5-2《大学之道》教案 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

5-2《大学之道》教案2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《大学之道》深度解读

2.教学年级和班级：高中二年级语文选择性必修班级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第5周第2课时

4.教学时数：45分钟

《大学之道》选自统编版高中语文选择性必修上册，本节课将围绕这篇文章，引导学生深入理解其哲学思想和文化内涵，探讨古代圣贤的修身、齐家、治国、平天下的理念，与现代社会价值观的联系，强调文言文的阅读理解能力及文化传承的重要性。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：文言文阅读理解能力，文化传承意识以及批判性思维。通过深度解读《大学之道》，使学生掌握文言文的阅读技巧，理解古代儒家思想，提高对传统文化的认识与尊重；培养学生对经典文化的传承意识，激发其对中华优秀传统文化的自豪感；同时，鼓励学生运用批判性思维，分析古代思想与现代社会的联系与差异，形成独立见解，增强文化自信。学情分析高中二年级学生在文言文阅读方面已具备一定基础，能够理解并运用基本的文言文知识，但对于深层次的哲学思想和传统文化内涵的把握仍需加强。在知识层面，学生掌握了文言文的基本语法和词汇，但《大学之道》中涉及的儒家核心思想对学生来说较为抽象，需要通过具体案例分析来深化理解。能力上，学生的阅读理解能力和信息提取能力较强，但批判性思维能力有待提升，特别是在将古代思想与现代价值观相结合的思考上。素质方面，学生普遍具有较好的学习态度和合作精神，但个体差异较大，部分学生对传统文化兴趣浓厚，部分学生则可能存在一定的学习抵触情绪。这些因素将对课程学习产生影响，因此教学中需关注个体差异，采用多样化教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，以提升教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导讲解《大学之道》的文言知识点和哲学思想，辅以小组讨论，让学生在交流中深化理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代儒家学者的辩论，增强对文本内容的体验。同时，引入案例分析，将古代思想与现代实例相结合，提升学生的批判性思维能力。

3.使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示与《大学之道》相关的历史文化背景，帮助学生直观地感受传统文化的魅力，提高学习兴趣。通过互动式教学，鼓励学生积极参与，实现教学目标。教学过程设计【导入环节】（5分钟）

1.创设情境：通过展示一幅古代书院的画面，让学生想象自己置身于古代学者的讨论环境中，引发学生对传统文化的兴趣。

2.提出问题：向学生提问：“大家知道古代的大学是什么样子吗？《大学》这篇文章又能给我们带来哪些启示？”激发学生的求知欲。

【讲授新课】（15分钟）

1.讲解文言文知识：对《大学之道》中的重点词汇、句子结构进行讲解，帮助学生理解文言文的基本内容。

2.儒家思想解读：分析《大学之道》中的“修身、齐家、治国、平天下”的思想，结合现实案例，帮助学生理解古代儒家思想对现代社会的启示。

【巩固练习】（10分钟）

1.小组讨论：让学生分组讨论以下问题：“《大学之道》中的思想在现代社会中有什么实际意义？”

2.课堂分享：各小组代表分享讨论成果，教师点评并引导学生深入思考。

【课堂提问】（5分钟）

1.提问学生关于《大学之道》中的重点词汇和句子结构，检验学生对文言文知识的掌握情况。

2.针对儒家思想的理解，提问学生：“你认为古代儒家思想在现代社会中如何体现？”以了解学生对文章内涵的把握。

【师生互动环节】（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演古代儒家学者，进行辩论，探讨《大学之道》中的思想观点。

2.教师点评：教师针对学生的表现进行点评，强调文言文阅读技巧和批判性思维的重要性。

【解决问题及核心素养能力拓展】（5分钟）

1.提问学生：“如何将《大学之道》中的思想运用到我们的日常生活中？”引导学生将文章中的思想与现实生活相结合。

2.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

【总结环节】（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调文言文阅读和儒家思想的重要性。

2.鼓励学生在课后深入阅读《大学之道》，继续思考并实践其中的思想。

【作业布置】

1.根据课堂学习，完成一篇关于《大学之道》的读后感，不少于300字。

2.预习下一课的内容，提前了解相关背景知识。

本节课教学过程设计紧扣实际学情，注重培养学生的文言文阅读理解能力和批判性思维，通过师生互动，激发学生对传统文化的兴趣，提升学生的核心素养。知识点梳理1.文言文基础知识

-《大学之道》中的重点词汇：如“大学”、“明明德”、“亲民”等。

-文言文特殊句式：如倒装句、省略句等。

-文言文虚词的用法：如“之”、“其”、“所”等。

2.儒家思想核心内容

-“修身、齐家、治国、平天下”的思想体系。

-“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的八个步骤。

-“仁、义、礼、智、信”的五常道德观念。

3.《大学之道》的篇章结构

-文章的开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”

-文章的结尾：“所谓修身在于正其心，所谓齐家在于正其身，所谓治国在于正其家，所谓平天下在于正其国。”

