2024年九年级语文上册 第一单元 第1课《沁园春 雪》教案2 新人教版

2024年九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》教案2新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《沁园春雪》是2024年九年级语文上册第一单元的第一课，新人教版。本节课主要内容是诗歌的阅读与理解，旨在让学生感受毛泽东笔下的雪景之美，理解诗中的象征意义，培养学生的文学素养和审美能力。

教学目标：

1.能够正确地朗读和背诵诗歌；

2.理解诗歌的基本内容，把握诗中的意象和象征意义；

3.分析诗歌的结构和表现手法，体会诗人的情感；

4.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学重点：

1.诗歌的形象描写和象征意义；

2.诗歌的情感表达和审美价值。

教学难点：

1.诗中的象征意义和深层含义的把握；

2.诗歌的鉴赏方法和批判性思维的培养。

教学准备：

1.教材和相关参考资料；

2.投影仪或白板；

3.相关图片或视频资料。

教学过程：

1.导入：通过展示雪景的图片或视频，引导学生关注雪的美感，激发学生对诗歌的兴趣；

2.朗读诗歌：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；

3.理解内容：引导学生理解诗歌的基本内容，把握诗中的意象和象征意义；

4.分析诗歌：分析诗歌的结构和表现手法，体会诗人的情感；

5.讨论与思考：让学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的批判性思维；

6.总结与拓展：对诗歌进行总结，引导学生思考诗歌的审美价值，并进行相关的拓展活动。

教学评价：

1.学生朗读和背诵诗歌的情况；

2.学生对诗歌内容的理解和表达；

3.学生对诗歌的鉴赏能力和批判性思维的展现。核心素养目标分析《沁园春雪》这篇诗歌教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和理解诗歌，提高学生的语文阅读能力，使他们在朗读和背诵中增强语感，提升文学语言的表达和运用能力。

2.思维品质：通过分析诗歌的意象、象征意义和情感表达，培养学生的逻辑思维、批判性和创造性思维，使他们能够独立思考，发现问题，提出见解。

3.文化理解与审美情趣：通过学习毛泽东的《沁园春雪》，使学生感受中国传统文化的独特魅力，理解诗中的审美意象和文化内涵，提升他们的审美能力和文化素养。

4.价值观念：通过学习诗人对雪的赞美，引导学生树立正确的自然观和人生观，培养他们热爱自然、珍惜环境的价值观念，同时激发他们的民族自豪感和时代责任感。学情分析考虑到2024年九年级学生的学情，他们对诗歌的阅读和理解已经有一定的基础，但面对《沁园春雪》这样的经典诗歌，仍需要进一步的引导和启发。

1.知识与能力层面：大部分学生能够熟练地朗读和背诵诗歌，但对诗歌中的象征意义和深层含义的把握仍有难度。他们对于诗歌的形象描写和情感表达有一定的理解，但在分析诗歌的结构和表现手法方面还需提高。

2.素质与行为习惯：学生们对文学鉴赏有一定的兴趣，但批判性思维和创造性思维有待培养。他们在课堂上积极参与讨论，但有时过于依赖教师的引导，需要更多的独立思考和问题提出。

3.影响与对策：学生们的知识基础和能力水平对于学习《沁园春雪》提供了有利条件，但他们在理解和分析诗歌方面存在的困难需要教师通过适当的引导和教学策略来克服。针对学生的兴趣和需求，教师可以设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的文学素养和审美能力。同时，教师应鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024年九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如雪景的图片、相关历史背景的视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和诗歌朗诵的环境，如设置分组讨论区、诗歌朗诵区等，以促进学生的互动和参与。同时，确保教室内的教学设备如投影仪或白板正常运行，以便于教师进行教学演示和分享。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示雪景的图片或视频，引导学生关注雪的美感，激发学生对诗歌的兴趣。

问题提出：引导学生思考雪在诗歌中的象征意义，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

诗歌阅读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

内容讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解诗歌的基本内容，把握诗中的意象和象征意义。

情感表达：分析诗歌的结构和表现手法，体会诗人的情感。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论与思考：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的批判性思维。

师生问答：教师针对学生的讨论情况进行提问，引导学生深入思考诗歌的内涵。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计相关练习题目，巩固学生对新知识的理解和掌握。

解答与反馈：学生提交练习答案，教师进行解答和反馈，确保学生掌握诗歌的内容。

5.课堂总结与拓展（5分钟）

总结诗歌：对诗歌进行总结，引导学生思考诗歌的审美价值。

拓展活动：进行相关的拓展活动，如让学生尝试创作自己的诗歌，提升学生的文学素养。

总计：45分钟

教学过程设计注重师生互动，突出学生的参与和主体地位，通过讨论、问答等形式，激发学生的思维和创新能力。同时，结合练习和拓展活动，巩固学生对新知识的理解和掌握，提升学生的核心素养能力。学生学习效果1.诗歌理解与表达：学生能够理解《沁园春雪》的基本内容，把握诗中的意象和象征意义，并能够用自己的语言表达出对诗歌的理解和感受。

2.文学鉴赏能力：学生通过对诗歌的阅读和分析，培养了对文学作品的鉴赏能力，能够识别和欣赏诗歌中的美感和艺术特色。

3.批判性思维：学生在讨论和思考的过程中，培养了自己的批判性思维，能够提出问题、分析问题，并从不同的角度思考和评估诗歌的意义。

4.审美能力：学生通过学习毛泽东的《沁园春雪》，感受了中国传统文化的独特魅力，提升了自身的审美能力，能够理解和欣赏中国古典文学的美。

5.文化理解与价值观：学生通过对诗歌的学习，加深了对中华优秀传统文化的理解，树立了正确的自然观和人生观，激发了他们的民族自豪感和时代责任感。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

-朗读并背诵《沁园春雪》；

-分析诗歌中的意象和象征意义，写出自己的理解；

-选择一首自己喜欢的诗歌，分析其结构和表现手法，体会诗人的情感。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：

-对于朗读和背诵作业，关注学生的发音、语调和情感表达，给予积极的评价，并提出改进建议；

-对于诗歌分析作业，关注学生的理解深度和表达准确性，肯定正确的观点，指出需要进一步思考的地方，并提供指导；

-对于自主选择的诗歌分析作业，鼓励学生的创新和独立思考，赞赏有独特见解的表达，同时给出具体的建议，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。课后拓展1.拓展内容

与本节课内容相关的阅读材料或视频资源，如下：

-阅读毛泽东的其他诗歌作品，如《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》等，以进一步了解毛泽东的诗歌风格和思想内容；

-观看有关毛泽东的生平和诗歌创作的纪录片或视频资料，以加深对毛泽东及其诗歌背景的理解；

-探索中国古典诗歌中的雪的意象，阅读其他诗人的雪主题诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》、柳宗元的《江雪》等，以拓宽视野，丰富自己的诗歌阅读经验。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。具体要求如下：

-学生根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的拓展内容进行学习和阅读；

-学生可以进行小组