2024秋六年级语文上册 第八单元 第25课 好的故事教案 新人教版

2024秋六年级语文上册第八单元第25课好的故事教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《好的故事》是2024秋六年级语文上册第八单元的第25课，新人教版。本节课主要内容是让学生通过阅读鲁迅先生的散文，理解作者对于“好的故事”的定义，并从中感悟生活哲理。文章以鲁迅先生赴南京讲学途中的见闻为线索，描绘了一系列鲜为人知的感人故事，展现了鲁迅先生对于美好事物的追求和赞颂。通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者的情感，并能够联系自己的生活实际，感悟美好事物的价值。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读鲁迅先生的《好的故事》，学生能够运用语文知识理解课文内容，提升自己的语文素养；在思考和讨论中，发展逻辑思维和创新思维，提升思维品质；通过欣赏和分析文本中的美，培养审美情趣和鉴赏能力；同时，通过学习鲁迅先生对美好事物的追求，理解正能量的传递和文化的传承，培养正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的语文阅读理解能力，能够理解并分析文章的主要内容和观点。同时，学生应该对鲁迅先生有一定的了解，知道他是我国现代文学的重要作家。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学作品generally持有好奇心，对于能够引起共鸣的故事内容较为感兴趣。在学习能力上，这个年龄段的学生已经具备了较高的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，部分学生可能更偏向于视觉学习，希望通过图像和视频等形式更好地理解和记忆内容；而另一部分学生可能更偏向于听觉学习，喜欢通过听讲解和讨论来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《好的故事》这篇文章时，学生可能会遇到一些挑战，如文中一些较为深刻的哲理可能不容易理解，鲁迅先生的叙述风格也可能让学生感到难以捉摸。此外，学生可能对鲁迅先生的时代背景和写作背景不够了解，这也可能影响到他们对文章内容的理解。教学资源四、教学资源：1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等，用于展示PPT和教学视频。2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业，以及进行在线讨论。3.信息化资源：与本节课相关的教学课件、视频、音频等资源，用于辅助教学和提供额外的学习材料。4.教学手段：采用讲授法、提问法、小组讨论法等教学手段，引导学生主动参与学习，提高他们的思维能力和团队合作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《好的故事》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一个好的故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于好故事的图片或视频片段，让学生初步感受好故事的魅力或特点。

简短介绍《好的故事》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《好的故事》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《好的故事》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《好的故事》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《好的故事》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《好的故事》的实际应用或作用。

3.《好的故事》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《好的故事》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《好的故事》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《好的故事》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《好的故事》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《好的故事》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《好的故事》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《好的故事》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《好的故事》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《好的故事》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《好的故事》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《好的故事》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁迅全集》：阅读鲁迅先生的其他作品，深入了解他的文学风格和思想深度。

-《中国现代文学史》：了解中国现代文学的发展历程，掌握鲁迅先生在文学史上的地位和影响。

-《鲁迅研究》：深入研究鲁迅先生的生平和思想，探讨他对社会现象的独到见解。

-《好的故事》相关评论和分析文章：阅读不同学者对《好的故事》的评价和解读，拓宽视野，增加对课文的理解和认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-结合课文内容，让学生思考现实生活中哪些事物或现象可以被称作“好的故事”，并尝试用自己的语言表达出来。

-鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，比较《好的故事》与其他作品的异同，分析鲁迅先生的文学风格和思想特点。

-让学生探索鲁迅先生所提倡的“正能量”在现代社会中的具体表现，思考如何在生活中传播和践行正能量。

-结合课文中的故事，让学生思考如何从个人角度出发，为社会的进步和美好做出贡献，并提出具体的建议和行动计划。板书设计-目的明确：板书设计应直接服务于教学目标，突出《好的故事》的核心概念和主题。

-结构清晰：板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，便于学生跟随教学思路。

-简洁明了：板书应尽量简洁，避免冗长的文字，突出重点，准确传达关键信息。

-艺术性和趣味性：板书设计可以采用创意字体、图形、颜色等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

示例板书设计：

```

《好的故事》

-定义：鲁迅先生对美好事物的追求和赞颂

-结构：故事线索+深刻哲理

-特点：真实感人+引人深思

-意义：启示生活中的美好+传递正能量

```

板书设计应根据实际教学情况进行调整，以最佳地辅助教学效果。重点题型整理1.课文内容理解题：

题目：请简要概括《好的故事》的主要内容。

答案：《好的故事》是鲁迅先生在赴南京讲学途中所见所感的记录，通过描绘一系列鲜为人知的感人故事，展现了作者对于美好事物的追求和赞颂。

2.课文主旨提炼题：

题目：从《好的故事》一文中，我们可以得出什么生活哲理？

答案：从《好的故事》一文中，我们可以得出应该珍惜和传播生活中的美好事物，同时要具备发现美的眼睛，关注身边的小事，感悟生活的真谛。

3.课文细节分析题：

题目：请分析文中鲁迅先生对“好的故事”的定义及其意义。

答案：鲁迅先生认为“好的故事”是真实感人的，能引人深思的，具有深刻哲理的故事。这样的故事不仅具有艺术价值，更能启示我们的生活，传递正能量。

4.课文主题延伸题：

题目：结合课文内容，谈谈你对生活中“好的故事”的理解。

答案：生活中“好的故事”可以是亲情、友情、爱情等美好情感的体现，也可以是无私奉献、助人为乐等正能量的传递。它们是我们生活