三年级下册道德与法治（教学设计+素材）第8课《大家的“朋友”》（第二课时）

三年级下册道德与法治（教学设计+素材）第8课《大家的“朋友”》（第二课时）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《大家的“朋友”》是三年级下册道德与法治教材第8课的内容，本课时围绕学生身边的朋友这一主题，通过生动有趣的故事和实例，引导学生认识到朋友的重要性，学会尊重、关心和帮助朋友。教材内容与学生生活紧密相连，旨在培养学生良好的人际交往能力和团队合作精神，深化学生对友谊、互助等社会主义核心价值观的理解。本课时将重点探讨如何在与朋友相处中践行道德与法治原则，提升学生的道德素养和社会责任感。核心素养目标本课时核心素养目标致力于培养学生的道德认知、社会交往与法治意识。通过学习，使学生能够理解友谊的内涵，尊重差异，发展良好的同伴关系；培养学生在集体中相互尊重、团结合作的品质，提升解决人际冲突的能力；引导学生认识并遵循与朋友交往中的基本法律规范，初步形成在社会生活中遵守法律法规的自觉性，为构建和谐的社会环境奠定基础。学情分析三年级学生正处于道德认知和社会交往能力快速发展的阶段，他们开始对人际关系产生更深刻的认识，对友谊有了一定的理解。在知识层面，学生对集体生活、同伴交往已有初步的经验，但在道德与法治原则的认识上尚需引导和深化。能力上，学生在小组合作中表现出一定的人际沟通能力，但解决冲突和表达关心的技巧有待提高。素质方面，学生普遍具有好奇心和参与热情，但在自我控制、同理心方面存在差异，这对课程学习有一定影响。此外，学生的行为习惯参差不齐，部分学生在与同伴交往中可能存在自我中心、不尊重他人等现象，这需要通过课程教学进行正面引导和矫正，以促进其全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级下册道德与法治教材，提前准备第8课《大家的“朋友”》相关内容。

2.辅助材料：搜集并整理与友谊主题相关的图片、故事视频、互动游戏等，用以激发学生兴趣，深化理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，设置友情墙展示区，便于学生分享和交流学习心得，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“朋友”的兴趣，激发其探索人际关系的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是真正的朋友吗？朋友在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于友谊的图片或视频片段，让学生初步感受友谊的力量和美好。

简短介绍友谊的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.朋友基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解友谊的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解友谊的定义，包括友谊的主要特征和要素。

详细介绍友谊的组成部分，如尊重、信任、支持等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或故事，让学生更好地理解友谊在实际生活中的作用。

3.朋友案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解友谊的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的友谊案例进行分析，如朋友间的相互帮助、化解矛盾等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解友谊的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何建立和维护友谊。

小组讨论：让学生分组讨论如何成为一个更好的朋友，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与友谊相关的主题进行深入讨论，如如何处理朋友间的误会、如何关心朋友等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对友谊的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调友谊的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括友谊的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调友谊在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生珍惜友谊，努力成为更好的朋友。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于友谊的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了友谊的基本概念和特征，能够理解并描述友谊的组成部分，如尊重、信任、支持等。

-学生通过案例分析，学会了如何在实际生活中建立和维护友谊，提高了解决人际冲突的能力。

-学生能够在小组讨论中积极参与，提出自己的想法和建议，展示了解决问题的能力。

2.过程与方法：

-学生通过观察、分析案例，学会了从不同角度审视友谊问题，提高了观察力和思考能力。

-学生在小组合作中，锻炼了沟通协调能力，学会了倾听他人意见，共同寻找解决问题的方法。

-学生通过课堂展示和点评，提高了自己的表达能力，学会了如何清晰、有逻辑地陈述自己的观点。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到友谊的重要性，学会了珍惜和关爱朋友，增强了同理心和团队协作精神。

-学生在课程学习中，逐步形成了遵守道德与法治原则的自觉性，提高了社会责任感。

-学生通过学习，对社会主义核心价值观中关于友谊、互助等方面的理解更加深入，有利于培养良好的道德品质。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，提出了创新性的想法和建议，为改进人际关系和提升友谊质量提供了新思路。

-学生在课后作业中，能够结合自身经历，撰写关于友谊的短文或报告，展现了学以致用的能力。

-学生在课程学习的基础上，勇于将所学知识运用到实际生活中，积极探索和实践，不断提高自身的人际交往能力。板书设计①重点知识点：

-友谊的定义与特征

-友谊的组成部分：尊重、信任、支持

-人际冲突的解决方法

-遵守道德与法治原则

②关键词：

-友谊

-尊重

-信任

-支持

-解决冲突

-道德法治

③核心句：

-"真正的朋友是相互尊重、信任和支持的。"

