2024年五年级语文下册 第一单元 3 月是故乡明新学习单教案 新人教版

2024年五年级语文下册第一单元3月是故乡明新学习单教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级语文下册第一单元3月是故乡明新学习单教案新人教版课程基本信息1.课程名称：《3月是故乡明》新学习单

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年XX月XX日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将以新人教版五年级语文下册第一单元《3月是故乡明》为主题，通过引导学生感受作者对故乡的眷恋之情，培养学生的家国情怀。课程内容包括：阅读课文、分析课文、讨论故乡的意义以及进行创意写作练习。教学过程中，将结合课本内容，注重培养学生的阅读理解能力、思维表达能力和情感体验。核心素养目标分析本节课围绕《3月是故乡明》课文，旨在培养学生以下核心素养：首先，通过深入阅读与感悟，提升学生的文化素养，使其理解并体会作者对故乡的深切情感；其次，锻炼学生提取信息、理解课文的能力，提高思维品质，学会从不同角度分析问题；最后，通过创意写作练习，激发学生的创造力，培养审美情趣，使其能够运用所学知识表达个人情感和观点，增强家国情怀。教学内容与课本紧密结合，注重培养学生的综合素养。学情分析本节课面对的五年级学生，在知识层面，他们已经具备了一定的词汇量和阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。在能力方面，学生们的思维逐渐从具体形象向抽象逻辑转变，具备初步的分析、综合、评价能力，但深度思考与自我表达能力尚需进一步培养。素质方面，学生具有一定的合作意识与表达欲望，对于课文中的情感主题有较高的兴趣。

在行为习惯上，大部分学生能够遵循课堂纪律，积极参与课堂活动，但在自我控制与持久注意力方面存在差异。对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生对故乡、家乡等情感主题有一定的认知基础，有利于深入理解课文；另一方面，注意力分散等问题可能影响课堂参与度和学习效果。

因此，在教学过程中，教师需关注学生个体差异，通过设计不同难度的提问和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，同时注重引导学生深入思考，培养其表达能力和情感体验。教学内容紧密结合课本，旨在提升学生的知识、能力和素质。教学方法与策略1.针对本节课的核心素养目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导和启发，帮助学生深入理解课文内容，同时鼓励学生主动参与讨论，表达个人观点，以增强其对文本的理解和情感体验。

2.设计具体教学活动，如小组合作讨论故乡的意义、分享个人与故乡相关的经历等，以促进学生之间的互动和交流。此外，通过创意写作环节，让学生尝试以角色扮演的形式，撰写自己对故乡的情感表达，提高其写作能力。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示课文相关图片和视频资料，帮助学生更好地沉浸在课文情境中，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。同时，利用黑板、投影等设备，展示学生作品，进行课堂互动评价。教学方法与策略紧密结合课本内容，旨在提高学生的参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《3月是故乡明》的电子版和相关背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕故乡的主题，设计问题如“你心中的故乡是什么样子的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生提前熟悉课文内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读课文，了解作者对故乡的描述。

-思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将自己的思考笔记或问题通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对故乡主题的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述个人故乡的故事，引起学生对故乡话题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中表达的情感和修辞手法，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对故乡的理解和感受。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对疑问或不明白的地方，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课文中的情感表达和修辞手法。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的表达能力和团队合作意识。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，感受作者对故乡的深情。

-通过实践活动，培养学生的沟通能力和情感表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置写作作业，要求学生仿写一篇表达对故乡情感的小短文。

-提供拓展资源：推荐与故乡主题相关的文学作品，鼓励学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，运用课堂上学到的表达技巧。

-拓展学习：学生利用拓展资源，阅读更多关于故乡的文学作品。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，培养独立完成和自我监督能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我认知和自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对课文内容的理解和情感表达技能。

-通过拓展阅读，丰富学生的文学素养和情感体验。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《故乡》鲁迅

-《我的家乡》老舍

-《家乡的春天》朱自清

-《故土》巴金

2.课后自主学习和探究：

-阅读以上推荐的文学作品，比较不同作家对故乡的描绘和情感表达，思考他们各自的写作特色。

-选择一个自己熟悉的地方，尝试仿写一篇表达对这里情感的文章，运用在课堂上学习到的修辞手法和情感表达技巧。

-搜集家乡的民俗风情、历史故事等资料，以手抄报或PPT的形式展示出来，分享给同学们。

-组织一次“我心中的故乡”主题演讲活动，鼓励同学们用语言和图片表达对故乡的热爱和思念。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对课文《3月是故乡明》的理解程度，对故乡主题的情感把握，以及修辞手法的认知。

-观察学生在小组讨论和课堂活动中的参与度，评估他们的合作能力、表达能力和思维能力。

-设计随堂小测验，测试学生对课文内容的掌握，及时发现并解决学生在理解上的困难。

-利用学生的课堂表现和互动情况，给予及时的口头反馈，鼓励积极表现，纠正错误理解。

2.作业评价：

-对学生的预习笔记和课后作业进行认真批改，关注学生对课文内容的理解深度和情感表达的准确性。

-点评学生的写作作业，重点评价文章结构、语言表达和情感传达，给出具体的修改建议和鼓励性评价。

-通过作业反馈，指导学生如何改进学习方法，提高学习效率。

-定期对学生的学习进步进行总结，公开表扬学习进步明显的同学，激励全体学生持续努力。

教学评价的目的是为了更好地指导学生学习，提高教学质量。通过以上评价方式，教师能够全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生克服学习难点，促进学生的全面发展。同时，注重鼓励学生，培养他们的自信心和学习兴趣，使他们在语文学习中不断进步。板书设计2.重点词句：

-描述故乡景色的词句：“春天，田野里一片翠绿，油菜花金黄一片。”

-表达故乡情感的词句：“每当我想起故乡，心中就涌起一股暖流。”

-描述作者对故乡思念的词句：“故乡，你是我永远的牵挂。”

3.课文主题：故乡情怀

4.课文结构：

-引言：引出故乡主题，引发读者思考。

-主体：描述故乡的景色、风俗、人情，表达对故乡的思念。

-结尾：总结全文，强调故乡的重要性和对故乡的眷恋。

5.修辞手法：

-比喻：“春天，田野里一片翠绿，油菜花金黄一片。”

-拟人：“每当我想起故乡，心中就涌起一股暖流。”

-排比：“故乡，你是我永远的牵挂，是我心中的绿洲，是我灵魂的港湾。”

6.写作技巧：

-描写景物的细