英语音标+拼读教学设计5授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024-2025学年新人教版七年级上学期英语》教材针对音标和拼读部分的内容设计，紧密联系学生英语学习实际。本章节将重点围绕音标教学，使学生掌握48个基本音素的发音，理解拼读规则，提高单词记忆和应用能力。通过对比、模仿、实践等教学方法，结合教材中的单词和句子，让学生在实际语境中运用音标知识，提升英语发音准确性，为后续英语学习打下坚实基础。教学内容与教材紧密结合，符合七年级学生的学习需求。核心素养目标本课程旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过音标与拼读教学，使学生能够准确发音，掌握拼读规律，提高单词自主学习能力。结合教材内容，发展学生听、说、读、写四项基本技能，培养其准确理解与表达的语言运用能力；激发学生思维活力，培养其逻辑思维和创造思维；增强学生合作学习与探究学习的能力，使其在掌握知识的同时，形成自主学习英语的良好习惯，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和单词拼写，能够识别简单的英语词汇，但对音标知识掌握不足，拼读规则理解不深。

2.七年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜有趣的教学方法有较高的兴趣。他们具备一定的模仿能力和团队合作能力，但学习习惯和自主学习能力有待培养。学生在学习风格上存在差异，有的偏向听觉记忆，有的偏向视觉记忆。

3.学生在音标学习中可能遇到的困难和挑战包括：难以区分相似音素，如/i/和/ɪ/；拼读规则的记忆和应用；将音标知识运用到实际单词发音中，特别是在复杂单词上。此外，学生可能在学习过程中出现信心不足、注意力不集中等问题。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和示例，为学生讲解音标发音要领和拼读规则。

(2)互动讨论法：鼓励学生相互交流，讨论不同音素的发音特点，提高学生的参与度和积极性。

(3)游戏教学法：设计音标拼读游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音，加深记忆。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示音标发音口型，提供标准发音示范。

(2)教学软件：运用音标学习软件，让学生进行在线发音练习，实时反馈纠正。

(3)实物教具：准备卡片、图片等实物，辅助学生进行音标和单词的认读练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布音标预习资料，包括音标表、拼读规则简介及预习视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕音标和拼读，设计问题如“哪些音素发音相似？如何区分？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料并尝试跟读音标。

-思考预习问题：针对问题，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将笔记和疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立探索和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触音标，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的发音视频引入音标学习，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解音标发音规则，用实例展示拼读过程。

-组织课堂活动：设计“音标接龙”游戏，小组间进行拼读比赛。

-解答疑问：及时解答学生在活动中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考音标发音要领。

-参与课堂活动：在游戏中积极练习拼读，加深理解。

-提问与讨论：对不理解的音标或拼读规则提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解音标和拼读规则。

-实践活动法：通过游戏，加强学生的实际应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对音标和拼读规则的理解。

-通过实践活动，提高学生的发音准确性和单词拼读速度。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包含音标练习和拼读单词的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐一些在线音标学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，加强音标和拼读的练习。

-拓展学习：利用提供的资源，自主进行深入学习。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结音标学习的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的实际应用能力。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备。

-通过反思，帮助学生形成长期记忆，提升学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-与音标学习相关的拓展资源包括：

-英语国际音标发音指南书籍，如《英语国际音标发音词典》；

-英语音标学习卡片，包含音标、单词示例和发音口型图；

-英语音标学习视频，涵盖音标发音教程和拼读练习；

-英语语音学相关的科普文章，介绍语音学的基本概念和英语音标的历史；

-英语儿歌和诗歌，这些材料中的韵律和节奏有助于学生练习音标发音；

-英语电影片段，展示不同口音中的音标发音差异。

-与拼读规则相关的拓展资源包括：

-拼读规则手册，详细介绍各种拼读规则和常见字母组合的发音；

-单词拼写游戏和应用程序，通过游戏方式让学生练习拼读规则；

-拼读练习册，提供丰富的练习题，帮助学生巩固拼读知识；

-拼读教学音频，提供标准发音，供学生模仿和学习；

-互动式在线拼读课程，提供个性化的学习路径和即时反馈。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用拓展资源进行自主学习，如通过音标卡片和视频，反复练习发音，直到能够熟练掌握；

-建议学生在课外阅读中注意音标的使用，可以通过标记生词的音标来提高阅读流畅性；

-学生可以组成学习小组，共同探讨拼读规则，互相测试单词拼写，增强学习动力；

-鼓励学生收集不同口音中的音标发音示例，比较和分析发音差异，提高听力水平；

-建议学生尝试创作简单的英文诗歌或儿歌，运用所学的音标和拼读规则，增加学习的趣味性；

-学生可以定期参加学校组织的英语角活动，与同学交流音标学习经验，提升口语表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用游戏化学习方式，如音标接龙游戏，增加了学生的学习兴趣和参与度，使枯燥的音标学习变得生动有趣。

2.利用多媒体和信息技术手段，如在线学习平台和教学视频，提高了教学效率和学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间分配可能不够合理，导致部分学生未能充分参与课堂活动，或活动时间不足，学生练习不充分。

2.在教学方法上，可能过于依赖教师的讲授，学生的主动探究和合作学习机会相对较少，影响学生创造性思维的发展。

（三）改进措施

1.针对课堂时间分配问题，今后将更加精细规划课堂活动，确保每个学生都有充足的时间参与练习，提高课堂互动质量。

2.为了促进学生主动探究和合作学习，将增加小组讨论和项目式学习的比重，鼓励学生在探究中学习，培养解决问题的能力。

3.在教学评价方面，除了传统的笔试和口头测试，将引入更多元化的评价方式，如小组展示、个人发音作品等，更全面地评估学生的综合语言运用能力。

4.与此同时，将加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习进度和存在的问题，共同促进学生的音标学习。课堂1.课堂提问：在讲解音标和拼读规则时，我会适时提问，检查学生对知识点的理解和掌握情况，如“/i/和/ɪ/的发音区别是什么？”、“‘bed’这个单词如何拼读？”等。

2.观察学生表现：通过观察学生在课堂活动中的表现，如音标接龙游戏和小组讨论，了解他们的参与度和合作精神。

3.课堂测试：设计一些音标拼读练习，让学生现场完成，检查他们的实际运用能力，并及时给予反馈和指导。

二、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的作业，包括音标练习和拼读单词，检查他们的掌握程度，并给出评分。

2.点评与反馈：对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力，提高音标和拼读能力。

三、综合评价

1.课堂表现：将学生在课堂上的表现纳入评价范围，如积极参与、主动提问、合作精神等。

2.作业完成情况：学生的作业完成质量和进度也是评价的重要依据。

3.进步与成长：关注学生的进步和成长，鼓励他们克服困难，提高音标和拼读能力。板书设计1.重点知识点

-48个基本音标及其发音

-拼读规则和常见字母组合发音

-常见音素对比，如/i/与/ɪ/、/u/与/ʊ/

-单词拼写与音标对应关系

2.重点词和