八年级生物上册 第五单元 第一章 第一节 腔肠动物和扁形动物教案 （新版）新人教版

八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物

2.教学年级和班级：八年级生物一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.生命观念：通过学习腔肠动物和扁形动物的特征，使学生建立对无脊椎动物的基本认识，形成对生物多样性的生命观念。

2.科学思维：培养学生通过观察、分析、比较等方法，对动物特征进行科学推理和判断的能力。

3.科学探究：引导学生通过小组合作、讨论等方式，探究腔肠动物和扁形动物的特征，提高学生的合作探究能力。

4.社会责任：培养学生关注动物生态环境保护的意识，强化对自然环境的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前置课程中已经学习了动物的分类，对动物的分类体系有了初步了解。他们知道动物可以根据是否有脊椎分为无脊椎动物和脊椎动物，但对腔肠动物和扁形动物的具体特征了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生动有趣的生物课程普遍感兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来学习。在学习能力上，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行简单的推理和判断。在学习风格上，他们更倾向于合作学习和讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解腔肠动物和扁形动物的特征时可能感到困难，特别是对于一些抽象的概念和术语，如腔肠动物的辐射对称和扁形动物的左右对称。此外，学生可能对如何将这些特征与实际生物体联系起来感到困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级生物上册第五单元第一章第一节的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的腔肠动物和扁形动物的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解课程内容。

3.实验器材：准备腔肠动物和扁形动物的模型或实物样本，以及实验操作所需的器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组合作和实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对腔肠动物和扁形动物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道腔肠动物和扁形动物是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于腔肠动物和扁形动物的图片或视频片段，让学生初步感受这些动物的魅力或特点。

简短介绍腔肠动物和扁形动物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.腔肠动物和扁形动物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解腔肠动物和扁形动物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解腔肠动物和扁形动物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍腔肠动物和扁形动物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.腔肠动物和扁形动物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解腔肠动物和扁形动物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的腔肠动物和扁形动物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解腔肠动物和扁形动物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用腔肠动物和扁形动物解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与腔肠动物或扁形动物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对腔肠动物和扁形动物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调腔肠动物和扁形动物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括腔肠动物和扁形动物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调腔肠动物和扁形动物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用腔肠动物和扁形动物。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于腔肠动物和扁形动物的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.腔肠动物的特征：

-生活在水中

-结构简单，身体辐射对称

-体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成

-有消化腔，消化腔与口相通，食物由口进入消化腔，在消化腔内消化和吸收

-有口无肛门，消化后的食物残渣仍然由口排出

2.扁形动物的特征：

-身体背腹扁平

-左右对称（两侧对称）

-体壁具有三胚层：外胚层、中胚层、内胚层

-有梯状神经系统，在前端有发达的脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相联，形成梯状结构

-有口无肛门，消化后的食物残渣仍然由口排出

3.腔肠动物和扁形动物的举例：

-腔肠动物：水母、海蜇、海葵、珊瑚虫等

-扁形动物：涡虫、猪肉绦虫、血吸虫等

4.腔肠动物和扁形动物在生物进化史上的地位：

-腔肠动物和扁形动物是动物进化史上最早出现的无脊椎动物之一

-它们在生物进化过程中起到了重要的桥梁作用

-腔肠动物和扁形动物的出现为后来无脊椎动物的发展奠定了基础

5.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系：

-腔肠动物和扁形动物在生态系统中扮演着重要的角色，如维持生态平衡、促进物质循环等

-有些腔肠动物和扁形动物对人类健康造成威胁，如血吸虫病、绦虫病等

-然而，也有一些腔肠动物和扁形动物对人类有益，如珊瑚礁生态系统中的珊瑚虫等课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，教师可以通过随机提问或针对性问题的方式来了解学生对腔肠动物和扁形动物知识的理解程度。例如，询问学生腔肠动物的身体结构特点、扁形动物的消化系统等。

-观察：教师应密切关注学生的学习状态，观察他们在课堂上的参与程度、思考问题的过程以及小组合作的表现等。

-测试：在课程结束后，可以进行一次小测验或课堂练习，以评估学生对所学知识的掌握情况。测试题可以包括选择题、填空题、简答题等，旨在检验学生对概念的理解和应用能力。

2.作业评价：

-教师应及时批改学生的作业，并对作业中的错误进行详细的点评。对于正确的地方，可以给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心。

-在点评时，教师应指出学生的不足之处，并提供具体的改进建议。例如，如果学生在作业中混淆了腔肠动物和扁形动物的特征，教师应明确指出两者之间的区别，并指导学生如何正确区分。

-鼓励学生继续努力，并提供额外的学习资源或辅导机会，以帮助学生提高学习成绩。

3.学生反馈：

-教师可以收集学生对课程内容和学习方式的反馈，以了解学生的需求和意见。这可以通过问卷调查、小组讨论或个别谈话等方式进行。

-根据学生的反馈，教师可以调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

4.教学反思：

-在每堂课后，教师应进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足。例如，教师可以思考自己的讲解是否清晰易懂，学生的参与度如何，以及是否有足够的时间进行讨论和练习等。

-根据教学反思的结果，教师可以不断改进教学方法，提高教学质量。内容逻辑关系①腔肠动物：生活在水中，结构简单，身体辐射对称，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，有消化腔，有口无肛门。

②扁形动物：身体背腹扁平，左右对称，体壁具有三胚层，有梯状神经系统，有口无肛门。

2.腔肠动物和扁形动物的特征和举例

①腔肠动物的特征：水母、海蜇、海葵、珊瑚虫等。

②扁形动物的特征：涡虫、猪肉绦虫、血吸虫等。

3.腔肠动物和扁形动物在生物进化史上的地位

①腔肠动物和扁形动物是动物进化史上最早出现的无脊椎动物之一。

②它们在生物进化过程中起到了重要的桥梁作用。

③腔肠动物和扁形动物的出现为后来无脊椎动物的发展奠定了基础。

4.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系

①腔肠动物和扁形动物在生态系统中扮演着重要的角色，如维持生态平衡、促进物质循环等。

②有些腔肠动物和扁形动物对人类健康造成威胁，如血吸虫病、绦虫病等。

③然而，也有一些腔肠动物和扁形动物