三年级上册综合实践活动教学设计- 我们身边的标志｜教科版 12张

三年级上册综合实践活动教学设计-我们身边的标志｜教科版12张主备人备课成员教材分析教科书版三年级上册《综合实践活动教学设计-我们身边的标志》旨在通过学生对生活中常见标志的观察、分析和讨论，提高学生对公共标志意义的认识，培养学生遵守公共秩序和社会公德的习惯。内容涉及交通安全、环保、消防等标志的识别及其意义，与学生的日常生活紧密相关，旨在增强学生的安全意识和自我保护能力。教学活动设计需兼顾知识传授和技能培养，注重学生实践探究和合作交流，以符合三年级学生的认知发展水平和学习特点。核心素养目标教科书版三年级上册《综合实践活动教学设计-我们身边的标志》旨在培养学生的如下核心素养：

1.观察与分析：通过观察生活中常见的标志，培养学生细致观察和分析问题的能力，提升学生运用感官获取信息的能力。

2.沟通与交流：在小组讨论中，培养学生表达自己观点和倾听他人意见的能力，促进学生运用语言进行沟通与交流。

3.问题解决：通过探究标志的意义，培养学生运用所学知识解决问题的能力，提高学生独立思考和判断的能力。

4.创新与实践：鼓励学生在设计标志活动中有创新意识，培养学生动手操作和实践能力，提升学生运用图形创意表达想法的能力。

5.社会适应：通过学习各类标志，使学生更好地理解社会规则，培养学生遵守社会公德和公共秩序的习惯，增强学生的社会适应能力。学情分析三年级的学生已经具备了一定的社会生活经验，对生活中的一些标志有所接触和了解，但认知水平有限，对于一些专业性和抽象性的标志意义可能理解不深。因此，在教学过程中需要从学生实际出发，以学生熟悉的生活场景为切入点，引导学生观察、分析、讨论，从而提高学生对标志意义的认识。

学生在知识方面，已经学习了语文、数学等基础学科，具备了一定的阅读、写作、计算能力，但对于专业性较强的标志意义可能理解较困难。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力、沟通能力、团队协作能力正逐步发展，教师应充分利用学生的这些能力，开展实践活动，提高学生解决问题的能力。在素质方面，学生的好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。

在行为习惯方面，学生有的可能养成了良好的学习习惯，但也有一部分学生可能缺乏自律，容易受到外界干扰。对于课程学习，学生的学习态度、学习兴趣、学习习惯都会产生一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使他们在原有基础上得到提高。

针对学生的学情，教学活动设计应注重激发学生的学习兴趣，通过观察、实践、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，以提高课程学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教科书，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。例如，收集各种常见的标志图片，如交通标志、环保标志、消防标志等，以及相关的宣传视频，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材和材料，如安全帽、警示标志、灭火器等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在相应的区域进行讨论和实验操作。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运作，以便进行多媒体资源的展示和播放。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、挂图、模型等教学工具，以便在课堂上进行讲解和演示，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过观察、分析、讨论等方式进行学习，提高学生的自主学习能力。

7.反馈评价表：准备反馈评价表，以便在课程结束后，收集学生对课程内容、教学方式的反馈意见，以便进行教学反思和改进。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“我们身边的标志”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“我们身边的标志”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“我们身边的标志”教学目标和“我们身边的标志”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“我们身边的标志”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“我们身边的标志”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“我们身边的标志”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“我们身边的标志”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“我们身边的标志”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“我们身边的标志”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“我们身边的标志”重点，强调“我们身边的标志”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“我们身边的标志”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“我们身边的标志”知识的应用，提高实践能力。

在“我们身边的标志”新课呈现结束后，对“我们身边的标志”知识点进行梳理和总结。

强调“我们身边的标志”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“我们身边的标志”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“我们身边的标志”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“我们身边的标志”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“我们身边的标志”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“我们身边的标志”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“我们身边的标志”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“我们身边的标志”内容，强调“我们身边的标志”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“我们身边的标志”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与《我们身边的标志》相关的拓展阅读材料，如《生活中的标志设计》、《标志的意义与作用》等，帮助学生深入了解标志的起源、发展和应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如，学生可以收集不同种类的标志，分析其设计和意义；或者学生可以参观博物馆、展览馆等，了解标志在实际应用中的重要性。

3.引导学生关注身边的标志，提高学生对公共秩序和社会公德的意识，如关注交通安全、环保、消防等方面的标志，培养学生的安全意识和自我保护能力。

4.组织学生进行标志设计比赛或小组讨论，鼓励学生发挥创造力，设计出具有警示、引导、信息传递等功能的作品，提高学生的创新能力和实践能力。

5.结合社会实际，开展户外实践活动，如实地考察公共场所的标志设置，分析其合理性和有效性，提高学生对标志在生活中的重要性的认识。

6.鼓励学生参与社区志愿服务活动，如帮助社区更新过期或损坏的标志，增强学生的社会责任感和实践能力。

7.引导学生思考标志在现代社会中的作用和发展趋势，讨论如何运用科技手段创新标志设计，以适应不断变化的社会环境。

8.结合学科交叉，如与美术、信息技术等学科相结合，让学生学习如何运用计算机软件设计标志，提高学生的综合素质和跨学科学习能力。课后作业1.请学生观察自己周围的生活环境，寻找并记录下至少五种不同的标志，并说明它们分别代表什么意义。

2.设计一个标志，用以提醒人们注意节约用水，要求简洁明了，易于理解。

3.请学生以小组为单位，选择一种公共场所（如公园、学校、商场等），实地考察并记录该场所的标志设置情况，分析其合理性和有效性。

4.结合本节课所学内容，请学生撰写一篇短文，谈谈自己对公共场所标志设置的认识和建议。

5.请学生搜集有关标志设计的历史和发展资料，制作一份手抄报，展示标志设计的发展历程。

解答：

1.示例：交通标志、环保标志、消防标志、安全出口标志、禁止吸烟标志。

2.示例：一个水滴形状的标志，中间有一把锁，下方写有“节约用水”四个字。

3.示例：公共场所的标志设置应该清晰、准确、易于识别，同时要考虑到不同人群的需求，如设置盲文标志、多语言标志等。

4.示例：公共场所的标志设置对于维护公共秩序、保障公共安全具有重要意义。我认为应该加强标志的设置和管理，提高人们的公共意识。

5.示例：标志设计的历史可以追溯到古代文明，如古埃及、古希腊等，早期的标志主要是为了传递信息、标识地点等。随着时代的发展，标志设计逐渐融入艺术元素，变得更加美观和多样化。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：通过实地考察和实践活动，让学生更加直观地了解标志的意义和作用，提高学生的实践能力和观察力。

2.互动教学：采用小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与感和积极性，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.创新教学：鼓励学生发挥创造力，设计具有个性化的标志，提高学生的创新意识和艺术审美能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律管理不够严格，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学方法：教学方法较为单一，缺乏多样性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

3.教学评价：评价方式过于注重知识掌握，忽视了学生能力的培养和实践经验的积累。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：制定明确的课堂纪律，采用