Module 3 Unit 2 Will we have breakfast at 7 （教案）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module3Unit2Willwehavebreakfastat7（教案）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit2Willwehavebreakfastat7（教案）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册课程基本信息1.课程名称：《Module3Unit2Willwehavebreakfastat7》

2.教学年级和班级：三年级下册，英语班级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将以外研版（一起）英语三年级下册教材为本，围绕Module3Unit2的主题，教授一般将来时态，特别是关于日常作息时间的表达。通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握将来时态的基本结构和用法，以及相关词汇和表达方式。同时，鼓励学生在实际情境中进行交流，提高他们的英语听说能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交流的能力，掌握一般将来时态的用法，能熟练表达未来计划和时间安排。

2.思维品质：通过小组讨论和任务型活动，激发学生的批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力。

3.文化意识：增强学生对中外文化差异的认识，了解不同国家的作息习惯，培养国际视野。

4.学习能力：鼓励学生自主学习，探索英语学习方法，形成有效的学习策略，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.一般将来时态的构成和用法。

2.日常作息时间相关词汇和句型的掌握。

3.在实际情境中运用将来时态进行交流。

难点：

1.一般将来时态与一般现在时态的区分。

2.词汇的准确记忆和句型的灵活运用。

3.学生在交流中时态的准确切换。

解决办法：

1.采用对比法，通过例句展示一般将来时态与一般现在时态的区别，帮助学生清晰理解。

2.设计词汇游戏和角色扮演活动，加强学生对词汇的记忆和句型的实际应用。

3.创设多样化情境，如模拟旅行计划、未来一天的活动安排等，让学生在具体语境中进行时态练习，提高运用能力。

4.鼓励学生进行小组讨论，同伴互助，相互纠正错误，共同进步。

5.教师提供反馈，针对学生的错误进行个别指导，帮助学生突破难点。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法和讨论法，通过案例分析和项目导向学习，引导学生掌握一般将来时态。

-讲授法：教师系统讲解一般将来时态的构成和用法，结合课本例句进行讲解。

-讨论法：组织学生就日常作息时间话题展开讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。

-案例分析：分析课本中的对话案例，让学生观察并总结一般将来时态的用法。

-项目导向学习：设计小组项目，如制定旅行计划，使学生将所学知识应用于实践。

2.教学活动：设计角色扮演、词汇游戏等活动，增加课堂趣味性，促进学生参与和互动。

-角色扮演：学生模拟在不同时间场景下的对话，练习将来时态。

-词汇游戏：通过单词接龙、看图说话等游戏，巩固日常作息时间相关词汇。

3.教学媒体：利用多媒体课件、实物教具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

-多媒体课件：展示与课程内容相关的图片、视频等，帮助学生直观理解。

-实物教具：使用钟表等实物教具，帮助学生更好地掌握时间表达。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括一般将来时态的介绍PPT和相关的视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般将来时态，设计问题如“你能举出三个你明天计划做的事情吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前熟悉课程内容。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解一般将来时态的构成和用法。

-思考预习问题：学生尝试用一般将来时态回答问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源。

-作用与目的：

-使学生提前接触一般将来时态，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于日常作息时间安排的视频，引出一般将来时态的学习。

-讲解知识点：详细讲解一般将来时态的构成，结合实例解释用法。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟未来计划的讨论。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何应用一般将来时态。

-参与课堂活动：在角色扮演中，学生实际运用一般将来时态描述未来活动。

-提问与讨论：学生针对难点提问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解一般将来时态。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握用法。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流。

-作用与目的：

-加深学生对一般将来时态的理解。

-培养学生的实际应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的书面作业，如编写关于未来计划的对话。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，扩展知识面。

-反思总结：学生回顾学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

-巩固学生对一般将来时态的理解和应用。

-通过拓展学习，提高学生的语言综合运用能力。

-通过反思，促进学生自我认识和自我提升。学生学习效果1.理解并掌握一般将来时态的构成和用法，能够准确运用一般将来时态描述未来的活动和计划。

2.熟悉日常作息时间相关的词汇和表达方式，如“havebreakfast”，“gotoschool”等，并能将这些词汇应用于实际对话中。

3.在实际情境中，如模拟旅行计划或未来一天的活动安排，能够使用一般将来时态进行流畅的交流和表达。

4.通过小组讨论和角色扮演活动，提高团队合作能力和口语表达能力，增强自信心。

5.能够自主预习和复习，通过在线平台和实物教具等辅助学习，提高自主学习能力和学习效率。

6.通过对预习问题的思考和解答，培养批判性思维和问题解决能力，对学习内容有更深入的理解。

7.通过课后作业和拓展资源的利用，巩固课堂所学，拓宽知识视野，提高英语综合运用能力。

8.通过反思和总结，能够认识到自己的学习优势和不足，制定合适的改进措施，促进个人学习成长。内容逻辑关系①重点知识点

-一般将来时态的构成：will+动词原形

-日常作息时间相关词汇：breakfast,lunch,dinner,gotoschool,gohome,sleep

-将来时态在句子中的应用：表达未来计划、预测和意图

②关键词

-will

-future

-plan

-timeexpressions

③重点句型

-Willwehavebreakfastat7?

