2024年学年九年级语文上册 第五单元 讲坛回响 第22课《在萧红墓前的五分钟演讲》教案2 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第五单元讲坛回响第22课《在萧红墓前的五分钟演讲》教案2沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自沪教版五四制九年级语文上册第五单元讲坛回响，第22课《在萧红墓前的五分钟演讲》。本篇文章是著名作家巴金在萧红墓前的演讲，通过演讲表达了作者对萧红的敬仰之情以及对萧红作品的赞美。本节课的主要内容是让学生通过阅读理解文章的主旨，掌握演讲稿的基本结构，并能够对文章进行适当的评价。

具体的教学内容包括：

1.理解文章的主旨，体会作者对萧红的敬仰之情和对萧红作品的赞美。

2.掌握演讲稿的基本结构，包括开篇、主体和结尾。

3.分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。

4.能够对文章进行适当的评价，包括内容、结构和表达等方面。

5.能够运用文章中的观点，结合自己的理解和感受，对萧红的作品进行评价。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析文章，提高学生的理解能力和表达能力，使学生能够熟练运用相关的词汇和句式进行表达。

2.思维品质：通过分析文章的结构和修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够对文章进行深入的理解和评价。

3.文化意识：通过学习文章中关于萧红的作品和作者的评价，使学生了解和感受中国现代文学的历史和文化背景，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

4.审美情趣：通过欣赏和分析文章中的优美文字和表达，培养学生的审美情趣，使学生能够更好地欣赏和评价文学作品。学习者分析1.相关知识：九年级的学生在之前的学习中已经掌握了大量的语文基础知识，包括词汇、语法、修辞手法等。同时，他们也已经学习过一些文学作品，对文学作品的基本结构和表达方式有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生处于青春期，对文学作品的兴趣逐渐增加，他们善于思考和表达，具备一定的分析和评价能力。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和互动来学习，希望能够得到及时的反馈和认可。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习本篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，文章的篇幅较长，学生需要花费一定的时间和精力进行阅读和理解。其次，文章中涉及的一些文学概念和修辞手法可能对学生来说较为陌生，需要教师进行解释和引导。此外，学生可能对萧红的作品和时代背景不够了解，需要教师进行补充和引导。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在讲解文章背景、文学概念和修辞手法时，教师可以通过讲授法向学生传授知识，帮助学生理解并掌握相关内容。

1.2讨论法：在分析文章结构和修辞手法时，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和表达能力。

1.3案例分析法：教师可以选取一些经典的文学作品，通过分析案例来引导学生理解文章的主旨和表达方式，提高学生的理解和评价能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：在讲解文章中的优美文字和表达时，教师可以使用多媒体设备展示相关的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。

2.2教学软件：教师可以利用教学软件进行课堂测试和互动，了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导，提高教学效果。

2.3网络资源：教师可以引导学生利用网络资源查找关于萧红的作品和时代背景，增加学生的知识储备，提高他们的自主学习能力。

2.4教学互动平台：教师可以利用教学互动平台与学生进行线上交流和讨论，方便学生随时提出问题，及时得到解答和指导。

2.5小组合作：教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同完成一些任务，如分析文章结构、评价文章表达等，培养学生的合作意识和团队精神。

2.6课后作业：教师可以布置一些与文章相关的课后作业，让学生在课后进行自主学习和思考，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力和综合素质。教学流程1.导入新课（用时：5分钟）

教师可以通过展示萧红的照片和简介，引出本节课的主题《在萧红墓前的五分钟演讲》。同时，教师可以提问学生：“你们对萧红有哪些了解？”，让学生分享自己对萧红的知识和看法，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.新课讲授（用时：20分钟）

教师可以从以下三个方面进行新课讲授：

a.文章背景：介绍巴金和萧红的关系，以及演讲的背景，帮助学生了解文章的历史和文化背景。

b.文章结构：分析文章的开篇、主体和结尾，讲解演讲稿的基本结构，让学生理解文章的组织和表达方式。

c.修辞手法：讲解文章中使用的比喻、拟人等修辞手法，解释其表达效果，帮助学生欣赏和理解文章的优美文字。

3.实践活动（用时：10分钟）

a.学生阅读课文，找出自己认为最美的句子，并说明原因。

b.学生模仿文章的表达方式，写一段关于自己敬仰的人的演讲稿。

c.学生互相交换演讲稿，进行评价和讨论，培养学生的表达能力和批判性思维。

4.学生小组讨论（用时：10分钟）

a.学生分组，每组选择一个讨论话题，如：“巴金为何在萧红墓前发表演讲？”，“你认为萧红的作品有哪些值得称赞的地方？”。

b.学生通过讨论，形成小组共识，并准备进行全班分享。

c.各小组代表进行分享，其他学生进行评价和讨论，促进学生之间的交流和合作。

5.总结回顾（用时：5分钟）

教师可以对本节课的主要内容进行总结，强调文章的结构、修辞手法等知识点。同时，教师可以提问学生：“你们从本节课中学到了什么？”，让学生分享自己的学习收获，巩固所学知识。

