Module2 Unit1 She is listening to the radio（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module2Unit1Sheislisteningtotheradio（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：英语二年级下册Module2Unit1"Sheislisteningtotheradio"教学设计

2.教学年级和班级：二年级2班

3.授课时间：2023年2月24日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标1.语言能力：通过听力练习和小组讨论，提高学生理解和运用目标语言的能力，能够听懂并运用关键词"listeningtotheradio"进行交流。

2.文化意识：通过学习外国文化中听广播的习惯，增强学生对中外文化差异的敏感性，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过解决问题和完成任务型活动，发展学生的逻辑思维和批判性思维，能够对所听内容进行分析和评价。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生有效的学习方法和策略，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.词汇："listeningtotheradio","news","weather","songs"等单词的准确理解和运用。

2.句型：使用现在进行时表达正在进行的动作，如"Sheislisteningtotheradio."

3.听力理解：理解对话内容，把握人物正在做的事情。

难点：

1.听力技巧：学生对听力材料的整体理解，以及对细节信息的捕捉。

2.语言运用：学生在实际情景中正确使用现在进行时进行交流。

解决办法：

1.通过多媒体教学，如播放广播片段，让学生在真实环境中练习听力和词汇。

2.分角色朗读和表演对话，增强学生对语言的感知和运用能力。

3.提供听力练习，如填空、选择题等，训练学生捕捉关键信息的能力。

4.小组活动，让学生在合作中练习目标语言，如制作简单的广播节目。

5.引导学生通过图片、情境卡片等辅助材料，自我检测和纠正语言错误。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-情境教学法：通过模拟广播节目的情境，让学生在实际语境中学习和使用目标语言。

-任务型教学法：通过完成听力任务和小组讨论，激发学生的参与度和合作意识。

-互动式教学法：通过问答、角色扮演等互动活动，促进学生主动思考和表达。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用音频和视频材料，为学生提供真实的语言环境，增强学习体验。

-电子白板辅助教学：通过展示广播节目scripts和图片，帮助学生更好地理解和学习。

-在线学习平台：运用教学软件和网络资源，提供个性化的学习和练习机会，提高学习效果。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是Module2Unit1"Sheislisteningtotheradio"。在这个单元里，我们将了解到人们在听广播时的不同活动。现在，请同学们打开书本，让我们一起开始探索吧！

2.听力练习（10分钟）

首先，我们需要锻炼一下大家的听力。请大家注意听，并尝试回答以下问题：

-Whatisthegirldoing?

-Whatistheboydoing?

通过这个问题，我们可以了解到学生们对听力材料的理解程度。

3.单词和短语学习（5分钟）

接下来，我们来学习一些新单词和短语。请大家跟读并模仿这些单词和短语的发音：

-listeningtotheradio

-news

-weather

-songs

在这个过程中，我会逐一检查大家的发音，并给予指导和纠正。

4.对话学习（15分钟）

现在，让我们来学习对话。请大家跟读对话，并尝试用自己的话复述对话内容。在复述过程中，我会给大家提供必要的帮助和指导。

5.小组活动（10分钟）

接下来，我们来进行小组活动。每个小组需要分工合作，完成一个广播节目的制作。要求包括以下元素：

-对话：模仿课文中的对话，创造性地编写自己的对话。

-音乐：选择一首歌曲，与对话内容相匹配。

-新闻和天气预报：编写相关的新闻和天气预报内容。

在活动过程中，我会巡回指导，并给予建议和帮助。

6.展示和评价（5分钟）

每个小组将有机会展示自己制作的广播节目。其他小组在欣赏的同时，也需要对展示的小组进行评价，包括对话的流畅程度、音乐的匹配度以及新闻和天气预报的准确性。

7.总结和作业布置（5分钟）

通过今天的学习，我们了解了人们在听广播时的不同活动。希望大家能够掌握单词和短语的正确用法，并在实际情景中运用。作业是继续练习对话，并尝试与家人或朋友进行实际对话。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《爱听广播的猫头鹰》、《小猪快跑》等故事，让学生了解更多的动物和他们的生活习性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：让学生在家里试着用自己的收音机或电脑听一次英文广播，并记录下自己听到的内容，下节课分享。

3.知识点拓展：介绍更多的与广播相关的词汇和表达方式，如：DJ,radiostation,talkshow等。

4.举办一个英文广播比赛：让学生们自己创作广播节目，包括新闻，天气预报，音乐节目等，并邀请同学担任评委，对各个节目进行评价。

5.进行文化拓展：介绍一些国外的广播节目类型，以及他们的特点，让学生了解不同国家的广播文化。内容逻辑关系①引入新课：通过播放一段英文广播，引导学生关注广播这一主题，激发学习兴趣。广播中涉及的关键词如"radio"、"listening"等，为学生提供直观的语言输入。