-Iwillgotoschoolat8.

-Whattimewillyougohome?

板书设计：

```

Module3Unit2:Willwehavebreakfastat7?

-一般将来时态：will+动词原形

-词汇：breakfast,lunch,dinner,...

-句型：

-Willwe...?

-Iwill...

-Whattimewill...?

```

板书设计简洁明了，突出一般将来时态的核心知识点和关键句型，便于学生理解和记忆。典型例题讲解1.例题一：请根据实际情况，使用一般将来时态完成句子。

-答案：Tomorrow,Iwillgotothelibraryafterschool.

2.例题二：将下列句子改写为一般将来时态。

-原句：Theyareeatingdinnernow.

-答案：Theywillfinishdinnersoon.

3.例题三：根据图片提示，用一般将来时态描述你明天早上的计划。

-图片提示：一个闹钟指向7点，餐桌上有早餐。

-答案：Iwillwakeupat7o'clockandhavebreakfast.

4.例题四：请用一般将来时态回答问题。

-问题：Whatwillyoudoafterschool?

-答案：Iwillplaysoccerwithmyfriends.

5.例题五：编写一个关于你周末计划的对话，使用一般将来时态。

-答案：

-PersonA:Whatwillyoudothisweekend?

-PersonB:Iwillvisitmygrandparentsandhelptheminthegarden.

补充说明：

-例题一：强调根据实际情况使用一般将来时态，培养学生的实际应用能力。

-例题二：通过改写句子，让学生掌握一般现在时态与一般将来时态的转换。

-例题三：利用图片提示，引导学生观察并运用目标语言进行描述，提高观察力和表达能力。

-例题四：通过问答形式，让学生熟悉一般将来时态的疑问句和回答方式。

-例题五：编写对话，培养学生的口语表达能力和沟通技巧，同时巩固一般将来时态的运用。教学反思与改进在完成了Module3Unit2的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我发现学生在掌握一般将来时态的用法上存在一些困难，尤其是在实际对话中的运用。我观察到部分学生在角色扮演活动中，虽然能够使用一般将来时态的句子，但在构建更复杂的对话时，时态使用不够准确。

针对这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习环节，特别是在小组活动中，引导学生多进行互动交流，鼓励他们在真实语境中使用目标语言。此外，我打算设计一些更具挑战性的任务，如编写小故事或情景剧，让学生在创作过程中更自然地运用一般将来时态。

其次，我发现学生在词汇记忆方面也需加强。尽管课堂上有通过游戏等方式复习词汇，但课后缺乏有效的巩固手段。为了改善这一点，我计划开发一些在线词汇复习工具，如互动式单词卡片和在线测试，帮助学生在家中也能自主复习。

在教学方法上，我注意到讲授法虽然能够系统地传递知识，但学生的参与度有限。因此，我打算在未来的教学中增加更多的互动式教学策略，如翻转课堂，让学生在课前通过视频学习理论知识，课堂上更多地进行讨论和实践。

1.教学活动设计：

-增加真实语境下的口语练习，如模拟面试、辩论等。

-定期组织小组项目，让学生在合作中应用所学知识。

-开发在线词汇学习资源，提供更多元化的词汇复习方式。

2.课堂管理：

-采用翻转课堂模式，提高课堂互动性。

-适时给予学生反馈，鼓励他们提问和表达自己的观点。

3.学生自主学习：

-引导学生制定个人学习计划，自我监控学习进度。

-提供自主学习指导，如学习策略和技巧分享。作业布置与反馈-编写一段对话，使用一般将来时态描述你和你的朋友明天下午的计划。

-根据图片提示，用一般将来时态编写一个小故事。

-从课本中选择五个日常作息时间相关的词汇，用这些词汇造句。

2.作业反馈：

-对话作业：在批改时，重点关注学生对一般将来时态的运用是否准确，句子之间的连贯性以及词汇的丰富程度。对于时态使用不准确的情况，我会给出具体的修改建议，并解释正确用法。对于句子连贯性和词汇丰富程