-"学会解决人际冲突，让友谊更加稳固。"

-"在友谊中践行道德与法治，共建和谐人际关系。"

板书设计将以图文结合的方式，用彩色的粉笔突出重点，以简洁明了的线条和图形连接各个知识点，形成直观的知识结构图。同时，设计一些有趣的图标或简笔画，如友谊的小船、握手等，增强板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解例题1：

描述一下你心目中的一位好朋友，包括你们之间的友谊特点和你认为维持这段友谊的重要因素。

答案示例：

我心目中的好朋友是小明。他非常诚实和善良，我们之间的友谊特点是互相尊重和信任。当我们遇到困难时，总是能够给予对方支持和帮助。我认为维持这段友谊的重要因素是沟通和宽容，我们经常分享彼此的想法和感受，遇到分歧时也能理解和包容对方。

例题2：

如果你的朋友在学校的比赛中输了，情绪很低落，你会怎样安慰他/她？

答案示例：

如果我的朋友输了比赛情绪低落，我会先给他/她一个拥抱，然后说：“输赢并不重要，你已经很棒了，至少你尝试了，尽力了。每个人都会有起起落落，我们一起总结经验，下次一定会做得更好。”

例题3：

在你的朋友之间发生过误会吗？如果有，你是怎样解决这个误会的？

答案示例：

是的，我曾经和我的朋友小红之间有过误会。她误以为我不喜欢她，因为我在一次活动中没有选择和她一组。为了解决这个问题，我主动找到小红，解释了当时的情况，告诉她我并不是有意避开她，而是因为活动要求我们分组时我不得不随机选择。我们坦诚地交流后，误会很快就解除了。

例题4：

请举例说明，在朋友之间如何通过互相尊重来维护友谊。

答案示例：

在朋友之间，互相尊重是维护友谊的重要方式。例如，当我的朋友小华对某件事情有不同看法时，我会耐心听他表达自己的观点，而不是直接否定他。即使我们有不同的意见，我也会尊重他的想法，并表达自己的理解。这种相互尊重让我们的友谊更加稳固。

例题5：

你认为在友谊中遵守道德与法治原则有哪些具体表现？

答案示例：

在友谊中遵守道德与法治原则的具体表现包括：不说谎，不欺骗朋友；不泄露朋友的隐私；不欺负或利用朋友；在朋友需要帮助时伸出援手，遵守学校和社会的规则。通过这些行为，我们可以建立健康、正直的友谊关系。教学反思在这次的教学中，我深刻地体会到了三年级学生对友谊的渴望和探索。他们的眼睛里充满了对知识的渴望，每一次互动都能感受到他们纯真的心灵。我在讲解友谊的定义和特征时，他们听得非常专注，不时地点头，好像在思考这些概念与自己的友谊有何关联。在案例分析环节，他们更是积极地参与讨论，分享自己对友谊的理解，以及对案例中人物行为的评价。看着他们如此投入，我深感欣慰。

在小组讨论中，我看到了孩子们的团队合作精神和解决问题的能力。他们互相倾听，互相尊重，共同寻找解决问题的方法。这让我意识到，友谊不仅是个人情感的交流，更是集体力量的体现。在课堂展示和点评环节，他们勇敢地站在讲台上，清晰地表达自己的观点，面对提问也能从容应对。这让我看到了他们的成长和进步。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在讨论时过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。在课堂展示时，也有学生因为紧张而表达不够流畅。这些问题提醒我，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的独立思考和表达能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-写一篇关于“我最好的朋友”的短文，描述你们之间的友谊故事和你的感受。

-列出你认为维持友谊的重要品质，并解释为什么这些品质对友谊至关重要。

-观察并记录下你在学校或社区中看到的友谊的例子，分析这些例子中友谊的特性和重要性。

-编写一个小剧本，展示如何解决朋友之间的误会，并表演给同学们看。

2.作业反馈：

-在批改学生的作业时，我会关注他们的写作表达是否清晰，是否有逻辑性，以及是否能够准确地描述友谊的特点和重要性。

-对于学生在列出维持友谊的重要品质时，我会检查他们是否能够给出合理的解释，并鼓励他们用自己的经历来支持观点。

-在观察和记录友谊的例子时，我会关注学生是否能够详细描述