②学习词汇：以广播中的词汇为切入点，教授新词"listeningtotheradio"、"news"、"weather"、"songs"等，并通过例句和练习帮助学生理解和运用。

③句型学习：通过听力材料，引导学生理解并模仿目标句型"Sheislisteningtotheradio."，讲解现在进行时的用法，并通过角色扮演等活动实践句型。

④听力理解：通过听力练习，训练学生捕捉关键信息的能力，提高听力理解水平。exercises如填空、选择题等，帮助学生巩固所学内容。

⑤口语表达：通过小组讨论和角色扮演等活动，提供学生运用目标语言进行交流的机会，训练学生的口语表达能力。

⑥文化拓展：通过介绍不同国家的广播文化，让学生了解文化差异，培养跨文化交际能力。

板书设计：

①引入新课：radio,listening

②学习词汇：listeningtotheradio,news,weather,songs

③句型学习：Sheislisteningtotheradio.

④听力理解：听力练习（填空、选择题等）

⑤口语表达：小组讨论、角色扮演

⑥文化拓展：广播文化差异课后作业1.听写练习：让学生听录音，边听边写下所听到的单词和短语。录音中包含本节课所学的词汇和句型，例如："listeningtotheradio","Sheislisteningtotheradio."听写完毕后，学生可以对照书本进行检查和纠正。

2.口语作业：鼓励学生与家人或朋友进行对话，运用所学词汇和句型进行交流。例如，可以和家人分享自己喜欢的广播节目，或者询问家人正在做的事情。

3.阅读理解：提供一篇与广播相关的英文文章，要求学生阅读后回答问题。问题可以涉及文章的主旨、人物、事件等，以此检验学生的阅读理解能力。

4.广播节目制作：让学生结合所学内容，自己创作一个简短的广播节目。节目可以包括新闻、天气预报、音乐节目等元素，并鼓励学生用自己的话进行表达。

5.文化探究：让学生调查并了解自己国家或家乡的广播文化，包括广播节目的类型、播出时间等，并尝试与国外的广播文化进行对比。教学反思与总结1.教学反思：

在教授Module2Unit1"Sheislisteningtotheradio"的过程中，我采用了情境教学法、任务型教学法和互动式教学法等多种教学方法。在听力练习环节，我播放了英文广播，让学生边听边写下所听到的单词和短语。这个活动不仅锻炼了学生的听力技巧，也帮助他们巩固了所学词汇。

在单词和短语学习环节，我通过展示广播节目scripts和图片，帮助学生更好地理解和学习。这个方法收到了良好的效果，学生们在接下来的对话学习环节中能够熟练地运用所学词汇。

在小组活动环节，我让学生们自己创作广播节目，并邀请同学担任评委，对各个节目进行评价。这个活动不仅提高了学生的创造力和团队合作能力，也让他们在实际操作中运用了所学知识。

2.教学总结：

然而，我也发现了一些问题。部分学生在听力理解方面仍存在困难，对于快速口语表达的适应性不够。此外，部分学生对于广播文化的了解较为有限，对于不同国家的广播文化差异认知不足。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将针对听力理解困难的学生，提供更多的听力练习材料，并加强对他们的个别辅导。其次，我将引入更多的文化元素，让学生了解不同国家的广播文化，以培养他们的跨文化交际能力。最后，我将鼓励学生进行更多的口语练习，提高他们的口语表达能力和听力技巧。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

a.听写练习：让学生听录音，边听边写下所听到的单词和短语。录音中包含本节课所学的词汇和句型，例如："listeningtotheradio","Sheislisteningtotheradio."听写完毕后，学生可以对照书本进行检查和纠正。

b.口语作业：鼓励学生与家人或朋友进行对话，运用所学词汇和句型进行交流。例如，可以和家人分享自己喜欢的广播节目，或者询问家人正在做的事情。

c.阅读理解：提供一篇与广播相关的英文文章，要求学生阅读后回答问题。问题可以涉及文章的主旨、人物、事件等，以此检验学生的阅读理解能力。

d.广播节目制作：让学生结合所学内容，自己创作一个简短的广播节目。节目可以包括新闻、天气预报、音乐节目等元素，并鼓励学生用自己的话进行表达。

e.文化探究：让学生调查并了解自己国家或家乡的广播文化，包括广播节目的类型、播出时间