七年级生物下册 第4单元 环境中生物的统一性 第8章 生物体有相同的基本结构 第1节 生物体的基本结构教案设计（新版）苏科版

七年级生物下册第4单元环境中生物的统一性第8章生物体有相同的基本结构第1节生物体的基本结构教案设计（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自七年级生物下册的第4单元，环境中生物的统一性，第8章生物体有相同的基本结构，第1节生物体的基本结构。本节课的主要内容是让学生了解和掌握生物体的基本结构，包括细胞的基本结构，动植物细胞结构的异同点，以及生物体结构的统一性。通过学习，使学生能够理解不同生物体之间存在着共同的结构基础，从而认识到生物界的统一性。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习生物体的基本结构，使学生能够建立生命观念，理解生物界的统一性和多样性；培养学生的科学思维，让学生能够比较和分析动植物细胞的结构异同；提升学生的科学探究能力，通过观察和实验，让学生亲身体验和探究生物体的基本结构；培养学生的科学态度，让学生能够积极思考、勇于质疑，形成科学的探究态度。重点难点及解决办法重点：生物体的基本结构、动植物细胞结构的异同点、生物体结构的统一性。

难点：动植物细胞结构的异同点、生物体结构的统一性的理解和应用。

解决办法：

1.对于生物体的基本结构，可以通过实物展示、图片观察、模型建构等方式，让学生直观地理解细胞的基本组成。

2.对于动植物细胞结构的异同点，可以通过对比分析、小组讨论等方式，让学生深入理解动植物细胞的特点和差异。

3.对于生物体结构的统一性，可以通过举例说明、思维导图等方式，让学生认识到不同生物体之间存在着共同的结构基础。

突破策略：

1.针对动植物细胞结构的异同点，可以设计一些实验活动，如植物细胞的质壁分离实验、动物细胞的染色实验等，让学生亲身体验和探究细胞的结构特点。

2.针对生物体结构的统一性，可以引导学生从日常生活中的实例出发，如人体的器官系统、植物的根茎叶等，让学生发现不同生物体之间的结构联系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《生物体有相同的基本结构》这一节的内容。

2.辅助材料：准备动植物细胞结构的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示细胞结构的异同。

3.实验器材：准备植物细胞质壁分离实验和动物细胞染色实验所需的器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一张图片，呈现一个动植物细胞，引发学生对细胞结构的思考。

提出问题：请问同学们，你们认为动植物细胞有什么相同点和不同点呢？

学生回答后，教师总结并引导studentstospeculateonthebasicstructureoforganismsandtheunityanddiversityofthebiologicalworld.

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。

通过展示图片和实物模型，讲解动植物细胞的异同点，如植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，而动物细胞不具有。

引导学生理解生物体结构的统一性，即不同生物体都由细胞组成，细胞是生物体的基本单位。

3.师生互动环节（10分钟）

学生分组讨论：请同学们以小组为单位，讨论动植物细胞的异同点，并尝试绘制思维导图。

各小组展示讨论成果，教师点评并引导学生深入思考生物体结构的统一性。

4.巩固练习（5分钟）

发放练习题：请同学们完成以下练习题，巩固所学知识。

练习题包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点内容。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识点的理解和掌握程度。

学生回答后，教师给予点评和指导，帮助学生巩固知识。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调生物体结构的统一性。

提出拓展问题：请同学们思考，生物体的结构与功能有什么关系？

布置作业：请同学们完成课后作业，深入研究生物体的结构与功能的关系。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用小组讨论的方式，激发学生的合作意识和探究能力。同时，通过提问和练习，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。在教学过程中，注重培养学生的生命观念和科学思维，提升学生的核心素养。学生学习效果1.理解生物体的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，能够描述细胞的基本组成。

2.掌握动植物细胞的异同点，能够比较并分析动植物细胞的特点和差异。

3.认识到生物体结构的统一性，理解不同生物体之间存在着共同的结构基础。

4.培养生命观念，建立对生物界的统一性和多样性的认识。

5.提升科学思维，能够比较和分析生物体的结构与功能的关系。

6.培养科学探究能力，通过观察和实验，能够亲身体验和探究生物体的基本结构。

7.培养科学态度，能够积极思考、勇于质疑，形成科学的探究态度。典型例题讲解1.例题一：动植物细胞结构的异同点

题目：请比较动植物细胞结构的异同点，并说明它们的生理功能。

答案：动植物细胞结构的异同点如下：

-相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。

-不同点：植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞不具有。

生理功能：细胞壁提供支持和保护；叶绿体进行光合作用；液泡储存物质。

2.例题二：生物体结构的统一性

题目：举例说明生物体结构的统一性。

答案：生物体结构的统一性体现在所有生物体都由细胞组成，细胞是生物体的基本单位。例如，动植物细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核等结构。

3.例题三：细胞膜的功能

题目：请解释细胞膜的功能及其在维持细胞内环境稳定中的作用。

答案：细胞膜的功能包括物质交换、细胞识别、信号传递等。细胞膜通过选择性通透性，控制物质的进出，维持细胞内环境的稳定。

4.例题四：植物细胞的质壁分离实验

题目：请解释植物细胞质壁分离实验的原理及其在研究细胞结构中的应用。

答案：植物细胞质壁分离实验是通过高渗溶液处理植物细胞，使细胞质与细胞壁分离。这个实验可以帮助研究细胞壁的性质和细胞质的运动。

5.例题五：生物体的结构与功能的关系

题目：请举例说明生物体的结构与功能的关系。

答案：生物体的结构与功能密切相关。例如，心脏的肌肉结构使其能够有效地泵血；肺部的肺泡结构增加了气体交换的表面积等。教学反思这节课讲授了生物体的基本结构，动植物细胞的异同点，以及生物体结构的统一性。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题，需要在今后的教学中进行改进。

首先，学生在理解生物体结构的统一性方面存在一定的困难。虽然通过举例和对比分析，大部分学生能够理解动植物细胞的异同点，但对于生物体结构的统一性，学生们的理解还不够深入。在今后的教学中，我可以通过更多的生活实例和实际问题，引导学生深入思考生物体结构的统一性，提高他们的理解能力。

其次，在课堂提问环节，我发现部分学生对于提出的问题反应不够积极，回答不够准确。这说明学生在课堂上的参与度还有待提高。在今后的教学中，我可以通过设置更多互动性强的活动，如小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

再次，在实验环节，由于时间安排不够合理，部分学生没有足够的时间完成实验操作和观察。这对学生对细胞结构的理解造成了一定的影响。在今后的教学中，我需要合理安排实验时间，确保每位学生都有足够的时间进行实验操作和观察，提高他们的实践能力。

最后，在教学过程中，我注意到了学生的学习效果。大部分学生在课堂上的表现较好，能够认真听讲、积极参与讨论和实验操作。但也有一部分学生在课堂上的注意力不够集中，对于课堂内容的理解和掌握程度不够。在今后的教学中，我需要关注这部分学生，通过设置不同难度的教学内容和活动，满足他们的学习需求。板书设计1.生物体的基本结构

-细胞膜

-细胞质

-细胞核

-线粒体

2.动植物细胞的异同点

-相同点：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体

-不同点：植物细胞具有细胞壁、叶绿体、液泡；动物细胞不具有

3.生物体结构的统一性

-所有生物体都由细胞组成

-细胞是生物体的基本单位

4.细胞膜的功能

-物质交换

-细胞识别

-信号传递

5.植物细胞质壁分离实验

-原理：高渗溶液处理植物细胞，使细胞质与细胞壁分离

-应用：研究细胞壁性质、细胞质运动

6.