总用时：40分钟教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》、《生死场》等，让学生进一步了解萧红的写作风格和主题思想。

-相关论文：推荐学生阅读一些关于萧红研究的论文，了解学术界对萧红的评价和研究动态。

-历史背景：为学生提供有关20世纪中国文学史的相关资料，帮助学生更好地理解萧红的作品和时代背景。

-演讲技巧：为学生提供一些关于演讲技巧的资料，如演讲的注意事项、表达方式等，帮助学生提高演讲能力。

2.拓展建议

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生就萧红的作品和演讲稿进行深入的分析和评价，鼓励他们提出自己的观点和看法。

-研究性学习：鼓励学生进行研究性学习，让他们选择一个与萧红或本节课相关的话题进行深入研究，并撰写研究报告。

-创意写作：让学生尝试写作一篇演讲稿，可以选择一个他们敬仰的人或事物进行演讲，培养他们的写作能力和表达能力。

-参观考察：组织学生参观萧红的故居或纪念馆，让学生亲自感受萧红的生活环境和作品背景，增强他们的学习体验。

-跨学科学习：结合历史、哲学等学科，让学生探讨萧红作品中的历史背景和社会意义，提高他们的跨学科素养。

-学术交流：鼓励学生参加与萧红或20世纪中国文学相关的学术讲座和研讨会，拓宽他们的学术视野。

-利用网络资源：引导学生利用网络资源，查找与萧红相关的信息和资料，提高他们的信息素养和自主学习能力。教学反思与改进在讲授《在萧红墓前的五分钟演讲》这一课时，我尝试采用了多种教学方法和手段，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。课后，我进行了认真的反思，认为有以下几个方面值得改进。

首先，在导入新课时，我虽然尝试通过展示萧红的照片和简介来吸引学生的注意力，但可能由于图片和信息不够生动有趣，导致部分学生对此并没有产生足够的兴趣。未来，我计划采用更多元化的方式，如通过播放一段有关萧红的视频，或者分享一些萧红的生活趣事，来吸引学生的兴趣，使他们更愿意主动参与到课堂中来。

其次，在讲授新课时，我虽然尽量详细地解析了文章的结构和修辞手法，但发现在课堂实践中，部分学生对于修辞手法的理解和应用仍然存在困难。针对这一点，我计划在未来的教学中，通过更多具体的例子来引导学生理解修辞手法的运用，并鼓励他们在实际写作中进行尝试和应用，以提高他们的语文表达能力。

再次，在实践活动环节，我设置了让学生写一段关于自己敬仰的人的演讲稿的任务，希望能够通过模仿提高他们的写作能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于如何展开论述、如何组织语言仍然感到困惑。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，提供更多具体的写作指导和示例，帮助他们更好地完成写作任务。

最后，在小组讨论环节，我设置了几个讨论话题，希望学生能够通过讨论加深对课文内容的理解。但课后反思发现，部分学生在讨论中表现得较为被动，未来我需要寻找更多方式激发学生的参与积极性，例如引入辩论赛等形式，使学生在讨论中更加积极地思考和表达。作业布置与反馈1.作业布置

-针对本节课的学习内容，我布置了以下作业：

a.让学生选取一位他们敬仰的人物，写一篇五分钟的演讲稿。

b.让学生阅读一篇萧红的其他作品，如《呼兰河传》或《生死场》，并写一篇读后感。

c.让学生分析并评价本节课所学的演讲稿中的修辞手法，举例说明其表达效果。

-这些作业旨在让学生能够运用所学的知识，提高他们的语文表达能力和批判性思维能力。

2.作业反馈

-在学生提交作业后，我及时进行了批改和反馈，以下是一些常见的反馈意见：

a.在演讲稿的写作中，有些学生对于如何开头和结尾还不够熟练，我建议他们多阅读一些优秀的演讲稿，学习其结构和表达方式。

b.在读后感的撰写中，有些学生对于如何结合文章内容和自己的感受进行表达还有待提高，我建议他们多练习写作，并尝试运用所学的修辞手法来丰富表达。

c.在修辞手法的分析和评价中，有些学生对于如何准确地识别和解释修辞手法还不够熟练，我建议他们多回顾课文中的例子，加深对修辞手法的理解。

-我还针对