-文章中间部分对“修身、齐家、治国、平天下”的具体阐释。

4.文章的论证方法

-引经据典：引用古代圣贤的言论来支持观点。

-逻辑推理：通过逐一分析，阐述各个步骤之间的逻辑关系。

5.文章的语言特色

-韵律感：文章采用了对仗、排比等修辞手法，具有较强韵律感。

-概括性：文章用简洁的语言概括了儒家思想的核心内容。

6.儒家思想在现代社会中的应用

-修身：培养个人的品德，树立正确的价值观。

-齐家：注重家庭和谐，传承优秀传统文化。

-治国：借鉴儒家思想，推动社会和谐发展。

-平天下：倡导和平共处，促进世界大同。课堂小结，当堂检测【课堂小结】

1.本节课我们学习了《大学之道》的文言文知识，掌握了重点词汇、特殊句式和虚词用法。

2.深入解读了儒家“修身、齐家、治国、平天下”的思想体系，及其在现代社会中的应用。

3.分析了文章的篇章结构和论证方法，体会了文章的语言特色。

【当堂检测】

一、选择题

1.以下哪个词汇在《大学之道》中表示“修身”？

A.明明德B.亲民C.格物D.诚意

2.《大学之道》中的“所谓修身在于正其心”一句中，“正”字的意思是？

A.纠正B.端正C.正确D.正义

二、简答题

1.请简要概括《大学之道》中“修身、齐家、治国、平天下”的思想体系。

2.请举例说明《大学之道》中使用了哪些论证方法。

三、应用题

1.请结合自身实际，谈谈如何将《大学之道》中的“修身”思想应用到日常生活中。

2.请从现代社会的一个实例出发，分析儒家思想在现实生活中的应用。

【答案解析】

一、选择题

1.D2.B

二、简答题

1.“修身、齐家、治国、平天下”是儒家思想的核心，强调个人品德修养，家庭和谐，国家治理，世界和平。

2.文章使用了引经据典、逻辑推理等论证方法。

三、应用题

1.学生可以根据自己的理解，从学习、生活等方面举例说明如何修身。

2.学生可以从政治、经济、文化等方面，举例说明儒家思想在现实生活中的应用。教学反思与总结在教授《大学之道》这节课时，我采用了讲授与讨论相结合的教学方法，旨在引导学生深入理解文言文知识，把握儒家思想的核心。在教学过程中，我注意到学生在文言文阅读方面的基础较为扎实，能够跟随课堂节奏，对重点词汇和句式有了较好的掌握。同时，通过小组讨论和角色扮演，学生们的批判性思维和表达能力得到了锻炼。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生对文言文的学习兴趣不高，可能是因为教学内容与他们的生活实际相距较远，导致他们在课堂上参与度不高。为此，我尝试通过引入现代案例，将古代思想与现代生活相结合，以提高他们的学习兴趣。但在实际操作中，这种结合仍需进一步优化，以更贴近学生的实际需求。

其次，课堂时间有限，我未能充分关注到每位学生的掌握情况。在今后的教学中，我应更加注重课堂互动，及时了解学生的学习进度，调整教学节奏，确保每位学生都能跟上课程。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了一定的进步。他们对文言文知识有了更深入的了解，尤其是对《大学之道》中的儒家思想有了更为全面的把握。此外，通过课堂讨论和互动，学生们的批判性思维和表达能力得到了提升。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.优化教学内容，使之更贴近学生生活。例如，在讲解儒家思想时，可以结合学生身边的例子，让他们感受到传统文化的现实意义。

2.加强课堂互动，关注每位学生的学习进度。通过提问、小组讨论等方式，及时了解学生的掌握情况，调整教学策略。

3.增加课堂实践环节，如组织辩论、演讲等活动，让学生在实践中提升文言文阅读和表达能力。

4.注重课后辅导，针对学生的薄弱环节，给予个性化的指导，帮助他们巩固知识，提高能力。典型例题讲解例题一：

《大学之道》中提到“格物致知”，请结合文章内容，用自己的话解释“格物”和“致知”的含义。

答案：

“格物”是指通过对事物的深入观察和研究，来理解事物的本质和规律。“致知”则是通过不断学习和实践，达到对知识和道理的深刻理解。

例题二：

文章中提到“修身在于正其心”，请结合现代社会的实际情况，举例说明如何通过“正心”来实现“修身”。

答案：

在现代生活中，“正心”可以理解为树立正确的价值观和道德观。例如，面对诱惑时，能够坚持原则，不偏离道德轨道，这就是一种“修身”。如拒绝参与考试作弊，坚持诚实守信的原则。

例题三：

请从文章中找出至少两个使用了“引经据典”的例子，并解释其作用。

答案：

例子一：“故曰：‘自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。’”这里引用了古代圣贤的话来强调修身的重要性，增强了论点的权威性。

例子二：“《诗》云：‘邦畿千里，维民所止。’”这里引用《诗经》中的句子来说明国家治理的目标是使民众安居乐业，增强了论述的说服力。

例题四：

请分析《大学之道》中“治国”与“平天下”之间的关系。

答案：

“治国”是实现“平天下”